有关礼貌的俗语Word文件下载.docx

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　　齐读。

　　1．齐读课题。

　　教学过程第二板块：

预习导学过渡：

课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。

　　●预习作业1、2、3、51．出示词语、句子：

岳飞纠纷嫌弃小校场离镫下马师傅和谐呔彬彬有礼出言不逊牛皋君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2．导学。

（1）指名学生读词语、句子。

　　提醒：

傅单独时读f1．展示：

ù

，在师傅一词中读轻声。

　　校是多音字，在这里

（1）指名读，读准字音。

　　●预习作业1、2、3、5第二板块：

预习展示（15分钟）读jià

o。

（2）示范写嫌，提醒右边部分的写法。

　　辨析形近字组词：

嫌（赚（廉（）谦（）镰（）兼（）））正确辨析形近字：

嫌、谦、赚、镰、廉、兼。

（2）掌握嫌右边部分的写法。

　　（3）理解词语意思。

　　（4）结合课文理解古训的意思。

　　结合自己的理解，解释俗话的意思。

　　●预习作业4随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

　　（3）彬彬有礼：

形容举止文雅有礼。

　　出言不逊：

说话不谦虚、没礼貌。

　　（4）见课文第一小节。

　　貌会让人讨厌。

　　●预习作业4挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，以礼相待让人心里觉得温暖，没有礼二、研习释疑第三板块：

整体感知学生展示交流。

　　第三板块：

整体感知（14分钟）学习单一①课题中有一个字直接告诉了我们本文的体裁，是什么？

②快速浏览课文，说说文章主要写了什么？

该怎么分段，每段写什么？

1．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

　　2．巡视、参与小组合作探究。

　　3．导学。

（1）课题中的谈字告诉我们文章的体裁是议论文。

　　（议论文是人们用来发表见解的文体。

　　）

（2）指名说说文章的主要内容。

　　③自学时间：

5分钟。

　　1．自主学习。

　　2．合作探究。

　　3．展示。

（1）课题中的谈告诉我们文章的体裁是议论文。

（2）文章的主要内容：

本文通过三个事例，告诉我们：

礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

　　（3）给课文分段，说说段意。

　　与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　（3）第一段（第一自然段）：

作者由古训引出：

礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

　　三、反思增疑第二段（第二、三、四自然段）：

列举第四板块：

直击观点1．那么，《谈礼貌》这篇课文作者发表了什么见解，它要告诉我们什么道理呢？

2．划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。

　　3．学生交流所找到的语句。

　　4．正确朗读，用自己的话说说从这些直接谈论礼貌的话中明白的道理。

　　5．把这些句子连起来读一读。

　　第五板块：

布置作业1．写完《习字册》字、词部分。

　　2．把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。

　　正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

　　第三段（第五自然段）：

说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的重要意义。

　　第四板块：

直击观点（7分钟）1．划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。

　　2．展示交流。

　　3．正确朗读。

　　4．读读这些句子。

明确任务，完成作业（1分钟）板书设计教学反思●教材开发课文提供的名言警句能帮助学生通过具体事例明白道理。

　　文中的插图能让学生直观、形象地感受到礼貌待人的好处。

　　●相关材料关于礼貌的名言警句：

生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。

　　——赫尔岑（俄国哲学家、作家）礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

　　20．谈礼貌参考资料——洛克（英国哲学家）一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。

　　——歌德（德国伟大的诗人）礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。

　　——塞万提斯（西班牙文学家）彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。

　　——爱迪生（美国科学家）彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。

　　——温特（英国画家）敬人者，人恒敬之；

爱人者，人恒爱之。

　　——孟子（思想家）●学生经验学生积累了一定的礼貌用语，在老师、长辈的教育下，许多同学已经养成了讲礼貌的习惯。

　　学科教学内容语文（第10册）备课教师沈国玉授课时间第12周5月10日20．谈礼貌第2课时1.能够正确、流利地朗读课文。

　　2.凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美教学目标好。

　　3.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

　　教学重点教学难点教学准备（含预习）1.自主创作关于礼貌的名言警句。

　　一、预学生疑1．默写词语（句子）纠纷师傅和谐彬彬有礼君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2．读一读文中谈论礼貌的句子。

　　二、研习释疑1．过渡：

同学们，要想说明一个观点，只是讲道理，别人是不容易接受你的观点的，如果你能联系事实来说，那效果就大不同了。

　　所以，议论文中常要用到另一种方法，那就是摆事实。

　　（板书：

摆事实）1．默写词语（句子）2．读一读文中谈论礼貌的句子。

　　第二板块：

精读课文（24分钟）学习单一①阅读课文2—4自然段，用简洁的语言概括三个事例。

　　②自学时间：

3分钟。

　　A．《说岳全传》中的一个历史故事。

　　牛皋：

吼，嗓门大，说话粗鲁，趾高气扬，不可一世的样子。

　　岳飞：

离镫下马，上前施礼，使用礼貌用语。

　　像岳飞这样的人能够礼貌待人，使用礼貌用语，不仅温暖了别人的心，别人也温暖了自己的心。

　　教学过程2．课文中列举了三个事实来讲道理，告诉大家讲礼貌的好处。

　　3．任务驱动。

　　4．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

　　5．巡视、参与小组合作探究。

　　6．导学。

　　A．《说岳全传》中的一个历史故事。

（1）抓住描写人物的神态、语言、动作的词语，呈现故事当时的画面。

（2）这里出现的三个人物，他们是——（3）指名表演故事，提出修改意见。

　　（4）说说你欣赏哪个人物？

为什么？

（5）组织反思：

作者抓住人物的神态、语言、动作，绘声绘色地给大家讲了个历史故事，然后再告诉你礼到人心暖，无礼讨人嫌这个道理，这就是议论文摆事实，讲道理的魅力。

　　B．生活中的故事。

（1）讲讲这个故事。

（2）说说你欣赏谁？

（3）组织反思：

一声对不起，一个微笑，就避免了可能发生的纠纷、不愉快，所以说礼貌待人可以——架起桥梁，减少矛盾。

　　C．周总理的故事。

（1）分角色朗读周总理和朱师傅的对话。

（2）周总理的一声安慰，让深感不安的朱师傅深受感动，如果你是朱师傅会怎么想？

（3）所以说像周总理这样文雅、和气、宽容的语言可以——还可以——第三板块：

组织反思1．同学们，你们有没有发觉，这些懂礼貌的人，他们都能怎样做？

2．读了这三则故事，你能说出礼貌待人，使用礼貌用语的好处了吗？

板书：

关系和谐、生活美好。

　　3．齐读最后一段。

　　三、反思增疑也谈礼貌1．你还知道哪些能说明礼貌待人好处的事例？

历史故事，生活中的小事都可以。

　　学生讨论交流。

　　2．交流礼貌待人的名言。

布置作业1．完成《补充习题》三、四、五部分。

　　2．小练笔：

写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。

　　2．见教学资源。

明确任务，完成作业（1分钟）第四板快：

也谈礼貌（5分钟）1．说说礼貌待人的事例：

孔融让梨、程门立雪、三顾茅庐„„第三板块：

学习反思（5分钟）1．举止文明，言谈谦恭，使用礼貌用语，能宽容他人，常面带笑容等。

　　2．可以——可以——还可以——3．齐读最后一段。

（2）感悟人物内心。

（2）自主表达。

　　（3）学习反思。

（1）分角色朗读。

　　板书设计教学反思参考资料20．谈礼貌摆事实关系和谐生活美好我教《谈礼貌》《谈礼貌》一文是一篇议论文。

　　尽管学生对议论文接触较少，但这篇课文语言浅近，层次清楚，事例典型，说服力强。

　　学生在阅读时不会有多大的阅读障碍，大多地方可以通过自读自悟而明白道理。

　　一、初读：

强调学生自主阅读。

　　给予学生充足的时间阅读。

　　从读准字音、读通课文，到归纳每个自然段的意思，进而划分层次，归纳主要内容。

　　然后通过检查的形式，去发现学生自学的情况，及时进行协调，让学生初步理解课文内容。

　　二、精读：

从扶到放，学会方法。

　　课文有三个典型事例，扶持学生理解第一个事例，放手学习其它两个事例。

　　教学第一个事例时，让学生带着问题读课文（故事中有哪几个人物，他们给你留下了怎样的印象？

）学生通过抓人物的语言、动作、神情，进而体会到，牛皋出言不逊，而岳飞彬彬有礼，两个人、两种态度、两种结果，从而形成了鲜明的对比。

　　而作者通过举例还得出结论——礼到人心暖，无礼讨人嫌。

　　让学生从事例中感悟到了礼貌待人、使用礼貌语言的重要性与必要性。

　　学生通过自读自悟其它两个事例，明白了礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾和宽容的语言，不但能沟通人人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

　　另外，通过角色朗读让学生深入人物的语言神态，进一步感悟文章的内涵。

　　三、迁移：

进行恰当的练习。

　　文章结尾这样写道：

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　怎样恰当地使用礼貌语言？

有这样一道练习：

填空：

与人相见说您好，问人姓氏说贵姓，问人住址说府上，向人询问说，请人解答说，求人办事说，麻烦别人说，求人指点说，得人帮助说，社人健康说……通过练习让学生学恰当地练习了常用的礼貌用语。

　　最后，进行说话写话的训练：

选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说说再写下来。

　　由于时间关系，学生没有尽兴地进行交流。

　　最后留作课外的练习。

　　20、谈礼貌泊南小学学生自主学习操作卡姓名年级五年级科目语文备课教师武晋芳课题：

20、谈礼貌（第一课时）学习目标1、学习生字新词，理解生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，理清文章层次。

　　重、难点学习课文中的生字，新词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　知识链接君子不失色于人，不失口于人。

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌。

　　的意思。

　　学法指导读中感悟、小组合作、讨论交流教学流程一、揭示课题书写貌，理解礼貌，齐读课题。

　　二、自主学习，合作交流1、自读课文，画出文中的生字、生词，小组合作学习。

　　2、分段朗读课文，并归纳段落大意。

　　3、给三个小故事加上小标题。

　　4、各小组派代表讲解、汇报。

　　（其他同学可及时补充）三、展示点拨四、分层训练1、看拼音写生字：

Hé

xié

yuè

fēijiūfēnshīfuānwè

ixiá

nqì

（）（）（）（）（）（）2、说说下列句子的意思。

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌。

　　五、拓展延伸搜集关于礼貌的名言或警句。

　　盘点收获泊南中心小学学生学习操作卡姓名年级五年级科目语文主备教师武晋芳课题：

20、谈礼貌（第二课时）学习目标1、初步感知说理性文章的表达方法。

　　2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。

　　重、难点1、理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

　　2、懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。

　　知识链接收集礼貌待人的小故事。

　　学法指导自主阅读小组合作讨论交流教学流程一、自主学习，交流合作

（一）温故互查1、理解古训君子不失色与人，不失口与人。

　　2、作者引用古训想表明什么观点?

3、作者围绕自己的观点,举出了哪几个故事?

（二）研读事例,懂得道理1、任选其中的两个故事，小组合作，思考讨论：

这些故事告诉了我们什么道理？

2、学了这三个故事,想一想:

它们有什么相同点?

有什么不同之处?

二、展示点拨三、分层训练（选择你善长的一种）1、善积累的你---摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。

　　2、善写作的你---选一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。

　　3、善创新的你---创作一句有关礼貌的格言。

　　四、拓展延伸，实践礼貌说一说：

假如我们碰到不讲理的人，我们以礼待人，对方仍然不依不饶，该怎么办？

（讨论交流）请同学们用学到的知识去劝劝他盘点收获国人的礼貌在中国，竹子上刻字、岩洞里题字、城墙上留字，自是文人雅士的习惯。

　　古代文人写诗，题目常常写成题×

×

壁、题×

庙；

不识庐山真面目是苏东坡刻在庐山西林壁上的，两山排闼送青来是王安石刻在朋友湖阴先生房子的墙壁上的。

　　幸亏水上不能写字，不然估计疑是银河落九天就被李白写到瀑布上去了。

　　在国人耳熟能详的《西游记》里，孙悟空在佛祖的中指上写道齐天大圣到此一游，还在拇指上撒了一泡尿，成为坏样板，为中国孩子上了一堂别开生面的启蒙课。

　　美国孟菲斯大学历史系教授孙隆基有一个有趣的观点：

国人缺乏公共空间的基本礼貌的原因在于对婴儿排泄习惯的训练太过随便。

　　按照中国的传统习惯，让孩子幼儿时穿开裆裤，可以随时随地大小便。

　　受这种教育长大的人，当众擤鼻涕、挖鼻屎、搓身上的汗垢，在人群中放屁，吃饭时将骨头吐在桌子上，把公共场所当作可以随便丢垃圾的地方，不守时间，不守规则，对身体的多余动作不去控制等，就都不奇怪了。

　　将‘粪便’任意地倒入客观世界的倾向还包括：

在公共场所动辄毫无节制地将怒气和敌意发泄在陌生人身上，以及一种克制不住的侮辱别人的冲动。

　　孙隆基在《中国文化的深层结构》一书中如此写道。

　　现在，华人舞蹈队在纽约十分活跃，凡是华人社区的大众性活动或大型活动，中老年舞蹈队的身影都会出现，为中外民众送去腰鼓表演、传统舞蹈。

　　平日里他们就在布鲁克林的日落公园里排练，但因前去该公园锻炼或跳舞健身的华裔民众越来越多，且华人大多喜欢在音乐的伴奏下大跳集体舞或交际舞，所以总是引来不堪这些音乐与噪声骚扰的公园周围居民的抗议与抱怨。

　　结果是，有警员前来将带头者铐起来并开出传票，被诉者不得不出庭应诉。

　　占领公共空间在外国人看来是一种艺术，也是一种抗议的力量，但在国人看来，不过是日常习惯的一种而已。

　　学者朱大可认为，中国人缺乏公共空间的基本礼貌，肆无忌惮地大声喧哗是其中最为常见的一种表现，此外还有碰撞别人后毫无反应，更不会致歉；

在车上哄抢座位，拒绝给老人和孕妇让座；

随地吐痰和大小便，吃饭时大声咀嚼等。

　　但这些在很多国人看来，并无不妥。

　　每年杭州西湖都有许多游人把脚伸进湖中，杭州市西湖风景名胜区管委会认为：

这从侧面说明了西湖水质好，大家愿意亲近，我们挺欣慰的。

　　至于谁在抹黑中国游客，涉及对文化的尊重与了解，游客的品位、消费习惯，以及民族情感的好恶，实在过于复杂。

　　类似的例子可以从邻邦的日本人身上看到：

明治维新时期，日本现代警察之父川路利良曾被派去法国考察，他在坐火车的时候出恭，按照当时日本国内的习惯，他用报纸包着大便丢出了窗外，结果砸中一人，大出洋相。

　　可时过境迁，随着教育的普及和教育程度的深化，日本人成为最受各旅游国家欢迎的游客。

　　即便如此，日本人依然在反省，他们认为，他们在国外过度亲切，那些习惯性带着的却没有眼神交流的微笑，总会招来欧美人的反感。

　　选自乐读网题图/第三者插足/刘志永我会礼貌用餐旁幼儿园的午饭时间到了。

　　老师小朋友们，要吃午饭啦，一个跟着一个地去洗手间洗手吧！

乐茜洗一洗，搓一搓，干净了！

连多快比，快过来洗手啦！

快比就来了，就来了……旁快比慢悠悠地跟在连多后面，这时，老师端来了香喷喷的烤鸡翅。

　　快比哇！

是我最爱吃的烤鸡翅。

　　连多洗完手我们就过去吃。

　　快比我等不及啦，饿死了。

　　乐茜啊――快比，你还没洗手啊！

快比没关系，我早上洗过了。

　　快比啦啦啦――烤鸡翅――真呀真美味――（嚷嚷着）旁快比一边吃一边嚷嚷，还扭动身子敲打碗碟。

　　连多快比，别敲了，好吵啊！

快比好吧，不敲就不敲。

　　啊――啊嚏――乐茜啊――我的新衣服上全是饭粒了，你赔我新衣服，哇呜呜――快比呃――我，我不是故意的……巧格哼，我们以后再也不要和你坐在一起吃饭了。

　　旁巧格边说边用手帕帮乐茜擦掉衣服上的饭粒。

　　快比我真的不是故意的，打喷嚏我也控制不住……快比啊？

你――你是谁呀？

精灵嘿，我是相机小精灵，你知道吗？

他们会生气，不只是因为你打喷嚏把乐茜的衣服弄脏了。

　　快比哦？

不是吗？

精灵你刚刚吃饭时的样子，都被我给拍下来了。

　　你看看就知道了！

手没洗干净就去拿烤鸡翅吃，还边吃边嚷嚷，饭粒掉得满桌都是。

　　还有你用勺子把盘子敲得叮当响，影响别人吃饭。

　　快比呃――唔――那样子真的很没礼貌……（不好意思地说）精灵打喷嚏虽然是控制不住的，但你可以侧过脸捂住嘴，这样就不会把饭粒喷到乐茜身上了。

　　精灵快比，跟着我念一念儿歌，看看吃饭时要怎样做。

　　进餐前，先洗手；

碗碟盘，不乱敲；

打喷嚏，遮住口；

轻轻嚼，慢慢咽；

不挑食，不剩饭。

　　快比