四年级英语下教案修改Word格式文档下载.docx
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第一课时:
教学设想:
教学目标:
教学内容;
教学重点、难点:
掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能;
单词library中辅音连缀的发音。
教法指导;
讲授法。
学法指导:
合作学习法。
教学模式:
信息技术与学科整合模式一、二教学
教具准备:
1.与教材内容相关的VCD、图片。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程:
(一)复习(Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAndPlay”),让学生跟随录音说唱。
2.播放第三册第一单元VCDLet’slearnA,回顾句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinour
school?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2.播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。
引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
(三)趣味操练(Practice)
1.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
2.看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作。
作业设计:
板书设计:
Unit1OurschoolLet’slearn:
教学后记:
第二课时:
ALet'
stalkLet'
splay
教学重点:
认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
教学难点:
教学10多个单词。
通过练习并运用所学的词汇和句型。
教学方法指导:
讲练法
合作学习
1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。
2.教师准备ChenJie的头饰。
3.如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程:
1.播放本单元Let’sdoA的录音带,学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2.播放本课VCDLet’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibraryateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4.分角色朗读与表演。
(三)趣味操练
(Practice)一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答。
Unit1OurschoolLet’stalk:
第三课时
课题:
Unit1OurschoolAReadandwriteBLet'
schant
Unit1Ourschool
需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写
学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教学方法指导;
演示法
探究学习
2.教师准备相应的动物头饰。
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话,复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What’sintheclassroom?
Aboard…来介绍自己的教室。
1.播放Let’schantB部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问:
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:
inthecomputerroom.这时教师可出示图片说:
Thisisacomputerroom.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。
4.角色表演。
学生载上头饰表演Let’stalk的内容,巩固本课时的新句型。
1.听音判断。
学生合上书本,教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Goodtoknow 先让学生思考:
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。
Unit1OurschoolReadandwrite:
第四课时课题:
Unit1OurschoolBLet'
slearn
理解Let’sdo、Let’schant、等部分的内容。
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe…?
Isthatthe…?
合作学习。
1.与教材内容相关的VCD、录音、图片。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备一幅大楼的框架图。
(一)复习(Revision)
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课(Presentation)
教师播放A部分Let’sdo的录音,学生表演“听听做做”活动。
教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.
教师再问:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.
然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
听录音,跟读、模仿。
(三)趣味操练(Practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where’sthelibrary?
学生快速报答:
It’sonthefirstsecondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthewashroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthisthatthe…?
播放Storytime的VCD,学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;
that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
第五课时课题:
stalkCLet'
scheck
让学生体验和习得语言。
强调“Isthis/thatthe…?
教学内容:
“Isthis…?
Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
”的用法。
练习法。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)复习(Revision)
1.学生表演A部分Let’sdo的内容。
2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
2.学生观看VCD后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
1.让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
教学反思:
第六课时课题:
让学生真实自然地运用所学语。
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
Unit1Ourschool
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?
拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa
…?
”以及总结元音字母a的发音规则。
教学方法指导:
演示法。
讨论学习
信息技术与学科整合模式一教学
(一)复习(Revision)
1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
2.请学生表演Storytime中的对话。
3.猜谜语:
教师给学生出一些简单的谜语,如:
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
1.请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
3.练习书写句型“Isthisa…?
”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:
打头单词的第一个字母需要大写;
第二个单词的第一个字母不需要大写;
句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4.让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:
What’sthis?
同桌回答:
Isthisa…?
如果答对,学生A回答,”Youareright.”。
1.Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。
Unit2Whattimeisit?
单元总的的目标要求:
(1)能够询问时间并做出正确的回答,如:
Whattimeisit?
It’snineo’clock.
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool.
(3)能够听懂并发出一些指令,如:
Timeforbreakfast.Drinksomemilk.
(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let’sdo、Let’schant、Let’sfindout部分听听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。
(1)情感态度:
培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。
(2)学习策略:
注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。
(3)文化目标:
了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
第一课时课题:
ALet'
slearnLet'
sdo
能够询问时间并做出正确的回答,如:
It’snineo’clock.
掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
sdo
讲练法。
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stime
for…”的理解和运用。
2.教师准备一个教具钟。
3.教师准备六张单词卡。
1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:
WhereisZoom?
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heishungry.教师再问:
Whyishehungry?
Whattimeisit?
引导学生答出:
It’stimeforlunch.接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:
Look!
What’sthis?
It’saclock.然后指着12点说:
Whattimeisit?
It’s12o’clock.Areyouhungry?
Why?
用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2.通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast和o’clock的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。
1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:
鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2.教师拿出生词
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