《搭石》教案2Word文档格式.docx
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从本质上讲,阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重学生的情感体验。
《搭石》一文截取了农村生活非常平凡的镜头,但平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。
“请同学们默读课文2-4自然段,一边读一边体会,文中的哪些词句让你感受到美呢?
”这是一个难度很大的问题,同时又是一个透过文字直抵内心的引子。
此环节我设计了小组合作学习,在独立思考的基础上,使学生思维在组内交流中取长补短。
学生潜心全文,完全可以得出各具个性的阅读体验。
学生带着任务读课文,读书目的性自然体现,又增加了语言的积累。
以“美”为切入点,带着学生走进了小村庄,开始感受“搭石”,欣赏“搭石”,寻找美的画面。
比如:
急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;
一行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;
如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;
要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪。
……让学生从乡亲们修搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美,品味由“搭石”引发的感人场景;
感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,并使学生从平凡的事物中发现美。
2、以“欣赏美”感知全文
读书是师生,尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。
在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后,再组织学生运用多种形式,进行不同层次的读书活动,使其感悟体会“搭石”的美,欣赏一幅幅动人的画面,从而实现教师、学生与文本对话的目的。
在品析第二段时,重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质。
并创设了这样的情境:
当老人急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想,怎么做呢?
请学生表演并采访:
您不是有急事吗,怎么停下来找石头了呢?
已经找到了合适的石头摆上了,您为什么还要在上面踏上几个来回呢?
进一步体会老人的心灵美,然后指导学生有感情地朗读,读出对老人的赞美。
再引述:
看见上了年岁的老人还如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?
青年人呢?
那,像我们这样大的孩子呢?
从而了解淳朴乡风,代代相传。
一行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;
配上插图,启发联想,指导学生们入情入境,自然而然领悟和谐之美,--和谐美。
在体会这份和谐美丽的画面时,紧扣句子“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去“,采用师生、男女生合作读的方式,进一步了解什么叫”协调有序“。
两个人同时过溪,招手礼让;
--谦让美。
要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪;
--尊老美。
第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。
生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。
引导学生联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。
第五段借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美。
指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。
此时,让学生充分发表和交流自己的感受。
让他们在交流中升华对文章的理解。
最后师小结:
希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子。
美是永恒的主题,学生们自读、自悟,在寻找美,欣赏美的同时,感悟自然的美,感悟和谐的美,感悟平凡的美。
3、以“发现美”延伸课文
美无处不在,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。
作者就是从一件很小的事物中发现了美。
在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美呢?
从而自然过渡到最后环节“写美”。
4、以“写美”留住美
发现了美,感知了美,就要把这种美倾注于笔端,永存在心间。
因此在本节课的末尾我设计了一个小练笔,让孩子们真真切切地到现实生活中去寻找,感悟美。
伴着“爱的奉献”的乐曲,学生练笔。
学生们感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。
五、说板书设计
为了让学生把握好文章的内涵,以及吸引他们的视线,我在黑板上画了四块搭石,在搭石上写下四种美德,再现搭石的美,同时更凸现出人性的美。
我的说课到此结束,感谢大家的聆听。
不足之处,望大家批评指正。
五年级上语文教学设计-《搭石》第一课时人教部编版
《搭石》教学设计
(第一课时)
学习目标:
1、认识7个生字,会写8个生字,能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语,并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会农村生活的美好。
学习重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。
学习难点:
让学生从乡亲们摆搭石中,体会其中的人性美。
学习准备:
多媒体课件
教学过程
1、导入,揭题
1、同学们,我们都生活在农村,作家刘章爷爷的家乡也在农村。
请看屏幕!
(幻灯片)那里有清澈见底潺潺而流的小溪,有绿意葱茏的树林,有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡,还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。
2、(板书课题):
《搭石》
二、学习生字词,初步感知课文内容
1、检查预习,整体感知
(1)、开火车读有拼音的生词。
(2)、齐读没有拼音的生词。
谴责 懒惰 人影绰绰 清波漾漾 间隔 溪水猛涨 联结
平稳 平衡 俗语 伏下 山洪暴发挽裤协调有序
2、初步感知课文
(1)以自己喜欢的方式读课文,边读边想:
a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容?
b、用-------画出课文的中心句。
(2)小组讨论交流汇报
(3)找中心句:
课文一共有多少个自然段?
在这5个自然段里,哪一句话是课文的中心句?
三、学习第一自然段
解决:
搭石是什么呢?
怎样摆搭石呢?
1、请阅读第一自然段,边读边想边画:
(1)、人们为什么要在小溪里摆放搭石?
用—画出有关句子。
(2)、人们摆放搭石有哪些要求?
用------画出有关词语。
(3)、什么是搭石?
2、小组交流
四、学习第二自然段
搭石,在你的脑海里留下了怎样的印象呢?
你看,在第二自然段里,作者认为搭石就是……这句话写出了……
1、读第一句
搭石,构成了家乡的一道风景。
就这样一排搭石(指图)。
它到底还藏着怎样的美呢?
2、自读自悟
请阅读第二自然段,边读边想:
这个自然段主要写了谁做什么?
他是怎样做的?
找出有关的词句,说说自己的体会。
3、交流汇报
小组交流:
请把自己的学习收获,在小组里交流。
怎样交流呢?
先读自己最有感受的句子,然后说:
这个句子写了谁做什么?
我从哪里感受到了什么?
重点品读第4句:
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
老人调整搭石可真…(板书:
细心)
写得真生动、细致啊!
谁来用朗读来赞扬他?
(指名读,评价)
五、小结升华
1、乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上,作者借搭石传达了真挚的爱,赞美了乡亲们的美好情感。
人们在“走搭石”的时候,还有哪些美丽的画面,哪些动人的情景呢?
下节课再学习、再欣赏。
2、布置作业
(1)、把课文有感情地读一读,读给自己身边的人听。
(2)、把自己喜欢的语句抄一抄,写一写。
搭石
搭石-------家乡的一道风景
五年级上册语文教案-第5课搭石人教(部编版)
《搭石》(教案)
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“谴、惰、协、绰、”7个生字;
会写12个生字;
理解“荡漾、人影绰绰”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.读懂课文内容,体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。
二、过程与方法
通过品读词句和故事无私奉献的精神。
三、情感态度和价值观
懂得奉献的快乐。
【教学重点】
有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学难点】
体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。
【教学方法】
引导法、品读词句法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们,老师给你们带来了一首好听的歌曲,一起来欣赏吧(播放歌曲《爱的奉献》)
2.“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,今天,咱们就一起去学习《搭石》一课,深入的了解什么是搭石,并去认识一批默默无闻无私奉献的乡亲。
(板书课题:
20.搭石)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一)自读课文,出示要求:
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
思考:
什么是搭石?
这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情?
2.标注好自然段,大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
(二)交流汇报:
1.生自由说说什么是搭石?
快速默读课文第一段,完成填空。
每年(汛期),山洪暴发,溪水猛涨。
山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须(脱鞋挽裤)。
进入秋天,(天气变凉),家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些(平整方正的石头),按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是(搭石)。
名词解析:
汛期:
江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
师小结:
搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤,走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块,相当于桥。
因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥,所以叫“搭石”。
2.这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情?
(课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。
)
3.出示带音生字:
谴、惰、俗、协、序、绰、伏
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
4.出示含有生字的词语和本课重点词语:
谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下
(1)各种形式读词语。
(自由读、开火车读、分组读、齐读)
(2)词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语:
清波荡漾:
清色的水波在荡漾。
人影绰绰:
形容人影多、姿态美。
理所当然:
从道理上应当这样。
协调:
配合得恰当。
6.学习多音字:
涨:
zhǎng(涨价)zhà
ng(涨红脸);
俩:
liǎ(俩人)liǎng(伎俩)。
过渡:
下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,看看作者是如何写这些事情的。
三、精读领悟
(一)全文共分几部分?
第一部分(第1段):
介绍搭石的背景和什么是搭石。
第二部分(第2段):
写乡亲们如何摆搭石。
第三部分(第3、4段):
介绍了乡亲们怎样摆搭石、走搭石,展现了人们美好的心灵。
第四部分(第5段):
搭石连结着家乡的小路,也连接着乡亲们的美好情感。
(二)学习第二部分。
1.指名读第2段。
师生评价。
2.“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义?
(风景本来指景色,在这里搭石既是自然风景,同时也能体现人情美。
3.人们是如何摆搭石的?
从文中找出相关句段。
(早早地将搭石摆放好;
找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回。
)从这些词句可以看出这里的人们怎样?
(这里的人很勤劳,而且一心为他人着想,心灵很美。
4.“如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去”如何理解这句话?
(前半句让我们看到了家乡人们的质朴,“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致,具有一心为他人着想的优秀品质。
4.再次有感情地朗读本段。
(三)学习第三部分。
1.指名读第3、4段。
2.家乡走搭石的俗语是什么?
这告诉我们走搭石的要领是什么?
(从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是紧走。
3.何为“俗语”?
你还知道哪些俗语呢?
(俗语是人民群众所创造,反映人民生活经验和愿望,非常简练、通俗,并在群众口语中流传。
)(如:
矮子面前不说短话;
按下葫芦起来瓢;
八抬大轿请不去;
八字没一撇。
4.紧走搭石的原因是什么?
找出相关句子。
(如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
)从这里可以看出乡亲们具有怎样的品质?
(乡亲们时时处处想着他人,心灵真美。
5.作者写了人们走搭石时哪两方面的美?
(音乐美:
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
画面美:
动作协调有序,清波漾漾,人影绰绰。
6.除了音乐美和画面美,你还从“一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序……给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢?
(这种美是因为大家齐心协力、互相帮助,因此,我们更能感受到人情美、心灵美。
7.有感情地朗读第三段,注意节奏和韵律,读出美感。
8.第四自然段作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢?
(过河时相互谦让,很和谐;
背老年人过河成为理所当然的事情。
9.这部分,更让我们感受到这是一个美丽的村庄,其实在前面的叙述中我们也能感受到这个村庄的美丽,你发现了这个村庄里的哪些美?
(可以找原句,也可以概括,从全篇去找。
师生交流,师小结:
看得见的美:
搭石本身就是一种自然的美;
人们走搭石时也很美。
看不见的美:
人们摆放搭石,这是一种甘于奉献的美;
人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。
(四)学习第四部分。
1.齐读最后一段。
师指导“走”“踏”“美好的情感”要重读。
2.“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”,你能用两个词语概括搭石的品质吗?
(无怨无悔、默默无语)
3.是啊,这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗?
!
(五)拓展延伸:
本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中,无怨无悔地任人踩踏,赞扬了搭石的奉献精神,文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗,赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质,这种由对物的描写与赞颂,上升为对人的歌颂和赞美的手法叫借物喻人。
请你选取周围的一种事物,运用借物喻人的写法写一段话,也来赞扬一下奉献精神。
四、课堂总结
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)了解了什么是搭石,感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
(2)学习了借物喻人的方法,体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。
五、课堂练习
1.选词填空。
连接联结
(1)互联网把亿万台电脑(连接)起来。
(2)锦州市(联结)东北和华北的战略要点。
2.在括号里填上恰当的词语。
(踏踏)的声音(轻快)的音乐
(美好)的情感(平整)的石头
六、作业布置
1.朗读课文,读出节奏和韵味。
2.把喜欢的句子抄下来,并和同学交流。
【板书设计】
早早摆好
及时更换
摆搭石
心怀他人
无私奉献
协调有序
互让敬老
走搭石
赞搭石连接小路与情感
【教学反思】
《搭石》是人教新课标版四年级上册的一篇课文,作者通过描写摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
这篇课文从文字的表面比较浅显易懂,但内涵比较隐晦。
在教学开始,我先用一首歌曲导入,既激发了学生的兴趣,同时也告诉学生今天学习课文的主题与爱有关,从而先让学生在心里有所准备,为下文分析课文打好基础。
在具体课文教学中,我抓住“美”,先让学生找出表面的美,然后再具体分析引申出人情美、心灵美,一步一步的引导学生,从而做到了在老师引导的同时兼顾了学生的动脑思考。
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