四年级上册语文阅读及答案Word格式文档下载.docx

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（3）我们应该多方学习，掌握多种技能。

6、第一自然段中①~~④句的顺序混乱了，请按照一定的顺序正确排列，正确的顺序是（）--（）--（）--（）。

（将序号填在括号里）（4分）

7、爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？

请你在短文中找到对应的句子用“—”画下来。

8、用曲线划出文中的比喻句。

9、选择关联词填空。

因为、、、、、、所以、、、、、虽然、、、、、、但是、、、、、、如果、、、、、、就、、、、、、

（1）（）我知道这种植物叫爬山虎，（）不知道它怎么能爬。

（2）（）你的手指不费一点儿劲，（）不能拉下爬山虎的一根茎。

（3）（）爬山虎的脚没有触着墙，（）不几天就萎掉了。

10、把描写爬山虎怎样爬墙的动词抄写下来。

、

11、“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

”（《爬山虎的脚》）请根据这段话，再加上你的想象，把爬山虎的脚画出来。

课外阅读

《长春花》文段选读

（一）

“六一”是我们少年儿童的节目。

节目前夕，同学们把家里最美的盆花搬到学校里来装点校园。

我搬来献给学校的，是一盆长春花。

那是我生日的时候，五叔叔来祝贺，并送给我一株花苗。

爸爸告诉我：

“这是长春花，是用科学方法培育出来的新品种。

”

有一天天晚了爸爸下班回来边脱外衣边问我小明给长春花浇水了吗哎呀我回家玩都来不及怎么会老记着给花浇水呢我回爸爸的话爸爸什么也没说，就自己舀了一勺清水，向阳台上跑去。

一天夜里，我在梦中被爸爸推醒了。

那时，狂风暴雨正猛烈地拍打着窗户。

爸爸叫我去把阳台上的那盆花端进屋，还特地和我一起去呢！

从此，我不敢疏忽。

我运用爸爸教我的知识，精心地给它施肥、松土、除草、灭虫。

不久，长春花开了，开得多美啊！

同一株长春花竟交映着五六种不同的花色，白的像雪，红的像霞?

?

在它开放的日子里，我似乎一天到晚都闻到它那飘得老远老远，淡淡的清香。

现在，每当人们在校园里围着这盆长春花，赞美它既美丽又有清香的时候，我是多么高兴呀！

“用自己的辛勤劳动和智慧培育出来的美，并把美献给集体的人，他的心灵是美的，美得像一朵纯洁的花。

”听到大家对长春花的赞美，我回想起辅导员对我们说的这段话。

我懂得了五叔叔和爸爸的心意了。

1、在第三自然段的空白处加上标点符号。

2、写出下列词语的近义词。

似乎（）疏忽（）赞美（）祝贺（）

3、第六自然段从

4、这篇短文是按5、用“6、想想辅导员说的话和五叔叔、爸爸的心意是什么？

试着把有关的句子抄写下来。

《马鞍藤与马蹄兰》文段选读

（一）

马鞍藤有着非常强盛的生命力，在海边的沙滩上暴晒烈日，迎接海风，甚至给它灌溉海水都可以存活。

有的根茎藏在沙中看起来已枯萎，第二年雨季时，却又冒出芽来。

这又美又强盛的花，在海边，竟很少有人会欣赏。

与马鞍藤背道而驰的是马蹄兰，马蹄兰的茎叶都很饱满，能开出纯白的恍若马蹄的花朵。

它必须种在气温合适、多雨多水的田里，但又怕大风大雨。

大雨一下就会淋破它的花瓣，大风一吹又会使它的肥茎摧折。

1、我会划去短文中括号内不正确的读音。

2、我会写出下列的近义词。

（6分）

饱满（）欣赏（）合适（）

3、马鞍藤的生命力非常强盛，下面表述错误的一项是（）（2分）

a、在海边德沙滩上暴晒烈日，迎接海风。

b、给马鞍藤灌溉海水都可以存活。

c、藏在沙中的根茎看起来已枯萎，第二年雨季时却又冒出芽来。

d、种在气温合适、多雨多水的田里，怕大风大雨。

8、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

9、

（1）虽然、、、、、、但是、、、、、、

（2）如果、、、、、、就、、、、、、

（3）因为、、、、、、所以、、、、、

10、触、变、巴、拉、贴、爬

11、（自由发挥）

《长春花》文段

1、，，，：

“，？

”“！

，，？

”。

2、好像大意赞扬祝福

3、颜色香味4、时间有一天、一天夜里、不久

5、6、用自己的辛勤劳动和智慧培育出来的美，并把美献给集体的人，他的心灵是美的，美得像一朵纯洁的花。

《马鞍藤与马蹄兰》文段

4、

（1）花形美、花朵大、气势雄浑。

生命力强。

（2）茎叶很饱满，花朵纯白，恍若马蹄。

种在气温合适、多雨多水的田里，怕大风大雨。

（3）被看成轻贱的花，顺其自然生长或凋落，绝没有人会欣赏、采摘。

（4）被看成珍贵的花并被珍爱着，用在丧礼上，被看成是无常的象征。

（意思答对即可）

5、（自由发挥）

【篇二：

四年级语文上册课内阅读试题及参考答案】

第一课观潮

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐（拉长），（变粗），（横贯江面）。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（两丈多高的水墙）荡）地飞奔而来；

那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得颤动起来。

1、这段话是按照（由远及近）顺序来写的。

（a、由远及近b、由近及远）。

2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）。

4.画波浪线的句子写得好吗？

为什么？

答：

该句子写得很好。

因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

第三课鸟的天堂

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见1、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）

2、这是作者第

（二）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。

3、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词有（花的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）。

三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态或动作），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（快乐），表达了作者对鸟的天堂的（热爱）和（赞美）之情。

4、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（种类）多、（数量）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。

第五课古诗两首

1、《题西林壁》是苏轼在游（庐山）时题在（西林寺）墙壁上的一首诗。

诗人分别从（横）、（侧）、（远）、（近）、（高）、（低）这几个角度观察了庐山。

2、《题西林壁》中“题”的解释：

（书写、题写）

3、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：

（以为、怀疑）

4、《题西林壁》这首诗告诉我们：

想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（三）句和第（四）句诗所表达的含义。

（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）

5、《游山西村》的作者是（宋）代的（陆游），诗句的最后一句（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）告诉我们一个道理：

（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）

第六课爬山虎的脚

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有（重叠）起来的，也不留一点儿（空隙）。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

1、爬山虎的叶子有哪些特点？

（叶子新鲜；

叶尖而一顺儿朝下；

叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。

）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1、用横线画出第二句的动词。

2、最后一句运用了什么修辞方法？

（答：

拟人的修辞方法）

3、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（直的）的，后变为（弯曲）的了。

第七课蟋蟀的住宅

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。

不大一会儿，他又进去继续工作。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（）和（刨开、挖）。

2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：

（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（铺）。

3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

”从这句话，你体会到了什么？

蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。

“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.

4、蟋蟀的住宅内部特点是（简朴）、（清洁）、（干燥）、和（卫生），外部特点是（向阳）、（隐蔽）、（有门）和（有平台）。

5、蟋蟀的出名是因为它的（唱歌）和（住宅）。

6、选择恰当的关联词

a：

蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（还）由于它的住宅。

b：

（因为）它的工具是那么简单，（所以）人们对它的劳动成果感到惊奇。

c：

蟋蟀（宁可）自己一点一点挖掘，（也不）肯随遇而安。

4、修辞：

在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

（拟人）

蟋蟀有特别好的工具吗？

没有。

（设问）

每根细丝像蜗牛的触角。

（比喻）

d：

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（夸张）

第九课巨人的花园

“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。

“敖！

是这么回事呀！

”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

它不仅抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

1、解释词语

叱责：

大声地斥责。

任性：

放任自己的性子，不加约束。

2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？

因为有了孩子，才有希望，才有快乐。

3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？

他从小男孩的眼里读懂了什么？

看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。

他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。

4、本文是一篇（童话）。

作者是（英）国作家（王尔德）。

第十一课去年的树

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。

第一次“看”，是鸟终于找到了好朋友树，它要为树唱歌；

第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，依依不舍得离开。

2、你从这两个“看”字中读出了什么？

我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。

3、我还知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。

4、《去年的树》作者是（日本）国作家（新美南吉）。

这篇童话通过（对话）展开的故事情节。

推动故事的发展。

全文共有四次对话。

第一次是（鸟儿）与（树）的对话；

第二次是（鸟儿）与（树根）的对话；

第三次是（鸟儿）与（门先生）的对话；

第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话。

这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（友情）。

第十三课鹅

大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；

有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1、用“———”画出本段的中心句

2、作者在这段中主要运用了（拟人）的修辞方法，好在哪里？

形象地突出了鹅傲慢的特点。

3、这段话从（鹅的步态）和（见人不让还咬你一口）两个方面写了鹅（傲慢）的特点。

4、这段话中将鹅的步态与（鸭）进行了对比，突出了鹅的（傲慢）。

5、作者还用（京剧里的净角出场）来比喻鹅的（步调），不仅形象生动写出了鹅（步调的从容），

更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

6、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（高傲），“鹅的高傲，更表现在它的（叫声）、

（步态）和（吃相）中”，这句话是文章的（中心句），起（统领全文）的作用；

又是（过度）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。

第十五课猫

说它老实吧，它的确有时很乖。

它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。

在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总是藏起来。

可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用

2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？

三个方面：

有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；

高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；

有时无比勇敢，又是由无比胆小。

3、“屏息凝视”的含义是什么？

突出了什么？

指屏住呼吸，聚精会神地看。

写出了毛等老鼠的决心和耐心。

突出了毛的尽职尽责。

4、《猫》的作者是著名作家（老舍），他笔下的猫性格有些（古怪），表现在三个方面：

一是有时特别（老实），有时又特别（贪玩、尽职）；

二是高兴时（温柔可亲），不高兴时又（一声不出）；

三是有时无比（英勇），有时又无比（胆小）。

字里行间，流露出作者对猫的（喜爱）之情。

第十七课长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、划线句子在全文中的作用是什么？

过度句。

承上启下的作用。

2、那些动词说明已经来到了长城？

答：

站、踏、扶。

3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（多少）表示无数，包含

了作者无数的感慨；

（前不见头，后不见尾）突出了长城的长，与文章开头（一万三千多里）相呼应；

（才）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；

整句话表达了作者（对古代劳动人民的无限赞叹）之情。

第十八课颐和园

1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

2走完长廊，就来到万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩盖着黄的绿慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

1、请用横“”画出各段中的过渡句。

在文章中起（承上启下的过渡）作用。

点明（游览的行踪）。

2、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出来：

（进了）、（绕过）、（来到）。

第二段中用（走完）、（来到）。

第三段用（登上）、（站）。

3、画“

4、第二段描写了来到（万寿山脚下），看到（佛香阁）和（排云殿）。

观察顺序是（从上到下）。

5、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。

分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙），重点描写（颜色），突出（色彩的美丽）。

6、从“滑”字能体会到什么？

换成“划”字好吗？

更加突出了昆明湖的“静”。

与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。

不好。

因为“滑”指在表面滑过，“划”指在水中划过，“滑”字更能体现湖水的静。

7、课文运用动词体现游览的顺序：

进了（颐和园的大门）-〉绕过（大殿）-〉来到（有名的长廊）-〉走完（长廊）-〉来到（万寿山脚下）-〉登上（万寿山）-〉?

（从万寿山）下来-（长长的石桥）?

合理运用“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞方法，把景物特点写具体、形象。

8、”明湖的（静的特点）

第二十课古诗两首

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是（唐）朝的（李白）。

在诗中（李白）（谁）送（孟浩然）

（谁）去（广陵）。

诗的前两句（叙事），后两句（写景）。

（写景、叙事）这首诗描写了（春天送别好友时的情景），表达了诗人（对朋友的依依惜别）的思想感情。

2、《送元二使安西》的作者是（唐）朝的诗人（王维）。

这首诗描绘的是（王维）在（渭城）

送（元二）去（安西）的情景。

诗中（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”）表达了对朋友的依依惜别之情。

从（青青）、（柳色新）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（春）季节。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之处是（都是送别朋友，表达对朋友依

依不舍之情）。

第二十一课搭石

处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，在在上边踏上几个来回，直到满意才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石头，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧

跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、这两段话围绕那句话写的？

用“

2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。

走搭石是要走得快才能保持平衡，过桥时不能太急，要慢一点儿。

3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（友好、团结）

第二十二课跨越海峡的生命桥

11999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

2小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。

如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。

小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

3在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手术室。

一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。

就在昨天，一场里氏7.3级大地震袭击台湾。

此刻，大地仍在余4在这场灾难中，病床上的（青轻）年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。

但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

5针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。

此时此刻，跑到（空旷宽敞）的地方才算安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

经过一次又一次的努力，利用大地（振震）暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出?

6小钱得救了。

两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

也许，小钱和这位台湾同胞永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。

那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

问题：

1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指（年轻人的生命）。

2、在文中有两组反义词，它们是（凋零-----绽放，苍白----红润）。

3、从加点的两个词语中（唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

）我读懂了救活年轻人的办法（只有一个）。

4、课文讲述了这样一个感人的故事，（1999）年（9）月（22）日，（杭州）青年小钱患了严重的白血病，（台湾）青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小钱的生命，架起了一座（跨越海峡的生命桥）。

5、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。

这句话体现了什么？

体现了台湾青年一心只为他人的优秀品质；

李博士不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。

6、“在同一时刻”指的是：

“1999年9月22日，早晨7时30分”

7、读了第四自然段后，拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质？

台湾青年一心为他人着想，无私奉献。

李博士为了救小钱不顾自己的安危。

置生死于度外。

第二十五课为中华之崛起而读书

从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天上修身课，魏校长向同学们提出了一个问题：

“请问诸生为什么而读书？

”