《荷花》教案.docx
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《荷花》教案.docx
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《荷花》教案
《荷花》教案
一、教学目标
(一)知识与技能:
会认3个生字,会写12个生字。
能正确读写“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。
(二)过程与方法:
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的词语。
(三)情感、态度与价值观:
体会作者丰富的想象力,学会边阅读、边想象画面的读书方法。
二、教学重点
学习生字词“挨”“胀”“翩”,理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“饱胀”等词语。
三、教学难点
理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象。
四、教学课型
新授课
五、教学方法
情景教学法法、图文对照法、朗读法
六、教学用具
课文录音,图片,多媒体课件
七、课时安排
2课时
八、教学过程
第一课时
(一)谜语导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
请听好,一个小姑娘,立在水中央,身穿粉红袍,坐在绿船上。
(打一植物)
2、同学们,说说你们所了解的荷花。
课件展示荷花。
同学们,你们好奇著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是怎样的呢?
(板书课题,荷花)让我们带着疑问一起走进到第3课《荷花》。
(二)初读课文,读思结合。
1、自由朗读课文,注意字词的读音,语句的停顿,把课文中的生字词找出来,不会读的字词给圈出来。
2、播放课文录音,跟着录音有感情的小声朗读课文,注意字词的读音。
出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片,指读,纠正发音。
拼读,结构,偏旁,字义,组词,五个方面全面学习生字词。
学习12个词语,“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。
3、开火车朗读生字词,拼读,结构,偏旁,组词,四个方面检查生字词的掌握情况,适当提醒易错字。
4、学习多音字,挨,佛。
5、解释词语,挨挨挤挤,饱胀,翩翩起舞。
6、全班正确流畅地朗读课文,思考这篇课文主要描述一幅夏日公园里()的情景,以及“我”沉浸在此景中,与()融为一体的感受。
标出自然段序号。
(三)整体感知,概括段意。
1、分组分段朗读课文,小组讨论,概括段意。
每一自然段主要描写了谁,看到了什么,有怎样的特点。
第1自然段:
“我”去看荷花。
第2自然段:
“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆,荷花有的开了,有的未开。
第3自然段:
白荷花美得像一幅画。
第4自然段:
“我”看到荷花时展开的美妙想象。
第5自然段:
“我”又回到看荷花的情景中。
(四)布置作业
1、抄写生字词各两行。
2、有感情地朗读课文。
(五)板书设计
荷花
叶圣陶
第1自然段:
“我”去看荷花。
第2自然段:
“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆,荷花有的开了,有的未开。
第3自然段:
白荷花美得像一幅画。
第4自然段:
“我”看到荷花时展开的美妙想象。
第5自然段:
“我”又回到看荷花的情景中。
第二课时
(一)复习生字,回顾课文。
出示生字词,“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”。
(二)精读课文,品味语句。
1、齐读第1自然段,思考作者为什么往荷花池边跑去,你看到了什么?
你闻到什么?
看到了荷花,闻到了花香。
2、自由朗读第二自然段。
(1)配合课文插图,找出描写荷叶的句子,指名朗读,并说说哪些词、句写得好。
“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密,十分生动。
“像一个个碧绿的大圆盘”让人一读句子就马上联想到了荷叶,十分形象。
(2)找出描写荷花的句子,指名朗读,并说说哪些词、句写得好。
运用了哪些修辞手法,仿写句子。
“冒”字写出了荷叶的密、多,更生动传神的写出了荷花的生命力,还写出荷花长得高,亭亭玉立的。
这是拟人句,仿写句子。
太阳公公从水里冒出来了。
这样的荷花还可以用哪些词语来形容?
千姿百态,风姿卓越等
饱胀得马上要破裂似的”,写出了荷花的花骨朵里包含勃勃的生机。
“有的……有的……有的……”这是一句排比句,描写了荷花的各种形态。
仿写句子
“有的……有的……有的……”
这样的荷花还可以用哪些词语来形容?
绚丽多彩,含苞待放等
这么美丽的荷花,同学们喜欢吗,让我们再次有感情的朗读第2自然段。
4、朗读第3自然段,“我”看着眼前一朵一朵的荷花,产生了什么想法?
为什么说这一池荷花时“一大幅活的画”,小组讨论。
一大幅活的画。
这个比喻写出了荷花生机勃勃的美,写出了大自然的神奇:
能长出这么没的花儿。
这个“活”字怎样解释?
这么鲜活美好的荷花时谁画出来的?
活:
鲜活、活力、活生生。
大自然。
“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”对照课文插图,想一下荷花都有哪些姿势。
连用几个“一朵”,有什么作用?
说明荷花多,每朵的姿势又各不相同,美不胜收。
5、自由朗读第4自然段,“我”站在荷花池边看。
看着,看着,觉得自己就是一朵荷花,“我”看到了什么?
我听到了什么?
看:
一池的荷花都在翩翩起舞
蜻蜓飞过来,告诉我清晨飞行的快乐。
“我”
听:
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
指导朗读,应用轻柔的语调朗读。
这段是“我”的想象,课文中的仿佛是指什么?
用仿佛造句。
“仿佛”是“似乎”“好像”的意思,就是不是真的,而有真的感觉。
我看着小蝌蚪,看着,看着,我仿佛觉得小蝌蚪长城了小青蛙。
6、想象训练:
如果你是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到什么?
小组讨论。
7、齐读最后一自然段,为什么“我觉得我是一朵荷花”?
后一句话去掉可以吗?
因为荷花太美,深深吸引了我。
不行,因为在看荷花的时候,“我”不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵,沉浸其中,感情高度投入,所以忘了自己在看荷花,说明了荷花真的很美。
(三)概括文章,提炼主旨。
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展开了一幅各具姿态,色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
(四)练习设计
1、抄写生字词,各两行。
2、成一篇描写植物的短文,运用课文中修辞手法,不少于100字。
(五)板书设计
荷花
叶圣陶
闻:
清香
看荷花
(第1段)荷叶
看
荷花
这一朵热爱
荷花爱荷花美如画
(第2-3段)那一朵
蜻蜓问早
变荷花:
仿佛→舞蹈→静立
(第4-5段)小鱼诉梦
主旨
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展开了一幅各具姿态,色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
小学二
(2)班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、 公路上走路要沿右边走,过马路要注意交通安全。
4、 不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后,不允许在走廊玩耍打闹,要进教室读书。
2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。
5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭,独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时,要快速出教室排好队,做到快、静、齐,安静整齐地排队走出课室门,班长负责监督。
2、上午第二节后,快速坐好,按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响,在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7:
35到校做值日。
2、要求各负其责,打扫要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员(剑锋,锶妍,炜薪)要按时到岗,除负责自己的值日工作外,还要做好记录。
五、一日常规
1、每天学生到齐后,班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌,由文娱委员负责。
5、 做好两操。
6、 放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。
7、 如果有人违反班规,要到老师处说明原因。
班训:
坐如钟 站如松 快如风 静无声
班规:
课堂听讲坐如钟,精神集中认真听;
排队升旗站如松,做操到位展雄风;
做事迅速快如风,样样事情记得清;
自习课上静无声,踏实学习不放松;
个人努力进步快,团结向上集体荣;
我为领巾添光彩,标兵集体记我功。
加分标准
序号
考核项目
加分值
备注
1
单元考试满分
+2
2
单元考试85分以上
+1
3
课堂小测满分
+1
4
期中、期末考试满分
+3
5
在红领巾广播站投稿一次
+2
6
在校级活动中获奖
+5
7
作业十次全对得一颗星
+3
8
课堂上得到表扬
+1
9
班干部工作认真负责
+1
10
做好事、有利于班集体和学校的事
+2
11
进步比较明显
+2
12
连续一周该组值日卫生达标
本组值日生每人加2分
扣分标准
序号
考核项目
扣分值
备注
1
没交作业、不做晚作业
-1
2
忘带书本、学具
-1
3
迟到
-1
4
在课堂上被老师点名
-2
5
不穿校服,不戴红领巾
-1
6
吃零食、带钱、带玩具
-2
7
说脏话、打架
-3
请家长,写保证书
8
座位周围有垃圾
-2
9
课间操、眼保健操不认真做
-1
10
升旗时违反纪律
-2
11
来学校不进教室,在走廊聊天打闹
-1
12
体育课打闹说话、排队不整齐
-2
注:
每人基本分60分起,学期末核算总分,作为学期评先依据。
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