华南师范大学《学校德育》在线作业题库18及满分答案Word格式.docx

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C.学生会

D.班主任

4．第4题

道德观点达到坚信不移的程度并能指导个体行为时，就会变成（）。

A.道德信念

B.道德品质

C.道德意志

D.道德认识

5．第5题

教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价的道德学习状况评价策略是（）。

A.作品分析

B.问卷调查

C.个案分析

D.观察访谈

C

6．第6题

在德育情境中，有效的人际互动属于（）。

A.体谅情景

B.体验情景

C.实验情景

D.说明情景

7．第7题

由于个体品德形成的复杂性和德育影响的多元性，所以德育理论与实践中的最大难点是（）。

A.德育方法

B.德育实施

C.德育内容

D.德育评价

D

8．第16题

按功能分，下列属于德育过程中的道德语言的是（）。

A.规范性用语

B.习惯性用语

C.对话性用语

D.情境性用语

9．第19题

德育直接规定着其他各育的实施方向，规定着学习者的发展方向。

它所体现的德育功能是（）。

A.导向功能

B.评价功能

C.反馈功能

D.调节功能

10．第20题

具有学校特色的德育目标贯穿于学校的一切教育活动之中。

它所指的是（）。

A.校训

B.校纪

C.校规

D.学校规章

11．第21题

品德形成与社会性发展的基础是（）。

A.教育活动与实践的可行性

B.活动及其中的人际交往

C.活动课程的道德价值

D.班级团队活动的举办

12．第22题

在儿童的成长和发展中，起着奠基作用且具有终身影响的教育类型是（）。

A.社会教育

B.学校教育

C.家庭教育

D.终身教育

13．第23题

与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。

A.教科书的编写

B.学生指导用书的编写

C.课程资源开发

D.教师指导用书的编写

14．第39题

德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。

A.对学校德育整体工作的评价

B.对学生品德的评价

C.对学校德育实施过程的评价

D.对学校德育对象的评价

15．第44题

班级能够培养学生适应社会环境和群体生活的能力，培养学生在社会生活中的角色意识和亲社会情感。

它所体现的班级功能是（）。

A.社会化功能

B.归属功能

C.选择功能

D.个性功能

16．第45题

道德学习者接受各种德育影响的内在驱动力是（）。

A.精神需要

B.社会需要

C.发展需要

D.道德需要

17．第46题

在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。

A.活动

B.劳动

C.经验

D.生活

18．第47题

不良品行矫治中，能够帮助不良行为者以合适的方式发泄各种消极情绪,促进行为的发生或改变的方法是（）。

A.宣泄法

B.代币治疗法

C.行为契约法

D.惩罚法

19．第48题

从德育效果的角度，可把德育测评对象区分为（）。

A.校容校貌、教育设施、学校制度

B.领导作风、人际关系、班级公约

C.道德品质、思想品质、公民品质

D.领导体制、人员配置、师资状况

20．第49题

侧重情绪与情感的表达、一般人际交往、亲子关系以及克服问题行为的学生指导类型是（）。

A.心理指导

B.人格指导

C.学习指导

D.生涯指导

21．第8题

德育课程如何编制是德育课程中的核心问题。

正确

22．第9题

在心理-社会发展理论中，成功的欢乐，主动性，方向性，目的性属于勤分队自卑心理阶段。

错误

23．第10题

在不良品行中，过失型的问题行为主要具有较强的盲目性、偶然性和隐匿性。

24．第11题

德育手段、方法的选择与运用，不是德育艺术问题。

25．第12题

德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。

26．第13题

家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的，具有天然性的优点，不存在任何局限性。

27．第17题

重视德育的价值就是重视德育的个体价值。

28．第24题

学校德育实施过程评价主要是指对学校德育实施过程的整体评价。

29．第25题

从设计者的角度看，信息化表达方式在教学设计评价中的内容尤为丰富。

30．第26题

班级是学生作为生活者、成长者的首属群体，而家庭则是第二归属群体。

31．第27题

现实生活必然产生道德需要。

32．第28题

教科书编排的螺旋递进式就是按照内容板块，将各种内容分别分配到不同年级或学习阶段。

33．第29题

资料收集是通过学生主体的互动学习来激活道德情绪、培养道德认知能力的基本方法。

34．第30题

活动课程类型中，学生自主活动一般可分为：

级会活动、学生会活动和社团活动。

35．第34题

在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。

36．第35题

虽然不同教育形式和途径之间在德育方面的具体功用不尽相同，学校没有必要根据他们不同的特点和功用把握教育侧重点。

37．第36题

学生指导中，生活指导主要涉及课程模块的选择、升学、就业等。

38．第37题

无论出于何种理由，惩罚作为德育手段都应当被提倡。

39．第38题

在学校教育实践中，可以将公民教育和道德教育有机结合起来，通过推行公民教育来促进德育的实施，并以此代替德育。

40．第40题

由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。

41．第14题

行为训练法

行为训练法是从一定的行为礼仪或活动规则出发，经常、反复地训练言行举止的方法，旨在让学生懂得日常生活和社会交往中的礼仪、礼节、礼貌，并养成相应的行为方式和行为习惯。

题目分数：

3.0

42．第15题

德育方法

德育方法是为了达成教育目标、完成德育任务，师生双方共同的活动方式（程序、策略等）的总和，包括教师影响学生、促进其品德形成的方法和在教师指导下自我教育的方法。

43．第31题

品德

品德即道德品质，是一个人长期的道德行为所表现出的比较稳定的、一贯的心理特征或倾向。

44．第41题

学生指导

所谓学生指导，就是学校从促进学生的成长出发，以尊重学生为前提，由有关教师或其他专业人员对学生的学习、生活以及思想意识、价值观念、行为方式等方面进行的指点、引导。

45．第42题

爱国主义教育

爱国主义教育是通过国家观念教育、民族意识与情感教育、国情教育、奉献教育、国防教育等，培养学习者爱国的思想和感情，并形成和具备相应的爱国行为。

46．第18题

简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。

一、分析学科性质和特点（1分）二、符合小学生的品德发展特点和生活实际。

（2分）三、规范教学制度（1分）四、提高教师教学技能和专业素养（2分）

47．第32题

随着人们对个体发展和教育评价认识的深化，学生品德评价的发展主要有哪几方面的变化？

第一，倡导以学生发展为本。

（1分）第二，注重质性评价甚于良性评价。

（1分）第三，重视过程评价甚于结果评价。

（1分）第四，强调评价的真实性和情境性，注重学生的参与性。

（1分）第五，强调多元评价。

（1分）第六，鼓励评价中的合作行为。

（1分）

48．第33题

简述小学德育课程教学的基本要求。

（1）德育课程的教材只是教学的一种基本依据，而不是一切教学活动的出发点和归宿，所以教学活动不能为教材（尤其是教科书）所困，而是要借助教材有创造性地因人、因时、因境施教。

（2分）

（2）要把握教学素材的道德（或价值）性与教学活动的有效性之间的有机联系，把握师生形式上的教学活动与学生内在的道德学习活动之间的有机联系。

（2分）（3）教师要努力做到将道德（或价值）教学与知识—技能教学相对区分开来，不必过分突出教学目标的意义，而应当更多地注重学习过程本身。

（1分）（4）特别注重自己的言行举止作为示范者的教育意义，并使之成为有利于学生品德形成与社会性发展的一种习惯或风格。

49．第43题

简述学生指导的德育意义。

（1）适应学校环境，适应群体生活，（1分）

（2）了解自己，接纳自己，（1分）（3）养成良好的学习、生活习惯和劳动态度，（1分）（4）形成活泼开朗、乐观进取、有恒负责的品质，（1分）（5）学习尊重他人，学会与人合作，（1分）（6）拥有群体意识和团体归属感，集体荣誉感，恰当的表达道德情感，发展道德判断、评价、选择能力和道德行为能力。