小班科学活动教案和反思认识五官Word下载.docx
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1、物质准备:
耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片,娃娃脸若干张,花露水一瓶,每人一块小镜子,儿歌录音《小手拍拍》和《丢手绢》。
2、经验准备:
幼儿已经学会唱儿歌《丢手绢》。
四、活动过程
1、认识五官的名称及位置
玩照镜子的游戏:
照照镜子,看看镜子里面是谁?
你的脸上有什么?
2、通过游戏”贴脸谱”巩固对五官位置的认识
A、在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察:
“娃娃的脸和我们的一样吗?
缺了什么?
”
B、请小朋友操作学具,在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。
C、请个别幼儿出来给磁吸板上的娃娃贴出五官。
3、了解五官的功能和保护方法
此环节主要让幼儿感知五官的作用。
首先,教师提问:
”小朋友们,刚才我们认识了五官,那你们知道它们的用途吗?
”幼儿通过实际生活中的经验进行回答。
然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。
出示眼睛图片,问幼儿:
这是什么?
有什么作用呢?
让幼儿回答。
然后请幼儿闭上眼睛10秒钟,让幼儿说出闭上眼睛后的感受,感知眼
睛是用来看东西的。
教师:
如果我们的眼睛受伤了可能就会看不见,那我们该怎么保护我们的眼睛呢?
总结:
不能用手揉眼睛,眼睛会红,不
能用东西戳眼睛,眼睛会瞎的,不能做太近的位置看电视,也不能长时间的看电视,不要在光线太强或者太暗的地方看书。
出示眉毛图片,问幼儿:
让幼儿讨论并请幼儿回答。
1.保护眼睛的功能,眉毛是保护眼睛的一道天然屏障,能够防止来自眼睛上方的汗水、雨水、灰尘、异物的刺激,对眼睛有很好的保护作用。
.能表现人的喜怒衰乐3.能对眼部头部过多的热量进行调节4.美观好看。
所以,我们要好好保护自己的眉毛,不能把眉毛拔掉。
出示鼻子图片,问幼儿:
教师喷洒花露水,让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。
教师:
小朋友们,我们现在知道了鼻子的作用,那该怎么保护它呢?
不能乱挖鼻子,不要把东西往鼻子里面塞,这样会很危险也不讲卫生。
有鼻涕的时候要用纸巾或者手帕擦鼻子。
有时间的时候要可以给鼻子做按摩哦,这样我们的鼻子会很舒服的。
放儿歌录音《丢手绢》,问幼儿听过这首歌曲吗?
你是用那里听到的?
在幼儿说出耳朵的同时出示耳朵的图片。
我们的耳朵可以听到不同的声音,那我们该怎么保护它呢?
小朋友不能自己掏耳朵,掏耳朵的时候必须让大人帮忙。
也不能把小东西放进我们的耳朵里,不要听太多很尖锐的声音,那样会伤害到我们的耳朵。
刚才的那首曲子小朋友会唱吗?
那你们是用那里唱歌的啊!
在幼儿说出嘴巴的同时出示嘴巴的图片。
嘴巴除了唱歌,你们知道它还能做什么吗?
知道了嘴巴有那么多的作用,那我们应该怎么保护它呢?
嘴巴会吃饭,说话、唱歌、讲故事等等。
我们不能放脏东西和小手到嘴巴里面,不能吃太烫的食物,吃完东西要淑口,早晚还要刷牙。
运用儿歌《小手拍拍》,再次巩固幼儿对五官位置的掌握。
请幼儿跟着录音边唱儿歌《小手拍拍》,边根据歌词用手指出相应的五官位置。
教师小结:
我们的眼睛是用来看东西的,眉毛是保护眼睛的,鼻子是用来闻气味的,耳朵是用来听声音的,嘴巴是用来说话和吃东西的,他们对我们都非常的重要,所以,我们一定要保护好他们。
五、活动延伸
1、让幼儿学习正确的洗脸方法,养成良好的卫生习惯。
2、让幼儿回家画出自己或者父母的五官。
3、给幼儿观看?
°
五官科?
±
的病人,了解五官的重要性,使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。
六、活动反思
此次活动幼儿的实际生活,幼儿的兴趣非常浓厚。
所以让幼儿通过镜子观察五官的时候,教师的要求应该明确,以免导致个别幼儿看到镜子中的自己过于兴奋,而忘记了观察五官。
另外,在活动中教师还应观察每个幼儿的反应,鼓励那些胆小和内向的幼儿积极参与活动,大胆表达自己的想法。
小班科学:
认识五官
眼、耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片,娃娃脸一张,花露水一瓶,每人一块小镜子,儿歌录音。
运用儿歌《小手拍拍》帮助幼儿掌握五官的位置。
A、请幼儿跟着录音边唱儿歌《小手拍拍》,边根据歌词用手指出相应的五官位置。
B、老师唱出歌曲《小手拍拍》,并不断改变歌词顺序,如眼睛在哪里,变成嘴巴在哪里等,请幼儿根据老师长唱出的歌词指出相应的位置。
“娃娃的脸和我们的
一样吗?
然后请幼儿闭上眼睛10秒钟,让幼儿说出闭上眼睛后的感受,感知眼睛是用来看东西的。
不能用手揉眼睛,眼睛会红,不能用东西戳眼睛,眼睛会瞎的,不能做太近的位置看电视,也不能长时间的看电视,不要在光线太强或者太暗的地方看书。
放儿歌录音《小手拍拍》,问幼儿听过这首歌曲吗?
小班科学活动:
《按图形分类》
东郊幼儿园翁雯雯活动目标:
1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类
2、能用语言表述自己的分类结果
活动准备:
1)大圆形、大三角形、大正方形各一个
2)有图形标记的房子大图
3)颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程:
一、谈话引趣
1、出示大圆形、大三角形、大正方形,提问:
小朋友们,你们认识我吗?
2、教师扮演图形妈妈自我介绍:
我是XX图形妈妈。
引导幼儿跟图形妈妈问好,加深印象。
二、送图形宝宝回家
1、教师继续扮演引趣:
我们的图形宝宝们还没有回家,小朋友能帮帮我们吗?
要是看到图形宝宝请送它们回家
2、出示带有图形标记的房子大图。
提问:
小朋友说说哪座房子是谁的家,你是怎么看出来的?
引导幼儿认识图形标记
3、请图形妈妈回家等图形宝宝
4、在教室里找找图形宝宝。
引导语:
小朋友,我们一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里?
5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家,并试着一边送一边说:
我送图形宝宝回家。
6、请个别幼儿上台操作,要求一次只能送一个图形宝宝回家。
其他幼儿评价
三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》
1、分发材料,让幼儿分组按照标记,把图形分类。
2、要求边送边说:
课后反思:
数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的,针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节按图形分类的活动,从教学目标达成情况来说,本节课基本达到了课前的预想效果。
下面我自己对本节课的教与学进行了反思:
一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助,我采用了拟人化的图形卡片,幼儿的注意力就全被我吸引了。
接下来的活动就容易开展了。
小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称,这个环节较为顺利。
二、第二个环节中送图形宝宝找家。
原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察,发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志,从而确定是哪个图形的家。
但因为是借班上课,可能对小朋友们不是太了解,可能是我对问题阐述得不够清楚,幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。
孩子们有模仿性,一个小朋友这样回答后,再提问了两个小朋友就还是一样的回答。
我有些乱了阵脚,但我还是顺着孩子们的话往下接:
“对,图形宝宝们都不在家,所以要请小朋友帮忙。
老师发现啊这座房子上有正方形的标志,我想这应该是正方形的家,你们同意吗?
”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样,这个部分才得以顺利进行下来。
三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家,不仅吸引了幼儿的注意力,增强了动手能力,还在实践中复习三角形、圆形和正方形,让幼儿进一步掌握了图形。
这一部分开始后幼儿的情绪高涨,都争着要去送图形宝宝。
我适时提出要求,一次只能送一个图形宝宝;
不能大声叫,会吓跑图形宝宝。
有课的前部分的铺垫,幼儿都能很准确地把图形送回家。
四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料,让每个幼儿都能自己动手送图形回家。
幼儿操作完成得很好,我自己对这个环节有个遗漏,忘了提醒幼儿要边送边说。
在这次活动中孩子乐于参与,积极发现。
活动材料的精心准备,又为幼儿提供了全面探索的机会。
但在课后,也从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。
比如在课的中间对问题的表达可能不够清晰到位,导致幼儿不理解我的意图。
在以后的活动过程中,我要多多注意,不断改进,向其他老师们多多学习。
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