新教材部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案Word文档格式.docx

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o）吞噬（shì

）

D.腊月（là

）间断（jià

n）分外（fè

n）更新（gè

ng）

2.下列各项中字形全对的一项是（）（3分）

A.栖息除夕糊涂搅和有声无力

B.通肖寺院彩绘浓稠截然不同

C.猜想粉粹店铺外套万不得已

D.空竹鞭炮春连解释两面三刀

3.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）（3分）

A.释城/无处/不飞/花，寒/食东/风御/柳斜。

B.纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。

C.盈盈/一/水/间，脉/脉不/得语。

D.中庭/地白/树栖/鸦，冷/露/无声湿/桂花。

4.“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

”与这句话运用的说明方法相同的一项是（）（3分）

A.元旦的光景与除夕截然不同：

除夕，街上挤满了人；

元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

B.前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌。

C.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

D.它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

5.下列说法有误的一项是（）（3分）

A.“腊七腊八，冻死寒鸦”和“百里不同风，千里不同俗”都是民间俗语。

B.藏戏中红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥。

C.《北京的春节》一文按事情发展顺序，有详有略地描绘了北京春节的民风民俗。

D.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是唐代诗人韩翃《寒食》中的诗句。

四、下面这段文字中有两个错用的标点，两个错别字，两个病句，请用修改符号改正过来。

那天，我和姐姐去爬山。

我们来到一坐大山脚下。

开始向上攀登，爬着爬着，我们看见周围开着很多白花，真是五颜六色。

攀到山腰，红花渐渐多起来了，它们红得那么鲜艳，灿烂、漂亮，美丽极了。

你看，这一簇还是含苞待放，那一簇已是真相盛开了。

五、日积月累。

（11分）

1.“今夜月明人尽望，________________?

”这是唐代诗人________写的《________》，诗歌描写的是________（填中国传统节日）。

2.泱泱华夏，盛开着五十六朵花。

不同的民族、不同的地域有着不同的民风民俗。

从民族戏剧来讲，有藏戏、________、________、________等。

从民俗寓意来讲，过年的时候吃年糕，寓意万事如意年年高；

过年的时候倒贴福字，寓意________________________；

器物上雕刻蝙蝠和桃子，寓意________________________。

3.“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

”这句标语是用在________的，我们还可以为其写这样的广告词：

________________________________________________________。

阅读理解（38分）

六、课内阅读。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

1.下列加点字的解释正确的一项是（）（3分）

A.终日不成章（文章）B.泣涕零如雨（零散）

C.相去复几许（距离）D.脉脉不得语（得到）

2.诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。

请找出诗中眼见之实景来。

（4分）

3.这首诗中的主人公是谁？

表达了他（她）怎样的一种情感？

4.这首诗中多处运用了叠词，你认为这些叠词运用得好吗？

为什么？

七、课外阅读。

（23分）

端午日

沈从文

端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。

任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。

上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。

把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。

河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。

河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。

因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。

划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。

船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。

每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。

桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。

擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。

一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。

好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。

赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。

不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。

于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。

船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

1.文中加点的三个“莫不”的作用：

从程度上渲染了观看龙舟竞赛的人之_________，涉及面之_________，具体写出了“全茶峒人”过端午节的_________。

（3分）

2.下列句中加点的字能否换成括号里的？

（6分）

（1）桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

（撑）

（2）带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。

（摇摆）

3.选文第一、二自然段主要写了哪几个场面？

请用简洁的语言概括。

4.作者凭着对_________民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现________的民族精神。

5.作者写龙舟竞赛的场面，语言很精练，请你根据提示，展开想象，用生动的语言描写当时的情形。

（1）正面描写龙舟竞赛时的激烈场面。

（2）通过观众的反应侧面烘托龙舟竞赛的激烈场面。

作文（60分）

八、习作园地。

家乡令人难忘，家乡的风土人情更令人迷恋。

你的家乡在哪里？

那里有怎样的风土人情？

有怎样的风俗习惯？

详细地向我们介绍一下你家乡独有的风俗吧。

题目自拟。

一、1.初旬著名年糕零七八碎风筝2.载歌载舞张灯结彩

二、摘得桂冠拔得头筹喜获金牌独占鳌头都是通通清一色全部

三、1.C2.A3.B4.D5.C

四、两个标点：

“开始”前的“。

”改为“，”，“鲜艳”后的“，”改为“、”。

两个错别字：

“坐”改为“座”，“真相”改为“争相”。

两个病句：

“五颜六色”改为“洁白如云”，“漂亮”改为“热烈”。

五、1.不知秋思落谁家王建十五夜望月中秋节

2.越剧京剧豫剧福气已到福寿双全

3.图书馆示例：

有了喧哗，自己无法心静；

有了打闹，别人无法凝思

六、1.C2.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

3.主人公是织女；

表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。

4.这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。

叠词的使用使这首诗质朴、清丽、情趣盎然。

特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。

七、1.多广盛况2.

（1）不能。

“撑”的速度没有“划”的速度快，且“撑”这个动作的发出者应是站在船上，而龙舟竞赛的桨手是坐在船上。

因此用“撑”这个动词不恰当。

（2）不能。

“摇摆”的幅度大，且没有节奏感，“挥动”有节奏感，用这个动词写带头人的动作符合他的身份特征。

3.出城看划船、河上赛龙舟、胜利者领赏三个场面。

4.湘西端午奋发向上、合作争先

5.

（1）示例：

船头的领头人，挥动着手中的小令旗，嘴里大声地叫喊：

“一二，一二。

”船员们齐声应和。

锣鼓声、呐喊声，响彻天空。

（2）示例：

岸边的人们为龙舟选手们呐喊助威，发出震耳欲聋的加油声。

八、略

2．

太阳霓虹灯

①这是我们来到北京的第二天，这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。

②早晨，我们先来到一位著名女演员家里。

用北京人的土话说，这位“大腕”现在正“火”。

从见面到讲述完自己的奋斗经历，她的眼神一直是冷漠孤傲的。

讲述完毕，“大腕”严肃地说：

“你们的文章写好以后一定要让我过目。

”快出门的时候，她又叮嘱我们：

“如果没有把握写好的话，我可以为你们推荐作者。

”我们谢绝了她的好意。

③第二个采访对象是某电视台节目主持人。

见面地点定在京广大厦，这是主持人要求的。

从顶层临窗的位置往下看，大街上的人如蚂蚁一样渺小，马上使人产生一种君临天下的感觉。

主持人也的确给这种环境争气，不时打着标准的领袖手势，言语间也常常引经据典。

他偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说：

“你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？

”这使我们对他的“敬仰”又增加了一分。

④来到季羡林老人家里已是傍晚了。

秘书出来挡驾，为难地说，老人今天已接待过几个外国代表团了，最好明天再来吧。

我们的日程安排得很紧，明明知道老人很累，依然抱着试一试的态度。

秘书进去请示，老人【A】竟答应了。

秘书把时间限定为20分钟。

⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合，这可能因为那个真实的故事：

几年前一个新生入学，看见路边一个淳朴得像农民一样的老者，以为是工友，便让老人帮他看管一大堆行李。

这位老人欣然同意，并尽职看管达半个小时之久。

几天以后，北京大学举行新生入学典礼，这个学生惊讶地发现，坐在主席台正中的，被介绍为享誉海内外的著名学者，正是那天为自己看管行李的老者。

⑥来之前就听说老人有两套房子，我们展开俗人的想象，非常羡慕。

但看了才知道，室内空间大部分被书占据着，而供老人活动的空间极小。

老式家具，陈设简单、朴素。

⑦虽然某些问题问得幼稚，但在交谈的过程中，我们每提出一个问题，老人都要思考片刻，有两次【B】竟手抚额头陷入长时间的思考。

老人留给我们最深刻的印象便是认真思考，这可能已经成为老人生活中的一种习惯。

由此可以看出老人的两种美德：

一、尊重知识，用老人的话说就是“板凳甘坐十年冷，文章不说半句空”。

二、尊重别人，用老人的话说就是“我的自知之明有些过了头”。

⑧一个多小时眨眼之间就过去了。

采访结束，老人一直把我们送到门口，一一握手告别。

1.文中A、B两处加点的“竟”都含有______的意思。

其中，A处的“竟”含着作者的______之情，B处的“竟”暗含着作者的______之情。

2.引号主要有以下几种用法：

①表示直接引用；

②表示着重论述的对象；

③表示特定称谓；

④表示讽刺和否定。

第③自然段“敬仰”一词的引号应为________。

3.文章多处使用了对比手法，请举例说明，并分析其作用。

4.结合文本，谈谈你从季羡林先生身上看到了哪些优秀品质。

5.结合全文，谈谈你对题目中“太阳”和“霓虹灯”的理解。

1.出人意料惊喜敬佩或赞美

2.④

3.将女演员、主持人的言行和季羡林先生的言行进行对比，突出了季羡林先生的平易近人、尊重知识、尊重他人的品质。

4.①平易近人。

替青年学子看管行李；

明明很累，也接待采访。

②生活简朴。

室内空间被书占据，老式家具，陈设简单朴素。

③尊重知识。

认真思考，“板凳甘坐十年冷，文章不说半句空”。

④尊重他人。

即使一个简单的问题也认真思考，认真回答。

5.“太阳”就像季羡林老人这样的人：

朴实无华，却充满光和热，叫人温暖；

而文中的“大腕”“主持人”这样的人，则如“霓虹灯”一般，徒有光鲜的外表，却华丽不实，只是耀人眼目而已。

3．

棉花里的父亲

章中林

①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头，我左右喊了几声，没有人应声？

这人都去哪儿了呢？

他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。

是捡棉花去了？

赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。

正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃（jiā）背了。

空旷的田野里没有风，也没有一个人影。

是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？

可是，父亲？

不知说过多少回：

棉花少种点，有事情做就行。

可是他却非要种上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。

但是你也不要这样拼命呐。

③我循声站进棉田里。

父亲正弓着背捡着棉花，腰闻系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。

两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。

父亲看着走近的我笑着，打着招呼。

黢（qū）黑的脸上深深的皱纹颤抖着；

白发凌乱地贴在额前；

衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。

④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。

父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。

一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自已的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不体，不离不弃。

父亲啊，父亲！

⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。

父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。

那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣。

喷香的猪肉，还有久违的微笑。

现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。

可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。

⑥一点多钟我们才回到家。

父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。

也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了———头枕着棉花一动不动地睡着了。

他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。

⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。

头上银白的头发根跟扎眼；

一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；

青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。

看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。

⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲（cà

n）然如盛开的棉花。

他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？

是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？

我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？

⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；

也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。

在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。

⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。

1.联系全文内容，你如何理解文章的题目？

2.按要求品味语言。

（1）“父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。

”品析加点词语的含义，你从这个词中感受到了什么？

（2）“头上银白的头发根根扎眼；

”这句话运用了什么修辞手法刻画父亲的外貌？

透过文字，你感

受到了什么？

3.“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话……”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想对父亲说些什么呢？

4.请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。

1.表层含义：

①指在棉花田里劳作的父亲；

②指侧躺在棉花上睡着的父亲。

深层含义：

①指棉花承载着父亲全部的希望；

②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；

③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。

（表层含义和深层含义各答出一点即可）

2.

（1）“跪拜”一词体现出父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度，突出了棉花在父亲心中的神圣地位。

（意近即可）

（2）示例：

运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸，用柘树枝比喻父亲的手，生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳累。

3.示例：

爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您做出的牺牲和贡献太多太多了。

现在，我们都大了，该是我们报答您的时候了！

希望您不要这样劳累了，好好地享受一下生活吧。

（能体现出感恩、劝慰之意，表达通畅即可）

4.结构上：

点题，收束全文。

内容上：

深化主题，写出了父亲的精神给“我”的影响，表达了“我”对父亲的深切感激和由衷热爱之情。

（意近即可）

4．

最小的星星也闪光

①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。

他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。

②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原本安静的教室被一声窃笑搅起了层层波浪。

我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。

张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说：

“张晓琴，你笑什么？

”

④张晓琴立马站起来小声说：

“老师，他在画你——”

⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。

旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。

我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的我上课的样子，真是气不打一处来！

⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！

”我用强硬的命令口吻叫嚷着。

他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。

“上课开小差也就算了，竟敢丑化老师！

明天叫你家长来。

”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。

那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。

⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平静下来。

细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。

⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。

后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。

知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。

⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。

他父亲把我让进家门，招呼我：

“老师辛苦了！

坐一坐，家里太小太乱，不好意思。

”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。

这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。

⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨（āiá

i）揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止。

⑪“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。

我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。

他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。

老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。

⑫我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。

他的书桌上也散落着一些他画的画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖（xiāoxià

o）。

我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：

“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。

⑬我笑道：

“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。

⑭“对不起，老师！

我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。

”潘小锋说道。

⑮“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。

”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！

⑯“我会的，没问题。

”他爽快地答应了。

⑰我欣慰地点点头，说：

“好了，我也该走了。

”他父亲忙说道：

“那我送送您吧！

⑱“不用，我一个人走就行了。

好好培养你儿子，他会有出息的。

⑲告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧（yì

mì

）的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。

我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，其实也一样会发光。

1.为文中加点字选择正确读音。

2.下列对文章内容理解正确的一项是（）

A.从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。

B.第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，有一定的悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。

C.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

D.本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。

如：

潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。

3.阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。

（写出两点即可）

4.以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？

请简要说说。

5.站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋斗，有机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。

请你选择一个角度写一写他内心的话。

1.á

ixià

omì

2.C

3.①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个比较急躁的老师。

②放学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。

③亲自送学生回家，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。

④鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。

（答出任两点即可；

只要是结合原文的具体情节分析，意思对即可）

4.①运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长处。

②设置悬念，能引起读者的阅读兴趣。

③暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们要善于发现那些微光的不起眼的小星星。

5.略

5．

忧伤的国歌

房向东

①