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此小组旨在帮助组员杜绝这一问题。
新生的学习适应主要集中在专业认同自我定位学习方法三个方面。
有些新生由于填报志愿盲目或者是被调剂专业的原因,在学习了一段时间后,有可能发现对专业提不起兴趣,看不到本专业发展的希望,自然对所学专业产生不认同感,上课不能集中注意力。
例如,某学生小李,本来报考的是新闻专业,但被调剂到了专业,因此很郁闷。
另外,大学学习风格的改变也要求新生转变学习方法,提高自主安排学业的能力。
大学课堂容量大,教师讲授比较抽象概括,意在培养学生的学习习惯和思维方式,加之大学课余时间比较多,自由度大,这让不少学生感到很吃力无助无所适从。
另外,一项调查统计显示,有%的学生认为目前最需帮助的是情感交流,%的学生认为社交能力的培养更需得到帮助,还有%的学生感到孤独。
绝大部分新生都非常想家。
可见,新生面临着如何处理人际关系的困惑。
大学生的组成比高中要复杂,不同地区不同信仰和民族的学生走到一起,难以很快建立起兄弟姐妹般的深厚情谊,加之在中学阶段一般都有自己稳定的交际圈,到了大学校园更不追求尽快融入集体。
如果学生一味坚持自我中心,相互之间不理解不体谅的现象也就在所难免。
另外,新生初来乍到,彼此陌生,青春期又有闭锁性的心理特点,自我保护意识较强,同学之间交往较谨慎,都不愿意主动接近别人,难免产生知音难觅之感。
可靠的故友亲人都不在身边,只能通过电话和网络联系,自然有了压抑孤寂和烦闷的抑郁心理。
鉴于此,社工班在充分利用专业优势资源的有利条件下,在专业老师及社工专业优秀学生的共同协作下,同时配合我校新生入学教育工作的开展,在我院级新生范围内针对新生的自我适应能力人际沟通技巧和团队协作能力等方面对大一新生进行专业培训和实践。
由已经学习和正在学习课程的社会工作的学生,结合专业理论与专业方法,开展各种性质类型的小组实务,吸引新生自觉自愿的参加到小组中来,在工作者的协助下,帮助大一新生提高适应功能,改善人际关系,树立自信,进而明确自己的大学目标,学会制定未来四年的学涯规划,从而使大一新生顺利度过适应期,在大学中快乐成长。
小组的理论背景:
马斯洛的需求层次理论认为,人的需要是有个等级构成的,它们按照从低级到高级的排列分别是:
生理需要安全需要归属和爱的需要自我实现的需要。
归属和爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系,如结交朋友,本小组将从这点出发帮助组员学习与人交往的技巧。
另外,通过培养组员学习的积极性,帮助组员满足自我实现的需要。
根据学习理论,人的行为是可以通过学习和再学习改变和增强的。
可以透过正强化使个人学习到新的行为。
由于人际交往活动是一项复杂的活动,影响和制约这一活动的因素也很复杂,大一新生由于知识和经验的不足以及能力和技巧的欠缺,会使他们在社会活动中遇到困难和挫折,通过行为治疗的方法使组员得以成长。
美国心理学家舒茨在《人际关系三维理论》一书中,提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容情歌和控制,并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向,呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。
人际交往的心理基础包括认知情感和言行。
认知是人际交往的前提,人与人的交往首先通过感知认知理解才能建立一定得关系。
情感是人际交往的调控因素,如满意厌恶等。
言行是人际交往沟通的手段,即通过言情姿行等达到交往的目的。
在小组活动中,组员在工作者的引导下,注意理解和把握人际交往的相关理论,加深对自我的认识,改正自身人际交往中存在的缺点,学习并掌握一些人际交往的技巧,以提升认识,学会与人沟通,改善人际关系,表达完善超越自我。
库利的镜中自我理论认为在与他人的互动过程中,我们通过感知他人对我们的反映和评价,从而建立起我们的自我意识自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子,我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在以促进成员的是应大学生活为目标的小组中,让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识自我形象和自我评价是十分必要的。
组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足,从而对症下药,得到更好的发展。
小组目标目的:
目标:
帮助组员尽快适应大学陌生的环境和人群,调整心态,融入到新的班集体中,适应大学生活。
了解大学学习方法,学会制定学涯规划。
认识社会工作专业,增强专业了解,激发起学习的兴趣。
目的:
使新生在小组互动中增加彼此认识和了解,建立起良好的人际关系。
通过小组活动使组员融入到班集体中,消除其孤独感并增强其集体归属感及团队凝聚力协作力。
适应大学生活,学会在新的环境中如何生活,如何学习,制定适当的学涯规划。
通过活动培养组员积极的习惯和心态,以及独自解决生活中遇到的挫折和困难的能力。
小组成员组员:
社工级全体新生招募方法:
到社工班动员宣传,邀请社工级新生全体参加。
小组特征:
年龄:
岁。
教育背景:
本科一年级。
小组的特征:
性质:
发展性小组。
封闭式小组。
小组规模:
此次一共招募名级社工新生,人一组,分成个平行小组,进行平行小组活动。
时间:
年月日至月日,下午及晚上。
频率次数:
一共节活动。
间隔时间为三至四天。
地点:
主要为文以及楼的过道。
中间会用到学院机房教室以及学校操场。
小组日程安排:
第一节活动时间:
周日晚:
——:
,小时分钟。
活动地点:
文活动目的:
进行开组前的会谈,说明此小组活动目的,进行小组分组。
各小组新生初步认识,建立关系。
抒发各自在大学生活刚开始这段时间的感受和不适应,进行调节。
制定小组规范。
第一部分:
初入江湖第二部分:
相识活动小厨师这个游戏颇适合团体初期使用,玩法很简单首先大家围坐成一圈,主持人站在圈外说明规则:
现在我是一个小厨师,待会我会绕著大家走,并挑选我这道菜所需要的东西和佐料,当我说到某样东西并点到你的肩膀时,麻烦那位伙伴起立,大声说:
[☆☆是○○,○○是☆☆],并跟在我的后面走,我作什么动作,跟在后面的人也请跟著做,当我准备好我要烹调的东西时,我会喊:
[下锅],此时请大家以最快速度找到空缺坐下,若没抢到位置的就当下面一任小厨师。
接下来用一个假想的状况来说明:
游戏开始后,小厨师开始绕著圆圈走,边走并边说:
现在我要烹调红烧狮子头,首先我要猪肉,同时轻拍圆圈一伙伴肩膀,那位伙伴就要起立,大声说:
「猪肉是伙伴自己姓名,是猪肉,说完并跟在小厨师后面,小厨师作什么动作例如搔首弄姿故作娇媚或弯腰走路,跟在后面的人也要跟著做,小厨师:
我还要红萝卜,第二位伙伴:
红萝卜是,是红萝卜,我还要酱油,酱油是,是酱油,我要小白菜,小白菜是小文,小文是小白菜,后面佐料一律跟在小厨师后面绕著圆圈走并模仿动作,当小厨师认为好了,就大喊一声:
下锅,所有起立的佐料和小厨师就赶快去抢位置,最后一定有一位没抢到位置,他就继任下位小厨师并重复上述规则。
有趣的地方主要是小厨师可以发挥想像力,想些有趣的佐料及作些好玩的动作,游戏最后通常是把所有人都点起来绕著圆圈跑,最后下锅时大家就会一起往中央挤著坐,很有意思。
或许为避免伙伴太贪玩,一开始就把所有伙伴点来下锅,限制一下佐料数目,再逐渐放宽可能是必要的。
鲁菜锅塌豆腐——豆腐鸡蛋鸡汤葱姜味精精盐料酒面粉芝麻油粤菜耗油牛柳——牛柳肉香菇笋老姜鸡蛋蚝油葱酱油料酒白糖川菜麻婆豆腐——豆腐牛肉末豆瓣酱干红辣椒碎青蒜姜末花椒粉水淀粉酱油糖。
湘菜东坡肉——五花肉桂皮冰糖小圆馒头甜酒酱油葱姜闽菜糖醋咕噜肉——去皮五花肉竹笋肉糖醋蒜茸辣椒鸡蛋姜汾酒味精生粉浙菜西湖醋鱼——草鱼姜葱酒糖黑醋酱油胡椒粉生粉香油。
苏菜鸭血粉丝汤——鸭血粉丝油果子葱丝姜丝虾米香菜鸭胗鸭肠鸭肝徽菜蚵仔煎——蚵仔肉燥豆芽菜筒蒿鸡蛋地瓜粉水酱油糖海山酱第二节第三节目标:
培养同学之间的团结协作精神地点:
社工实验室时间:
小时第四节活动目标:
借中秋晚会增进团队合作增强凝聚力小组时间:
分钟第五节日期以及整节活动时间:
月日:
至:
需要的资源:
场地:
教室文,机房,楼道。
工作者:
名,均为大三社工学生。
分成组带领个小组。
志愿者:
名。
分别协助个小组的工作者进行小组活动,如组员的组织接待安排,场地的布置,小组活动中的摄影文字记录等。
财政预算:
气球袋:
元。
拉花个:
。
海报纸张:
块。
彩笔一盒:
马克笔支:
透明胶个:
?
预料中的问题和应变计划:
工作者问题:
订立工作者工作守则,注意事项。
组员问题:
场地问题:
时间问题:
评估方法:
方法和范围过程评估:
结果评估
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