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我常常警戒自己应该以强烈的责任感和事业心致力于教书育人。
任现职以来,做为语文教师,从严要求自己的同时,狠抓学生的思想工作,教育学生既成人,又成材,不向社会输送一件废品或“毒品”。
全面贯彻和落实当的教育方针,按照师德标准、《中学生守则》和《中学日常行为规范》的内容有计划、有步骤地在学生中全面开展爱国主义、集体主义、团结协作精神、雷锋精神、传统美德等内容的教育。
加强了学生的思想品德修养,塑造了学生的健康人格。
任教以来,我曾多次被评为县乡先进教育工作者、德育标兵,所任教班级在学校文明班级评比中屡夺第一。
本人任教以来,正直无私,品行端正,从不计个人名利得失,真诚待人,勇挑重担,把困难留给自己,把方便及荣誉让给别人,顾全大局,服从安排。
本人一直在边远山区工作且乐在其中。
曾多次将评先、评优、评职称的机会让给别人。
2004年至2009年连续几年将中高指标让给年轻教师。
本人能与人为善,正确处理好同事之间、师生之间的关系,待人有一颗赤诚挚爱的心,关心同事,关怀学生,乐于助人。
2003年4月,我校C106学生吴明花深夜突患急性胆囊炎,父母在外打工,我闻讯后,立即将该生送往县人民医院救治,首先捐100元给这个学生,并垫付部分医药费,然后积极配合学校领导组织师生捐款3000多元,使其得到及时有效救治。
2007年6月12日C122班学生王群深夜突患胰腺炎,生命垂危,我又陪同班主任教师将该生火速送往人民医院救治,因该生家庭贫困,又无母亲,我又带头捐款200元,并配合学校领导组织师生捐款4000多元,将该生转往长沙湘雅医院治疗。
此举得到家长、社会,师生的一致好评(现有锦旗为证)。
1998年7月,我校教师吴再娥因在家吃野菇中毒,我第一个赶到现场,背着她到就近医疗点救治。
近几年来,我为乡学校教学楼改建、乡村公路建设、民间旅游开发等造福于民的公益事业累计捐款数千元,此举曾多次得到学校领导教师及村民的交口称赞。
三、教育教学能力
1、教育能力
“师者,传道、授业、解惑也”。
作为教师,传道始终是第一位的。
我认为传道就是教给学生做人的道理,教书必先育人的意义也在于此。
而作为中学的语文教师,首先应切实负起这个责任来。
任现职以来,我坚信“没有教不好的学生,只有不会教的教师”这个道理。
不管学生的成绩好与差,教育他们尽心尽力,不留遗憾。
我以自己扎根山区,甘守清贫几十年的亲身经历告诉他们,社会需要各种人才,科学家是人才,普通打工仔、清洁工照样也是人才。
即使在今天物欲横流、商品经济大潮的冲击下,也不能惟利是图,每个人不可能成为伟人,但决不能沦为无耻小人。
正是这样,在我任教时期内的数届毕业班学生中,我可以自豪地说,我眼下从未出过一个危害社会的“人渣”。
其次,应该平等对待每一个学生,尊重学生的人格,耐心细致做好学生的思想工作。
教学中,应离戒简单粗暴,优生不可宠,表现差的学生不可弃。
作为教师需要有爱心,更需要有耐心。
青少年学生,性格不稳定,可塑性很大,因势利导教育他们的作用决不可低估。
对待优生的教育,还比较容易做。
对表现差的学生的教育,则不是每个人都能摆正心态,能正确对待的,那就更需要每个教师有爱心,有信心。
有耐心地去教育他们,古语云:
“浪子回来金不换”。
这就要求教师首先把他看做是一个人,而不能看成是十恶不赦之徒。
应与他们平等交流,言传身教,像父母一样关怀他们,多讲些做人的道理,“人非草木,孰能无情”。
曾有97届学生C83曾五一(官庄村人)、99届学生C87吴江江(四都村人)等都是赫赫有名的“吵包”其他教师都不收,学校领导与学生家长把他俩送到我手上。
我没有歧视他们,也没有对他们约法几章,只是时刻关注他们,一发现他们优点和长处就表扬,多与他们谈心,结果是出人意料,不但自己不吵架了,还经常为班内做好事,并反劝其他平时爱吵架的同学应对得起老师,不能吵架。
毕业后虽没有考上什么重点高中或大学,但现在他们都能凭自己的双手诚实劳动创造财富,现在曾五一已成为高级模具技工,吴江江也成为汽车修理工,收入很可观,他们每年从外面回来总要来校与教师谈谈工作,谈谈生活。
2、教学能力
任现职以来,我一直担任初中语文教学。
我遵循教育教学规律,切实施行素质教育,将传统的教学方法与现代教学手段有机结合,深入钻研新课程标准的内容实质,认真钻研教材,认真备课,从不上无准备之课,并时时进行教学反思,因而不断提高了自己的教学能力,同时,我灵活运用各种教学手段,效果较为理想。
(1)周密思考,广泛涉猎。
在教学中,我认真钻研教材,认真领悟新课改的内容实质与要求,周密制订教学计划,认真备好每一堂课,抓住每堂课的知识要点,对每一单元应达到查漏补缺。
为了不误人子弟,针对近几年中考语文科的质检新特点,我着重加强对学生理解能力与应用技能的检测,力求克服以往死记硬背的教学模式,让学生领会每堂语文课的要点。
同时,我还通过电视,报纸,网络了解要点,广泛搜集相关资料,择要传授给学生。
近几年来,我所教初三语文的成绩总是名列全乡第一。
(2)营造氛围,培养兴趣。
“兴趣是最好的教师”,“好之着不如乐之者”,各科都是如此。
近几年的语文教材按照新课改的要求全面改版,以阅读与活动为主,寓知识要点于其中。
这就要求我们应结合新课改理念,突出学生自主、合作、探究的学习方式,精心组织好各种活动,寓教于乐,加强交流与沟通,以提高教学效果。
我的具体做法是:
A、以自主合作学习为主,教师点播为辅。
教学手段,千人千面,无固定模式。
我有时让学生从阅读材料入手,解答材料后的问题,再过渡到知识要点的掌握;
有时则提出知识要点让其思考,自己举例加以说明;
有时则直接从基础训练入手,先遇疑难问题,然后再结合教材解答,掌握知识要点。
将教、学、练三者有机结合,与学生共同探讨,在探讨中解决问题,潜移默化地使学生产生兴趣,变“要我学”为“我要学”,师生互动,活跃其思维,发挥其潜能,收到了满意的效果。
质检中在解答题中,学生能用自己独立的语言,结合知识要点进行解答,这样的教学方法收效甚佳。
B、精心组织活动,培养学习兴趣。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
教学实践得知,有限的课堂教学难以满足学生的求知欲和实现课标要求。
为了让学生爱上语文课,我与班主任老师有机配合,并亲身组织学生开展各种有益于身心健康的活动。
双休日时间,我组织学生进行野炊活动,培养学生自食其力的能力;
晚餐后时间里,我组织学生进行体育竞赛活动,培养其荣誉感;
假期,我组织学生开展各种污染环境情况的调查,并提出解决办法,以增强其责任感;
节日期间,我组织学生去爱国主义教育基地参观,培养其爱国主义精神等。
通过开展这些不同形式的活动,学生的学习兴趣大大提高,检测后的质量也越来越好。
我的体会是:
活动探究,解决疑难,完善品格,成为必然。
这样的教学方法,确实收到了事半功倍的效果。
(3)因人而异,因材施教。
在教学实施中,对不同层次的学生要根据教材的难易程度提出不同的要求,成绩好的学生,在牢固掌握基础知识的同时应适当深化,让其将知识转化为能力与觉悟,不断提高他们独立解决疑难问题的能力;
中等生,注重基础知识与基本技能训练,尽量让其理解记忆;
能力稍差的学生,则降低要求,扎实抓好甚而的查补与复习,只要求一堂课内掌握一至两个基础知识点就行,例如,C121学生刘树,平时上课听讲不专心,作业不能按时完成,各科质检常常不合格,在教古文时,只要求他与其类似的几个同学,掌握名言警句,或浅显易懂的内容,找一些简单的问题给他们思考,回答,慢慢地有了自信心。
其他同学则要求掌握与之相关的内容与涵义。
因此后来每次单元质检时,绝大部分同学都能达到合格,有的学生还能达到优秀标准,平时几个成绩不合格的同学也都在50分以上。
(4)质检不再是紧箍咒
新课改理念下,“分、分、分”,已不再是学生的命根。
语文课的评价更是如此。
根据教学实际,联系课标要求与毕业会考的特点,我采取了除笔试外的多种综合评价方式,如:
写演讲稿,评出不同等级;
进行辩论赛,评出最佳辩论者;
写调查报告,写小论文,评出优秀小记者;
即席回答问题,评出优秀主持人。
而期中期末将笔试与平时成绩进行综合总评。
让学生对单纯的笔试消除恐惧感。
因此,任现职以来,由于本人治学严谨、教学认真,并致力于教学方法的探索与改革,努力创设生动灵活、形式多样的课堂情境;
也由于我的倾情付出,所以我任教的学科成绩在历次质检中都名列前茅,我因此得到了学校、学生、家长、社会的普遍认可和好评。
1996年,我任教的C72语文在毕业考试中,所任班级考中专二人,为四都中学“中专为零”涂了墨。
2003年度任教的初一C90,语文在乡质检中获得第一名。
2007年度任教C128语文成绩在中考中分别获得乡第一名,在全县排名第25名。
教育教学质量优异,深受社会,家长,学生的好评。
3、教研能力
在当今知识爆炸时代,网络文化遍及千家万户,对教师的要求也更高了,教师输给学生一滴水,要求教师要有“源源不断的活水”。
多年来,我一直担任毕业班语文教学,为高一学校输送了许多优秀人才。
但在教学中,常常深感自己才疏学浅,有限的知识难以满足学生的求知欲望。
不断进取,更新知识,已迫在眉睫,因此我积极参加继续教育学习,通过函授提高自己的学历层次,每年订阅大量的专业知识刊物与教学理论杂志,以求扩展知识,不断提高自己的教学理论与业务水平。
同时我虚心向自己身边的教师请教,取长补短,不断充实和完善自己。
任现职以来,我始终把教研教改放在重要位置,把握语文学科的课改趋势,理解国家基础教育课改的发展方向,积极参加教研教改活动,与同科教师一起钻研探讨教材,改革教法与学法,课后及时进行教学反思,不断提高教育教学水平。
经过多年的刻苦教学反思和教学实践,我具备了一定的专业知识水平和教育教学能力,能够胜任初中各年级的语文的教学。
作为文科教学的带头人,我还很关心年轻教师的成长。
教学中,我一腔热血毫不保留,指导年轻教师的教学与学习。
鼓励他们参加提高学历层次的学习!
我鼓励吴红锋等5位年轻教师参加本科自考。
2005年4月指导罗艳丰教师参加县政治说课竞赛获二等奖。
2006年指导本校教师吴昌桂参加乡地理优质课竞赛一等奖。
在多年的教学中,我认真阅读专业理论知识,不断总结教学经验,充实自己的头脑。
积极撰写论文,获得了多项奖励证书。
2009年我撰写的论文《语文教学中学生情感的激发》获省教育学会叁等奖。
普通话水平达到二级甲等,2005年信息技术培训获高级等级证书。
述职人:
谭卫红
2010年10月
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