届高考总复习语文微专题80 文学类文本阅读之概括人物心理解析版Word下载.docx
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路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。
两人一直沿着路边那片雪地滑行。
大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。
他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。
走近了,看出窗框漆成绿色。
油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。
有只大瓷火炉在屋角亮着火光。
天花板很低。
屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。
两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯浑浊的新酒。
尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。
一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒,”尼克说。
“行不行?
“行啊,”乔治说。
“你对酒比我内行。
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?
”尼克说。
“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。
“嘿,”乔治说。
“真是妙不可言。
姑娘拿进酒来由出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。
女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。
屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地丁当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。
他们两人很合得来。
他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去?
”尼克问。
“今晚,”乔治回答。
“我得赶十点四十的车。
“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。
“我得上学啊,”乔治说。
“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?
带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。
“对,就这样穿过黑森林区。
哎呀,都是好地方啊。
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧?
“是啊。
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了,尼克,”乔治说。
“我们一定得滑,”尼克说。
“否则就没意思了。
“我们要去滑,没错,”乔治说。
“我们一定得滑,”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。
”乔治说。
尼克站起身。
他把风衣扣紧。
他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住,”他说。
他们开了门,走出去。
天气很冷。
雪结得硬邦邦的。
大路一直爬上山坡通到松林里。
(陈良廷译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。
B.小说
多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。
C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。
D.小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。
2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:
“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
【答案】1.D
2.①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;
②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;
③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
3.①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;
②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;
③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。
【解析】
1.D项,“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误,过度解读主旨,应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。
故选D。
2.需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进行分析。
对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱,对将来能再次滑雪的渴盼,以及对对以后没有机会滑雪的颓丧。
“我们要去滑,没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴盼,表达出离别时的依依不舍。
“也许我们再也没机会滑雪了,尼克”“说定了可一点也靠不住”,写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事,内心的颓丧、郁闷、惘然。
3.小说1、2、9、10、11段,用大量笔墨,细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景,12-35段写二人在小客栈的逗留,文章并未写二人其它的生活情景,这只是小说“露出水面的八分之一”。
而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼,通过二人离别时一再相约的情景,想象二人滑雪之外的生活,这是文本隐藏的内容。
文章结尾既有二人对滑雪的渴望,又有二人因为再难滑雪的惘然,给读者留下了丰富的想象空间:
为何不能在滑雪,两人是从事什么职业的,将来二人到底能不能滑雪等,引人遐思。
【考点详解】
概括文中人物心理变化注意一下要点:
1、简单划分文章的层次,注意抓住文中情节变化的标志性词语。
2、抓住文中直接表现人物心理变化的词语。
3、注意侧面的烘托,重点注意次要人物或环境的烘托等。
4、注意分析语言、动作等描写。
5、要概括全面,不要遗漏。
【对点训练】
一、阅读下面这首宋诗,完成1-3题。
一只陌生的排球
袁省梅
张红来了后,袁雪亮就不再是女生的中心了。
袁雪亮学习成绩好,同学喜欢,老师宠爱,她的内心就骄傲得不得了,给同学讲题,或者收发作业本时,说着话,就不耐烦了,就皱着眉头,把手里的书当成了扇子,哗啦啦哗啦啦,扇着,还大呼小叫,懂了没?
到底懂了没?
笨死了。
同学若还是不会做,她的嘴里就会咕哝出一大串动物名字,猪狗猫驴马牛。
同学羞得脸红脖子粗,也没奈何,还得赔着笑脸。
袁雪亮是班长,谁敢得罪她?
由着她骂吧。
张红来了,班里的格局一下子就发生了错位,移动,重新组合。
张红学习好,作业按时完成,袁雪亮拿不住人家,况且,张红带来了一个排球。
袁雪亮没见过排球,同学们都没见过排球。
体育老师的宿舍床下有颗篮球,上体育课也不拿出来让学生玩。
张红刚把排球从网兜掏出,同学们就呼啦啦把她围了起来。
正是课间操时间。
跟袁雪亮一起玩沙包的同学一个都没了。
都跑到张红身边看排球去了。
袁雪亮抓着手上的沙包,瞅了张红一眼,咬咬槽牙,扭脸走进了教室。
袁雪亮坐在教室里等着上课。
袁雪亮知道她的风采在课堂上,在难题上。
课间操后是一节几何课。
袁雪亮那节课的反应让老师惊讶,是欢喜,按捺不住地,夸奖她,用尽了好听的词藻,翻来覆去的,几乎是,唠叨得过分了,反复地叫同学们向袁雪亮学习。
可是,一下课,袁雪亮就蔫了。
她的磁场不能把同学们吸引到她的身边,她又不愿向张红和她的排球走去。
她坐在课桌前,翻看一本书,眼睛盯着书,耳朵却一下不漏地捕捉着教室外的动静。
教室是土坯房,同学们在土院子的打闹玩笑,很清晰地,就传了过来。
袁雪亮就有点恨那些同学,当然,还有张红。
他们,她一个也不想理会了,谁要问她作业,休想。
袁雪亮抛过去的是长了刺的狠话,蒺藜核般,石子蛋般,砰砰砰,砸得同学们也气恨,也气馁,是有些无奈了。
作业做不完哪行?
末了,还是涎着脸去讨好袁雪亮。
袁雪亮等同学把好话说尽了,她才从她的孤独的深处走出来。
怎么说呢?
也委屈,也郁闷。
给同学讲着题,也没了前些日子的骄傲和开心。
她知道,讲完题,他们,就会去找张红了。
袁雪亮想张红来问题就好了。
可是,一直的,她等得山高水长,云散水流,都没有等上张红来。
原来是,张红根本无所谓作业的完成,是不在乎成绩的好赖。
张红说,中考完,就上体校。
袁雪亮听到这一消息,就更气闷了。
没来由的,头上像是被罩了个罩子,压抑,难过,竟然,失眠了。
老师看到袁雪亮的状态,萎靡,恍惚,有时又莫名的兴奋,就着急得不行。
中考就要到了,袁雪亮是老师手里的一个宝啊。
老师找袁雪亮谈话,问来问去,袁雪亮低着头,不说话,脚尖在地上刺刺地划出一道道白的印子。
院子里张红跟同学们的玩闹声挤了进来,是太热闹了。
袁雪亮听着,突然想哭,她真的就哭了。
眼里掏出一面井一样,泪水咕嘟咕嘟往外冒。
有一天,张红的排球穿过洞开的窗户打在了袁雪亮的课桌上。
张红热气腾腾地跑进来,连声地说着对不起。
袁雪亮手里抓着排球,竟不知该怎么办?
张红也不要球,拽着袁雪亮,说,玩去吧,老做老做,有啥意思?
袁雪亮心里咯噔一下,随即,就是一片空白,她不知道怎么应付张红了。
就一闪,躲开了。
抬眼看见张红白的牙,白的脸,眼睛也大,黑亮黑亮的,漾着水般好看。
张红说,别做了,玩去吧。
张红说得诚恳,好像是,恳求了。
袁雪亮觉得胸口有些东西在轰然坍塌。
她心里还在骄傲地拒绝着,脚却跟着张红到了院子。
原来,她是一直等着张红来叫她。
袁雪亮抓着排球,心里揣了只小兽般,忽突忽突地欢喜了。
打完球回到教室,袁雪亮从本夹里抽出一张粉色的信纸,带香味的那种,给张红。
张红接过袁雪亮的信纸,给了袁雪亮半块带香味的橡皮。
袁雪亮知道,这种橡皮叫糖果橡皮。
袁雪亮看见张红的文具盒里还有半块,她的心莫名地欢腾了起来。
她喜欢这小小的半块。
要是张红给她一块,她肯定不会要。
张红看着袁雪亮,突然说,雪亮你真好看,跟电影明星一样。
张红说着就把一张电影明显的大头照给袁雪亮看。
袁雪亮知道自己没有人家明星那么好看,可她听张红这么说她,好像她真的跟电影明星一样好看了,她心里就欢喜得不得了。
袁雪亮咯咯咯笑得好开心,觉得自己好久都没有这么开心地笑过了。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说语言鲜活生动,人物形象饱满,文中不是通过人物对话推动情节,而是聚焦于人物心理,以大量的心理描写和形象描述表现人物情态变化。
B.作者善于铺垫蓄势,前文不断强调袁雪亮的等待、关注着外面打球的声音,为后文她最终跟着张红出去打排球的突转情节埋下伏笔,增强了小说情节的合理性。
C.小说人物心理刻画细腻传神,“她喜欢这小小的半块,要是张红给她一块,她肯定不会要。
”既写出了袁雪亮外表的自尊与矜持,又写出了她内心深处的自卑。
D.小说通过一个发生在学生群体中的小故事,刻画出人物细腻而复杂的心路历程,让读者走进人物心灵的同时,思考人际交往问题,给人以丰富的人生启迪。
2.结合原文,简要概括张红转学来了后袁雪亮经历的心理变化过程。
3.小说以“一只陌生的排球”为题,有结构艺术、人物刻画、象征意蕴等多方面的考虑。
请从上述角度,结合全文,简要分析小说标题的意蕴。
【答案】1.C
2.嫉妒(或失落)——憎恨(或自闭)——委屈、郁闷——压抑、难过——萎靡、恍惚——欢喜、开心。
3.①“一只陌生的排球”是小说的线索,串联起袁省梅与张红的交往事件,使小说叙事更集中。
②“排球”点明了张红体育特长生的特点;
“陌生的”写出了袁雪亮看到张红带来的不一样的学习生活方式、同学关系所受到的心理冲击。
③“一只陌生的排球”象征着袁雪亮与张红及其他同学之间情感的融合,打破了袁雪亮内心的骄傲与孤独,融化了袁雪亮与张红、同学们之间情感的坚冰。
1.C项,“又写出了她内心深处的自卑”分析错误。
“要是张红给她一块,她肯定不会要”,写出了袁雪亮外表的自尊与矜持,“她喜欢这小小的半块”写出了袁雪亮获得友情后的喜悦,以及长久以来对友情的渴望、期待。
故选C。
2.概括袁雪亮经历的心理变化过程:
由“袁雪亮抓着手上的沙包,瞅了张红一眼,咬咬槽牙,扭脸走进了教室”概括出“嫉妒”;
由“她一个也不想理会了,谁要问她作业,休想。
袁雪亮抛过去的是长了刺的狠话,蒺藜核般,石子蛋般,砰砰砰,砸得同学们也气恨,也气馁,是有些无奈了”概括出“憎恨”;
由“也委屈,也郁闷。
给同学讲着题,也没了前些日子的骄傲和开心”概括出“郁闷”;
由“袁雪亮想张红来问题就好了。
可是,一直的,她等得山高水长,云散水流,都没有等上张红来……袁雪亮听到这一消息,就更气闷了。
没来由的,头上像是被罩了个罩子,压抑,难过,竟然,失眠了”概括出“压抑、难过”;
由“老师看到袁雪亮的状态,萎靡,恍惚,有时又莫名的兴奋”“袁雪亮听着,突然想哭,她真的就哭了。
眼里掏出一面井一样,泪水咕嘟咕嘟往外冒”概括出“萎靡,恍惚、难过”;
由“袁雪亮觉得胸口有些东西在轰然坍塌。
袁雪亮抓着排球,心里揣了只小兽般,忽突忽突地欢喜了”“袁雪亮咯咯咯笑得好开心,觉得自己好久都没有这么开心地笑过了”概括出“欢喜、开心”。
3.“一只陌生的排球”为题,从情节结构上看,“张红带来了一个排球”“袁雪亮没见过排球,同学们都没见过排球”“张红刚把排球从网兜掏出,同学们就呼啦啦把她围了起来”“张红的排球穿过洞开的窗户打在了袁雪亮的课桌上”“袁雪亮抓着排球,心里揣了只小兽般,忽突忽突地欢喜了”,可见“排球”作为文章的线索,串联起故事情节;
从人物塑造上看,题目中的“排球”很好的点明了体育生张红的身份特征,“陌生的”反映了袁雪亮见到排球以及由此引发的紧张同学关系时的心理状态;
从题目意蕴的角度看,“一只陌生的排球”表层指的是引发两个人矛盾、冲突的事物,深层是指靠着这只排球化解、融洽了袁雪亮与张红及同学之间疏远的关系,使骄傲的袁雪亮从中得到了成长。
【模拟提升】
一、阅读下面这首唐诗,完成1-3题。
百合花
茹志
鹃
一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
大概因为我是个女同志吧,团长就派遣一个通讯员和我一起负责向百姓征集部队缺乏的物资。
进村后他向东,我往西。
不一会儿,我已经借到两条棉絮一条被子,却看见他从对面走来,两手还是空空的。
“怎么,没借到?
女同志!
你去借吧!
……老百姓,死封建……”
“哪一家?
你带我去。
我们走进老乡的院子里,站在外面向里“大姐、大嫂”的喊了几声,不见有人应,但响动是有了。
一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。
这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的留海。
我看她头上已硬挠挠地挽了髻,便大嫂长大嫂短地向她道歉,说刚才这个同志来,说话不好,别见怪等等。
她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。
我硬着头皮,讪讪地向她开口借被子,接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。
她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。
半晌,她转身进去抱被子了。
被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。
我叫通讯员来拿,他垂着眼皮,上去接过被子,慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。
那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。
通讯员却高低不肯,挟了被子就走。
刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子就是她唯一的嫁妆。
回来以后,我就让通讯员回团部去。
…………
天黑了,天边涌起一轮满月。
乡干部来了,慰劳了我们几个自家做的干菜月饼。
原来今天是中秋节了。
啊,中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。
孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西。
他们在茶几旁边跳着唱着:
“月亮堂堂,敲锣买糖……或是唱着:
“月亮嬷嬷,照你照我……我想到这里,又想起我那个小通讯员,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!
前面又下来一个重伤员。
一个上了年纪的担架员,大概把我当做医生了,一把抓住我的膀子说:
“大夫,你可无论如何要想办法治好这位同志呀!
你治好他,……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候,我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我,似乎我点一点头,这伤员就立即会好了似的。
我想给他们解释一下,只见新媳妇端着水站在床前,短促地“啊”了一声。
我急拨开他们上前一看,看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸色,现已变得灰黄。
他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上了”
新媳妇又短促地“啊”了一声。
我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯,解开通讯员的衣服,她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子。
等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。
医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:
“不用打针了。
”我过去一摸,果然手都冰冷了。
新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。
我实在看不下去了,低声地说:
“不要缝了。
”她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。
卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉通讯员身上的被子,要把他放进棺材去。
新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼,自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。
卫生员为难地说:
“被子……是借老百姓的。
’
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。
在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。
1.下列对原文内容和艺术特色的赏析,不恰当的一项是
A.小说叙述了宏大战争背景下发生的一个小故事,在政治主题之外,还表现了人情美、人性美,具有丰富的审美意蕴。
B.男主人公本是一个稚气、腼腆的小通讯兵,却在残酷战争中成长为一个英勇无畏的革命战士,形象真实、立体、丰满。
C.小说中描写的中秋的温馨场面与战争的残酷形成一种强烈的反差,使小通讯兵的牺牲更刺痛人心,增强了艺术张力。
D.小说以第一人称讲述故事,通过“我”串联男女主人公形象、推动情节发展,并通过“我”的细腻感受,增强了抒情性。
2.文中划线部分描写新媳妇从“笑”到“不笑”再到“笑”的神态变化,反映了她怎样的心理?
请简要分析。
3.小说中两次写到新媳妇要为通讯员补肩上的破洞,有什么作用?
请结合文章内容简要分析。
【答案】1.B
2.第一处“笑”:
①她觉得小通讯兵的稚气、腼腆很可笑;
②她对“我们”把她喊为“大嫂”觉得好笑。
第二处“不笑了”:
①她内心充满了对共产党的敬意;
②她内心允满着借与不借的矛盾。
第三处“笑”:
她觉得小通讯兵的慌张、腼腆很可爱。
3.①人物形象上:
第一处表现出新媳妇对小战士的喜爱,第二处表现她对小战士的敬意和对死者的尊重,两处都体现出小媳妇的淳朴和善良。
②主旨上:
体现出了战争年代的军民鱼水情和人性的善良。
③情节上:
前后情节形成照应。
④艺术效果:
先是想补没有补成,最后补成了,小通讯兵却牺牲了,前后对照,增强了小说的悲剧色彩。
1.B项,“成长为一个英勇无畏的革命战士”错误,本文的男主人公本身具有稚气、腼腆和英勇无畏的两面,不是从“稚气、腼腆”成长为英勇无畏。
故选B。
2.解答本题,首先从原文找到相关情节,再结合语境分析新媳妇从“笑”到“不笑”再到“笑”的神态变化中人物心理的改变。
本题语境在小说开头部分,是新媳妇、“我”与通讯员的第一次正面接触,新媳妇的神态描写反映其性格特点,也揭示她的心理变化。
解答时注意抓住新媳妇的身份特点,分析其性格和心理。
第1处“笑”的情节是我和通讯员借被子时对她的称呼;
第2处“不笑”的情节是我向她宣讲共产党服务老百姓的道理;
第3处的情节是通讯员的衣服被挂坏。
结合原文情节逐一分析即可。
3.本题新媳妇要为通讯员补肩上的破洞,第1次是通讯员借被子时衣服刚刚被挂坏,“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。
通讯员却高低不肯,挟了被子就走”,充分表现新媳妇的善良,对通讯员的喜爱;
第2次为通讯员补肩上的破洞是在通讯员牺牲后,“她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝”,与前面想补而未补成的情节呼应,突出了军民情,深化了小说的主题。
二、阅读下面的文字,完成4-6题。
造 船
蔡楠
马长远是白洋淀有名的水木匠,他会造船,木船。
马长远造船有三个绝活。
一绝是看树料。
有次他去旱地买树,看上去高大光滑的树料他不要。
偏偏看中了有一片疤的木头。
儿子泥鳅问他为什么,他拽着泥鳅的老头辫儿说,傻小子跟爹学着点儿,你看这高大光滑的树,它顶部的叶子有焦梢,根部肯定空了。
说着就叫来卖家,锯开树料,果然空了半截。
来,看这块,你甭看它有疤,还是一片疤,没关系,这是干疤,不是水疤。
水疤说明树质有毛病,干疤呢,就白捡便宜了,木头坚硬,价钱又低。
说着就叫来卖家,锯开树料果然无碍。
第二绝是甩线一手准。
旱木匠只能放直线,而马长远造船时能根据船的部位用材放成曲线。
第三绝是放印子,就是给船打补丁。
先将船体上损坏的部分用工具剔掉,船孔自然呈不规则状态。
然后选一块合适的木料,不量尺寸,单凭目测用斧子砍,而且一砍便成,一放准是严丝合缝。
凭着这三个绝活儿,马长远的造船作坊在水乡名噪一时。
马长远开始时造鹰排子、鸭排子。
老年间白洋淀水势大,水阔鱼多,渔民们放鸭牧鹰,自在得很。
后来,马长远又稍加改造,造成了枪排船。
船只平底无舵,前宽后窄,宽处能搭上三管火铳,供白洋淀的猎户用来打野鸭,捕大雁,捉水鸥。
枪筒里,前边装满沙子,后边装上火药。
这设计,人是不在船上的,而是潜伏在水里。
锁定目标以后点火,火药点燃就会把砂粒顶出去,一声枪响,猎物就轰然落地了。
1937年的一个雨夜,任大桅神神秘秘地找到马长远,把一兜大洋交给了
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