六上第二单元单元备课Word文档格式.docx
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学生已通过学习任务单进行了课前预习,在课文中标出了字词,查出了划线词语的意思,并在小组内进行了初步达标。
【达标过程】
1、勇闯字词关。
1、明确达标要求:
读音正确;
声音洪亮,不拖音。
2、词语认读,分层次抽查小组同学达标。
根据认读情况对每个小组作出相应评价。
3、交流词语意思。
二、带闯阅读关。
1、学生自读课文
2、提出要求和评价标准,推选小组代表朗读。
朗读要求:
正确:
不添字,不漏字,不错字;
流利语气连贯。
注意停顿。
声音洪亮。
评价标准:
1、出现三次或三次以上错误为不达标。
2、小组之间互相评价朗读是否达标。
三、智闯内容关。
1、组内交流。
小组长组织梳理出最恰当的答案。
2、小组代表发言,师生交流。
3、总结本单元几篇课文的共同点—作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
4、妙提问题关。
1、组内交流本单元自己的困惑和问题,组长梳理组内最有研究价值的问题。
2、组长展示问题,师生交流评价谁的问题最值得研究。
例文阅读课教学设计
《詹天佑》教学设计
5.詹天佑
教学目标:
1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
第一课时
一、看图引入,揭示课题
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?
通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:
如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,了解课文内容
1.借助拼音,把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。
(注意:
挠是鼻音,岔是翘舌音。
)
3.认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?
4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?
生自由说
5.课文是怎么写的呢?
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?
请同学们默读课文,边读边勾。
然后在小组内交流、小结。
生汇报
(应该在文中的2──6自然段中找句子。
主要从两方面考虑:
一是当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。
就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。
二是这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。
这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4──6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
6.师小结。
生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句,深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
2.细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
课堂练习
(1)写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,如毅、挠、庸、劣。
(2)背二、三自然段中感受深的部分。
第二课时
一、复习
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1.读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?
小组合作学习。
教师引导:
我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。
请同学们抓住这两个部分体会。
2.小组汇报
(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。
(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法。
体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践。
(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了“人”字形线路,方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
师小结:
爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现。
詹天佑不愧是(生读:
杰出的爱国工程师。
3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句,体会其作用
1.有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用。
2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:
詹天佑)
拓展作业:
1.抄写喜欢的词句。
2.背诵感受深的部分。
3.搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听。
板书设计:
5、詹天佑
杰出爱国
课堂练习:
1.造句。
否则:
赞叹不已:
2.写出近义词:
勉励——藐视——
课后小记:
《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》群文阅读课
课型:
群文阅读
教材分析:
这三篇课文是人教版小学语文六年级上册第二单元的教材内容。
本组教材以“祖国在我心中”为专题
课型目标:
课时:
1课时
教学过程:
一、依据导学案一,了解祖国在我心中人物的感情。
1.自主完成一下表格。
人物
感情
《怀念母亲》
《彩色的翅膀》
《中华少年》
2.在完成以上表格的基础上,深度剖析文中关键语句,进一步理解不同的感情。
并积累相关语句。
重点研读以下句子
1、……不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
⑴说说自己的理解和体会。
⑵你知道频来入梦的原因吗?
(作者旅居在外,对生身母亲,对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。
⑶感情朗读。
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾,你怎么理解?
(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独。
⑵ 感情朗读。
3、想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!
我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的?
(关爱孩子,思念孩子)
⑵ 作者为什么要写房东太太的事情?
⑶ 感情朗读。
4、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
⑴ 理解怅望灰天的意思。
⑵ 在作者脑海里,母亲的面影是怎样的是清晰的,还是模糊的。
⑶ 在泪光里,作者模糊地看到了什么?
⑷ 感情朗读。
二、依据导学案二,揣摩四篇文章的写作方法,
1.师生交流揣摩三篇课文的写作方式。
三、写作方法探究,加深理解
1.师生交流共同讨论写法方法,讨论这样写的好处
四、学以致用,深入理解
联系自己的生活实际,观察周围的人和物,写一篇关于我熟悉的人的作文,事例要突出,能够运用多种描写方法。
五、单元总结与提升
回顾本单元四篇课文的学习,谈一下自己的收获。
预设一:
了解了作者笔下不同的爱国形象。
预设二:
学到了利用多种描写方法进行写作的方法。
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