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14季氏将伐颛臾
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
通假字
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
无乃尔是过与:
“与”同“欤”,句末语气词,表猜测(猜度)。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
古今异义
昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣(以为:
古义:
以之为的省略,可译为“把它作为”;今义:
认为)
季氏将有事于颛臾(有事:
古义:
用兵;今义:
泛指有事情。
)
陈力就列,不能者止(不能:
古义:
没有能力;今义:
办不到。
)
丘也闻有国有家者(国:
古义:
邦国;今义:
国家;家:
古义:
诸侯的封地;今义:
家庭)
词类活用
故远人不服,则修文德以来之。
(来:
使动用法,使┅┅来)
既来之,则安之。
(安,使动用法,使┅┅安定)
今由与求也,相夫子,远人不服,而不能来也(来:
使动用法,使┅┅来)
无乃尔是过与。
(过:
名词作动词,责备)
句式特点
1、宾语前置
“求!
无乃尔是过与?
(古汉语中以“是”为标志的宾语前置句,“尔是过”“过尔”,责备你)
何以伐为?
(古汉语中,疑问代词作介词前置宾语句,“何以”即“以何”)
2、介宾短语后置(状语后置)
“季氏将有事于颛(zhuān)臾(yú)(“于颛臾”做动词“有事”的补语,翻译时应放到动词的前边,译作状语)
虎兕(sì)出于柙(xiá),龟玉毁于椟(dú)中(“于柙”“于椟”做动词“出”、“毁”的补语,翻译时应放到动词的前边,译作状语)
今夫颛臾,固而近于费(“于费”做动词“近”的补语,翻译时应放到动词的前边,译作状语)
而谋动干戈于邦内(“于邦内”做动词“谋动干戈”的补语,翻译时应放到动词的前边,译作状语)
3、固定句式
无乃尔是过与?
(无乃┅┅与,表示推测语气,即“恐怕『该不会,莫不是』┅┅吧”;译为“恐怕应该责备你吧?
”)
何以伐为?
(何┅┅为,表示反问语气,即“为什么┅┅呢?
”译为“为什么要讨伐它呢?
”又如“何以见放为?
;夫子何命焉为?
”)
14寡人之于国也
通假字
1:
则【无】望民之多于邻国也。
鸡豚狗彘(zhì)之畜,【无】失其时。
【无】通“勿”或“毋”,不要。
2:
【颁】白者不负戴于道路矣【颁】通“斑”,花白。
3:
【涂】有饿莩而不知发【涂】通“途”,道路。
4:
【直】不百步耳【直】通“只”只是、不过。
5:
【检】狗彘食人食而不知检:
【检】通“敛”,收敛,积蓄
古今异义
1.【寡人】之于国也。
【寡人】:
(古义:
古代国君对自己的谦词。
今义:
指形单影只之人)
2.【河】内【凶】。
【河】:
(古义:
专指黄河。
今义:
泛指河流。
)【河内】:
黄河北岸的魏地,今河南济源一带 【凶】:
(古义:
谷物收成不好,荒年。
今义:
1.指人或动物暴躁,心肠狠2.不行的,不吉祥的。
)
3.邻国之民不【加】少。
【加】:
(古义:
副词,更。
今义:
两个或两个以上的东西或数目合在一起:
增加
4.弃甲曳兵而【走】。
【走】:
(古义:
逃跑。
今义:
行走)
5.【或】百步而后止。
【或】:
(古义:
有的人。
今义:
表选择的连词,或许、也许)
6.是亦【走】也。
【走】:
(古义:
跑,逃跑。
今义:
行走)
7.不违农时,【谷】不可胜食。
【谷】:
(古义:
粮食的统称。
今义:
谷子)
8.不违农时,谷不可【胜】食也。
【胜shēng】:
(古义:
尽。
今义:
胜利)
9.斧【斤】以时入山林。
【斤】:
(古义:
斧头。
今义:
重量单位。
)
10.是使民养生丧死无憾也。
【养生】:
(古义:
供养活着的人。
今义:
保养身体。
)
11.非我也,【兵】也。
【兵】:
(古义:
兵器。
今义:
军队中最基层人员)
12.王无罪【岁】,斯天下之民至焉。
【岁】:
(古义:
年成。
今义:
年)
13.【斯】天下之民至焉。
【斯】:
(古义:
那么。
今义:
这;于是)
一词多义
•1.数
①数罟不入洿池《寡人之于国也》cù密、细密
②数口之家,可以无饥矣《寡人之于国也》几、若干
③则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量《六国论》命运
④扶苏以数谏故,上使外将兵《陈涉世家》shuò屡次
⑤愿令得补黑衣之数《触龙说赵太后》数目、数量
⑥蒙冲斗舰乃以千数《赤壁之战》shǔ计算
•2.直
①中通外直,不蔓不枝《爱莲说》与“曲”相对,不弯曲
②直不百步耳,是亦走也《寡人之于国也》仅、只
③系向牛头充炭直《卖炭翁》价值
④予自度不得脱,则直前诟虏帅失信《〈指南录〉后序》径直、直接
•3.发
①百发百中成语发射
②发闾左谪戌渔阳九百人《陈涉世家》征发、派遣
③涂有饿莩而不知发《寡人之于国也》指打开粮仓救济百姓
④野芳发而幽香,佳木秀而繁阴《醉翁亭记》开放
⑤主人忘归客不发《琵琶行》出发
⑥大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发《五人墓碑记》发出
⑦安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉《五人墓碑记》发出、抒发
•4.兵
①非我也,兵也《寡人之于国也》兵器
②穷兵黩武成语战争
③必以长安君为质,兵乃出《触龙说赵太后》军队
④风声鹤唳,草木皆兵《淝水之战》士兵
•5.胜
①驴不胜怒,蹄之《黔之驴》承受
②不违农时,谷不可胜食也《寡人之于国也》尽
③此所谓战胜于朝廷《邹忌讽齐王纳谏》胜利
④日出江花红胜火,春来江水绿如蓝《忆江南》超过
⑤予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖《岳阳楼记》宏伟的
•6.时
①不违农时《寡人之于国也》名词,季节
②无失其时《寡人之于国也》名词,时机,机会
•7.王
①王无罪岁《寡人之于国也》大王,名词,读wáng
②然而不王者《寡人之于国也》称王,统一天下,度wàng
•8.食
①谷不可胜食《寡人之于国也》动词,吃
②狗彘食人食而不知检《寡人之于国也》前一个“食”为动词,吃;后一个“食”为名词,食物
•9.于
①则无望民之多于邻国也《寡人之于国也》介词,比
②寡人之于国也《寡人之于国也》介词,对
③颁白者不负戴于道路矣《寡人之于国也》介词,在
④则移其民于河东《寡人之于国也》介词,到
•10.之
①寡人之于国也《寡人之于国也》助词,取消句子独立性
②填然鼓之《寡人之于国也》助词,衬音,无意义
③王道之始也《寡人之于国也》助词,的
④五亩之宅《寡人之于国也》助词,的
⑤申之以孝悌之义《寡人之于国也》代词,代百姓;助词,的
11.以
①请以战喻《寡人之于国也》用
②以时入山林《寡人之于国也》按照
③申之以孝悌之义《寡人之于国也》把
12.胜
①不违农时,谷不可胜食《寡人之于国也》尽
②驴不胜怒,蹄之《黔之驴》能够承担或承受
③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝《忆江南》胜过
④予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖《岳阳楼记》美好的
词类活用
名词作动词:
【填然鼓之】:
一般“鼓”是名词,在此活用为动词:
打鼓,击鼓进军
【五十者可以衣帛矣】:
一般“衣”是名词,在此活用为动词:
穿
【黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也】:
一般“王”是名词,在此活用为动词:
为王、称王、统一天下,以仁德使天下百姓归顺
【王无罪岁】:
一般“罪”是名词,在此活用为动词:
归罪、归咎
【树之以桑】:
树:
一般“树”是树木(名词)在此活用为动词,种树
【狗彘“食”人食而不知检】:
一般“食”是名词,在此活用为动词:
吃
动词作名词:
【是使民养生丧死无憾也】:
一般“生”是活着(动词),在此活用为名词:
活着的人
一般“死”是死去(动词),在此活用为名词:
死去的人
丧,为动用法,为……办丧事
形容词作动词:
【谨庠序之教】:
一般“谨”是谨慎(形容词),在此活用为动词:
认真从事
动词的使动用法:
【则移其民于河东,移其粟于河内】:
一般“移”是移动,在此是使动用法:
使……迁移
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