人教版二年级上册语文12单元表格教案Word格式文档下载.docx

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生字组词

宜（适宜）（景色宜人）（不宜）（便宜）实（果实）（老实）（春华秋实）

色（金色）（五光十色）黄色）（色彩）华（中华）（华丽）（华南）

谷（谷子）（山谷）（五谷丰登）（谷物）金（金色）（金黄）（金子）（金秋时节）

尽（尽力）（尽情）（尽量）（尽头）层（层次）（表层）（云层）

丰（丰收）（丰满）（丰富）壮（壮大）（山河壮美）（壮丽）（壮观）

练习

一、根据课文组词

宜（）实（）色（）华（）

谷（）金（）尽（）层（）

丰（）壮（）

二、填填记记

1、______时节______宜人______尽染______流金______云淡_____南飞

______气爽______壮美______丰登______飘香______秋实______冬藏

2、过了______的夏天，我们走进了______的秋天。

秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的图画。

后

记

板

书

设

计

关于秋天的词语

一叶知秋　春种秋收　

春兰秋菊　春花秋月　

秋色宜人秋风过耳　

秋风萧瑟　秋雨绵绵　

秋收立秋　中秋节

2

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。

注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

品味探究

1、下面哪些特点是秋天具有的？

把序号写在横线上。

①天空高、蓝。

②天气冷。

③天气凉。

④燕子从南方飞回来。

⑤燕子飞到南方去。

⑥枫叶红了。

⑦苹果熟了。

⑧树叶黄了。

____________________________________

实践活动

1、收集关于秋天的词语。

（一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节）

识字1

金秋时节　　景色宜人　　层林尽染　　叠翠流金

天高云淡　　大雁南飞　

秋高气爽　　山河壮美

五谷丰登　　瓜果飘香　

春华秋实　　秋收冬藏

1秋天的图画

1、会认会写个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

一、导入：

　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

　　　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　　　2、翻书，自读课文。

　　　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

　　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　　2、出示生字卡片，认读。

　　　　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　　5、比赛读，看谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

　　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　　2、练习背诵。

一、把下面的音节补充完整：

á

oqó

nɡllá

nà

nɡú

劳勤笼粱梨燃浪图

二、同音字，我会辨

zuò

（）事（）业（）位请（）（）纸工写（）文

三、我会填

（）高（）淡（）（）尽染（）（）丰登（）（）飘香

我还知道这些四字词语也是描写秋天的：

一、朗读感悟

　　　1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽

　　　2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

　　　3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

　　　　展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

　　　1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

　　　2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。

看谁摘得又快又多。

　　　3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

　　　“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢

笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、写字指导

　　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

　　　2、写写（在田字格中写）

　　　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。

（轻轻地说）

六、资料袋　　　　　　　　　　　　　　大雁

　　　　大雁是一种候鸟。

随着季节的变更而迁徙。

秋天，大雁南飞；

春天，大雁北去。

它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

1、秋天的图画

梨树、苹果、稻海、高粱……

勤劳的人们所创造

2、黄山奇石

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

一、引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。

从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二、初读课文，画出生字。

三、小组讨论，学习生字。

　　方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；

再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。

找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：

共4画，笔顺是：

区。

　　滚：

右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：

要和“着”区别字形。

　　状：

要和“壮”区分形、义。

五、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示更进一步。

　　秀丽：

清秀美丽。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

六、指导书写。

　　翻：

左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。

左高右低。

滚：

左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：

上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：

上横短，下横长。

里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

七、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

一、介绍黄山，激发兴趣。

（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。

几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。

奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。

下边我们就到黄山看一看吧！

二、逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？

抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

（板书：

秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？

板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

　　提问：

图上的岩石像什么？

从哪些地方看出来的？

看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。

结合插图说一说哪些地方像仙桃？

从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？

怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？

（联系上下文阅读思考）

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。

让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　　（三）老师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

3植物妈妈有办法

1、正确、流利地朗读课文；

识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。

培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法

2、练习有感情地朗读。

　一、切入举偶

　　1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

　　2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

　二、对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

　　识字

　　1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　赏读

　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

　三、写字

　　1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。

教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用“准备”这个词语造句。

一、导入

　　挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

二、诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

三、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

四、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

五、练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

六、写字

甲、洼、豆、识、经。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：

春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

4古诗两首

1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、识记生字，练写生字。

一、知诗人，解诗题

　　　1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。

（教师可因地制宜地利用教具。

　　　2、简介苏轼：

我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。

　　　3、解诗题：

一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

　　　　　板书诗题。

齐读诗题，提醒读准后鼻音。

　　二、释字词，明大意

　　　1、初读。

自由读这首古诗，画出生字。

　　　2、指名读生词：

刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。

（词语可课前板书，也可做成卡片。

　　　3、再读。

自由读诗句，读准字音。

　　　　　指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。

　　　4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

　　　　　　　赠／刘景文

　　　　　　　　苏轼

　　　　　荷尽／已无／擎雨盖，

　　　　　菊残／犹有／傲霜枝。

　　　　　一年／好景／君须记，

　　　　　正是／橙黄／橘绿时。

　　　5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。

　　　6、质疑。

同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。

教师点拨——

　　　　　荷尽：

荷花枯萎。

擎雨盏：

托住雨珠的叶子。

　　　　　菊残：

菊花凋谢。

　　　　　傲霜：

不怕风霜。

　　　　　君：

您，古代对人的尊称。

　　　　　橙黄橘绿时：

指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

　　三、品诗句，悟诗情

　　　1、人们常说：

“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

　　　　　反馈。

（1）荷尽

　　　　　　讨论：

荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?

（2）菊残

　　　　　　交流：

秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?

　　　　（3）橙黄橘绿

　　　　　　想象回答：

读了