恩施市第三高级中学高二英语集体备课导学案Word格式文档下载.docx
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最后两人认为已经训练有成,便带Eliza到一个盛大的宫廷舞会。
在场的人都不知道Eliza的出身。
女王还对Eliza大加赞赏。
ProfessorHiggins自傲于自己的成功,完全忽略了Eliza的感受。
Eliza盛怒之下,离开了Higgins。
她走之后,Higgins才发现不能没有她。
最后Eliza回到了ProfessorHiggins身边。
两人言归于好。
剧中Higgins教授希望把一个街头卖花的姑娘转变成一个有修养的能跻身上流社会的人。
从人物的对话中我们也可以清楚地看到不同人物的性格特征,比如Eliza的粗鲁,Higgins的缺乏耐心,Pickering的礼貌等都反映得淋漓尽致。
Comprehending分为两部分。
第一部分根据课文,让学生回答相关问题;
第二部分要求学生从课文中找出这三个不同社会阶层的人物对不同于自己阶层的人们所持的态度;
第三部分要求学生思考除了语言以外,哪些方面还能显示出人们社会地位的不同;
第四部分要求学生运用所给词汇描述剧本中不同人物的性格特点;
第五部分要求学生纠正Eliza语言中的语法、拼写等方面的错误。
LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分。
词汇部分要求学生能在具体语言环境中运用所学词汇和短语;
语法部分主要通过大量的例句和习题要求学生自主学习,总结-ed形式在句子中作状语用法。
UsingLanguage中Readingandacting部分紧承Reading部分的剧情。
这一幕的地点是在Higgins的家里,主要人物有Eliza,Higgins,Pickering和MrsPearce。
主要讲述的是Eliza来这里找Higgins教授,并请求他担任她的老师,帮助她改变命运的事。
该部分从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识。
Listening要求学生听一段关于Higgins如何给Eliza授课,如何帮助她纠正发音以及其教学方法的录音,并完成关于Eliza在发音和语法方面正确的地方以及需要改进的地方的表格。
(根据需要来完成)
Speaking部分有两个任务。
其一是让学生运用所给的表示猜测的语句展开联想,说出他们的第二课该如何进行;
其二是让学生通过教师的引导总结出希腊神话故事和萧伯纳的剧本两者之间的共同和不同之处。
教师可以通过SpeakingTask中的提问来引导学生,让学生自己得出结论。
教材重组
1将WarmingUp,Pre-reading和练习册Speakingtask整合在一起,上一节语言文化背景介绍课。
2将Reading,Comprehending及LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions整合在一起,上一节阅读课。
从字、词、句和篇章几个方面掌握目标语言。
3将LearningaboutLanguage中Revisingusefulstructures及练习册USINGSTRUCTURES中的练习整合在一起,上一节语法课。
4将UsingLanguage和Readingtask整合在一起,上一节任务型泛读课。
5将Listeningandspeaking,练习册Listening和Listeningtask整合在一起,上一节听力课。
(略)
6将书中练习册和三维设计整合在一起,上三节知识梳理课。
单元教学要点:
1了解萧伯纳的生平及其作品特点。
2看电影MyFairLady了解心理学上的“皮革马利翁效应”。
3初步掌握对人或事物进行猜测,判断与评价的常用句式,学习比较准确地表达情感。
4掌握目标词汇和短语,熟练掌握过去分词作状语的用法。
课型设计与课时分配
1stPeriodCulturalBackground
2ndPeriodReading
3rdPeriodExtensiveReading
4thPeriodGrammar
5thPeriodListening(leaveout)
6thPeriodLanguagepoints
学案一:
CulturalBackground
Gettoknowsomenecessarybackgroundknowledge:
1.Pygmalion
InancientGreekmythology,PygmalionwasagiftedasculptorfromCyprus,whoshowednointerestinthelocalwomenatall,forhefoundthemimmoralandfrivolous.InsteadPygmalionconcentratedonhisartuntilonedayheranacrossalarge,flawlesspieceofivoryanddecidedtocarveabeautifulwomanfromit.Whenhefinishedthestatue,Pygmalionfoundtheimageofhisidealwomansolovelythathedressedthefigureandcoveredherinjewels.Hegavethestatueaname:
Galatea,whichmeantsleepinglove.Hefoundhimselffallinginlovewithhisidealwoman,sohewenttothetempleofAphrodite(thegoddessoflove,beautyandfertility)toaskforforgivenessforalltheyearshehadshunnedherandbegforawifewhowouldbeasperfectashisstatue.
Aphroditewascurious,soshevisitedthestudioofthesculptorwhilehewasawayandwascharmedbyhiscreation.Galateawastheimageofherself.Flattered,Aphroditebroughtthestatuetolife.WhenPygmalionreturnedtohishome,hefoundGalateaalive,andhumbledhimselfatherfeet.PygmalionandGalateagotmarriedandPygmalionneverforgottothankAphroditeforthegiftshehadgivenhim.HeandGalateabroughtgiftstohertemplethroughouttheirlife,andAphroditeblessedthemwithhappinessandloveinreturn.
Basedontheclassicalmythmentionedabove,BernardShaw’sPygmalionplaysonthecomplexbusinessofhumanrelationshipsinasocialworld.PhoneticsProfessorHenryHigginstutorsCockneyElizaDoolittle,notonlyintherefinementsofspeech,butalsointherefinementsofhermanners.TheendresultproducesaveryladylikeMissDoolittle,sothelessonslearnedbecomemuchmorefar-reaching.
2.ThePygmalionEffectinpsychology
ThePygmalionEffectisthatpeopletendtobehaveasyouexpecttheywill.Ifyouexpectapersontotakeresponsibility,theyprobablywill.Ifyouexpectthemnottoeventry,theyprobablywon’t.
3.GeorgeBernardShaw
GeorgeBernardShaw,whoisanIrishdramatist,literarycritic,andaleadingfigureinthe20thcenturytheater.Hismainworks:
Immaturity
Widowers'
Houses
Pygmalion
ManandSuperman(1902),
JohnBull'
sOtherIsland(1904),
MajorBarbara(1905)
4.Introductionthereadingtext
ThereadingtextisashortenedversionoftheplayPygmalionwrittenbyGeorgeBernardShaw.TheplayisbasedonaGreekmyth.Althoughthere’snocharactercalledPygmalionintheplay,itisbasedonthesametheme.
IntheGreekmyththereisasculptorcalledPygmalion,whodoesnotlikewomen.Howeverhecreatesaperfectstonewomanwhoissobeautifulthathefallsinlovewithher.HeaskstheGoddessHeratomakehisdreamcometruebyturningthestonestatueintoarealwoman.ThisHeradoesandthetwoaremarriedandlivehappilytogether.
InShaw’splay,ProfessorHigginsisamanwhodoesnotlikewomeneitherandisveryrudetothem.Forabetheagreestoteachapooryoungwoman(Eliza)sothatshecanbepassedoffasarichladyinhighclasssociety.So,likePygmalion,Higginscreatesaperfectyoungwoman,BoththestatueandElizadependontheircreatorfortheirnewlife.Justasthestatuewomanbecomesarealwoman,Elizabecomesacceptedasamemberoftheupperclass.PygmalionisthecreatorofthestatueandHigginsofEliza.
Inthemyth,Pygmalionchangedhisattitudetowomen.OneoftheinterestingissuesabouttheplayiswhetherHigginschangesenough.Elizadoesnotthinkheisreliableorpleasantenoughtocommitto;
hefallsinlovewithherbutisunabletoadmititoradjusthiswaystoEliza’sneeds.Thisisthetragedyoftheplay.Buttheplayisnotaltogetheratragedy.ComedyisprovidedbyEliza’seffortstolearntospeakgoodenoughEnglishtobeacceptedbyupperclassofEnglishsociety.
5.Seethefilm:
MyFairLady
学案二:
Reading
TeachingGoals:
1.TolearnaboutthecontentofActOneoftheplay.
2.TodevelopSs’somebasicreadingskills
3.ToarouseSs’interestinappreciatingliterature.
TeachingProcedures:
Step1.Pre-reading
Purpose:
ToarouseSs’interestinlearningabouttheplay.
1.ShowsomepicturesfromMyFairLady.AskSstoanswerthefollowingquestions.
(1)Haveyoueverseenthefilm?
(2)Doyoulikeit?
Why?
(3)Whatisthethemeofit?
2.AskSstogothroughtheinformationonthemaincharactersbelowandtrytomatchthemaincharactersintheplayandintheGreekstory.
(1)PygmalionA.Pickering
(2)StatueB.Higgins
(3)GreekGodC.Eliza
Step2.Fastreading
TogetabriefunderstandingofActOne.
1.AskSsiftheyarecuriousabouttheplotintheplayandthengivethemsometimetoreadthetext.Whilereading,Askthemtrytofindouttheinformationasquicklyaspossible
when
11:
15pm,in1914
where
London,England
who
Eliza,ColonelPickering,Higgins
what
fatefulmeetings
how
ElizawantedtosellflowertoPickering,Higginsnoticedherpronunciation.
2.AskSstoreadthetextquicklyandworkinpairstofinishEx1andEx2ofComprehendingonP30~P31.
3.Dividethewholeclassintoboysgroupandgirlsgroup.AllowthemsometimeandseewhichgroupcanfinishEx4onP30correctlyfirst.Checktheanswerwiththewholeclass.
4.AskSstodiscussingroupsoffour:
Whatotherthingsshowone’sstatusinsocietyapartfromhowonespeaks?
CalloutsomeSstoreport.WritedownthepointsontheBb.
clothesyouwear
expensivepossessions(likecarsorjewellery)
attitudesandbehaviour
educationlevel
howmanyforeignlanguagesspokenandcountriesvisited
Step3.Intensivereading
TogetSstohavesomemoredetailsinthetext.
1.AskSstoreadthetextcarefullyandtrytogetmoredetailsfromthetextandthenfindouttheanswerstothese“why”questions.
(1)WhycanwesaythatElizamustbeinalowerclass?
(2)WhywasHigginsrespectfultoPickering?
(3)WhydidPickeringandHigginsfeelsohappywhentheymeteachother?
(4)WhydidElizawanttofindHigginsthenextday?
2.AskSstotrytheirbesttoremembertheinformationoftheplayaccordingtothepicture.ThenAskSstolistentothetapeandtrytofollowinalowvoice.
3.AsktheSstoretellthestoryaccordingtothepictureabove,calloutseveralSstodoittothewholeclass.
4.Stilldividetheclassintoboysandgirlsgroup.GivethemsometimetodoEx5onP31.Seewhichgroupcanfinishfirst.
Step4.Homework
1.AskSstowriteashortpassagetointroducethestorybriefly.
2.AskSstogooverActOneandtrytofindoutthelanguagepoints
3.AskSstofinishEx1andEx2ofDiscoveringUsefulWordsAndExpressionsonP32.
学案三:
Grammar
1.Teachingimportant&
difficultpoints
Howtousethepastparticipleastheadverbial
2.Teachingmethods
Task-basedactivities
Step1Revision
CheckthehomeworkonPage32Exercise1and2
Step2Grammar
-ed分词作状语
-ed分词短语做状语可表示时间、地点、原因、条件、让步、伴随等意义。
这种-ed分词状语相当于一个时间、地点、原因、条件、让步等状语从句,若-ed分词作状语,句子的主语与分词所表示的动作构成动宾关系,即是该分词动作的承受者。
-ed分词(短语)作状语时,也可在其前面加上连词when,if,once,though,unless等,以便明确作何种状语。
①表时间,相当于一个时间状语从句,有时过去分词前可加连词when或while来强调时间概念。
如:
从山顶上看,这个城市就像一个大花园。
______________________________,
the
city
looked
like
a
big
garden.
入党以后,他决定献身于党的事业。
__________________________,he
decided
to
devote
his
life
cause
of
the
Party.
②表原因,相当于一个原因状语从句。
激动的人们被那个故事深深地感动了,停止了争吵。
______________________________________,the
yo
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