人教版七下英语教案文档格式.docx
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再指着图片说:
he/shecanplaytheviolin.butican’tplayit.等;
然后询问学生:
canyouplaytheguitar?
….并引导学生进行简单的回答。
2.sslookatthepicturein1a.thenreadthewordsandphrases.letssmatchtheactivities
withthepeople.
thenchecktheanswerswiththeclasstogether.
Ⅱ.presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件,引导学生谈论活动:
Ⅲ.game(whatcanido?
)
t:
tellyourpartnerswhatyoucando.forexample:
icanplaytheguitar.icansinganddance.
ssworkingroups.theletsomesstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.Ⅳ.listening
1.t:
nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.(播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,选出对话的顺序,
完成1b部分的教学任务。
2.checktheanswers:
(3,2,1)
Ⅴ.pairwork
1.askthesstopracticetheconversationsin1bwithapartner.thenmaketheirownconversations.
(引导学生展开pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用can询问和表达能力。
Ⅵ.listening
1.workon2a;
t:
now,lookatthepicturesonp2,listentothefourconversations.justlisten.
(playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)
then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.
checktheanswerswiththeclass.
2.workon2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空,补全对话,再播放听力材料一遍。
让学
生进行校对,练习听力和写作能力,完成2b部分的教学任务。
checktheanswerswiththess.
Ⅶ.pairwork
1.lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子,让学生们明白如何去问答,例如:
whatclubdoeslisawanttojoin?
s1:
shewantstojointhechessclub.
cansheplaychess?
no,shecant.
2.ssworkinpairstopracticeaskingandansweraboutlisa,bobandmary.
3.asksomepairstoactouttheirconversations.
Ⅷ.role-play
1.asksstolookatthepicturein2d.thenssreadthedialoguebythemselvesandtryto
findouttheanswerstothesequestions.
①whatclubdoesbobjoin?
②whatclubdoesjanejoin?
ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.thenchecktheanswers:
①bobjoinsthesoccerclub.②janejoinstheenglishandartclub.
2.explainsomethingthatsscantunderstand.
3.letssreadaftertheteacherorplaytherecordingandletssreadaftertherecording.
4.ssworkinpairstoactouttheconversation.
5.asksomepairscometothefrontoftheclassroom.theytrytoactouttheconversation.seewhichgroupisthebest.
homework:
1.rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.
2.recitetheconversationafterclass.
3.writeenglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.
sectiona(grammarfocus-3c)
1)继续练习运用情态动词can。
学会询问和谈论彼此的能力和特长。
—icandance.
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,可以培养学生的一种群体意识,促进同学们对自身的认识,为将来的自我发展奠定基础。
1)让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2)通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动,来达到熟练运用的目的。
1)情态动词can的用法;
2)在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
Ⅰ.warming-upandrevision
1.asksomessabouttheirabilities.
hi,s1!
whatcanyoudo?
icansinganddance?
canyouplaytheguitar?
sorry,icant.buticanplaychess.
whatclubdoyouwanttojoin?
iwanttojointhechessclub.
2.role-play.
letsomepairsroleplaytheconversationin2c.
Ⅱ.grammarfocus.
1.阅读指导:
2.学生阅读grammarfocus中的句子,然后做填空练习。
①你会游泳吗?
______you______?
yes,___________./no,i_______.
…(其余试题见课件部分)
3.学生们完成填空试题后,可以打开课本检查答案,对错误的句子,单独进行强化记忆。
Ⅲ.trytofind
老师将情态动词的can的用法,以学案的方式呈现在大屏幕上,让学生自主学习,并发现其用法。
1.可以看出,在can…?
句型中,情态动词can没有________和_______的变化。
2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型:
can+_______+_________+其他?
肯定回答:
_________________
否定回答:
_________________
what+can+_______+________?
学生们合作学习讨论上面学案的答案,总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答,并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ.practice
1.lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。
首先,用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句,并作出一个否定的回答。
然后,用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
teachermakesthefirstoneasamodel:
canwujunspeakenglish?
no,hecant,buthecanspeakchinese.
sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.theycandiscusswiththeirpartners.thenletsomesstelltheiranswerstotheclass.
2.lookat3b.tellssthatyourschoolisgoingtohaveaschoolshownextweek.whatcan
youdo?
youcanshowyourtalentinit.inordertoletallthestudentsknowaboutit.wehavetowriteaposter.now,readtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
方法指导:
应通读全文,掌握短文大意;
然后,仔细阅读每个句子,根据空格前后的词语进行推敲。
比如,第三空格后有guitar一词,可知些空格应填play一词。
其他类似。
学生们,按老师指导的方法进行阅读,并逐句推敲每空应填什么词,在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后,教师与同学们一起校对答案,并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ.groupwork
1.whatcanyourgroupdointheschoolshow?
makealist,thenreporttoyourclassmates.
2.first,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?
e.g.
whatcanyoudo,s2?
s2:
icandokongfu.
great!
whataboutyous3?
s3:
icansingverywell.
…
3.thenmakealisttogether.
4.everyoneinyourgroupmustwriteareport.thenselectonestudenttoreportwhatyourgroupcando.e.g.
inmygroup,limingcandokongfu.zhanglicansingverywell.mashuangcandancewell…
(最后,可以经学生们评议来推举最有能力的小组)
Ⅵ.exercises
1.iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.
homework
1.readthesentencesingrammarfocus.
2.writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.
【篇二:
2014新人教版七年级英语上册全册教案】
新人教版七年级英语上册starterunit1-3教案
starterunit1goodmorning.
1.goodmorning/afternoon/evening.
早上(上午)/下午/晚上好。
答语相同。
在熟人或家人之间可省略good。
熟人之间的问候可加上称呼语,称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。
如:
goodmorning,class!
同学们,早上好!
△goodnight!
晚安(晚间告别用语)
2.hello,frank!
你好,弗兰克。
3.a:
howareyou?
你(身体)好吗?
b:
(i‘m)fine/verywell/i‘mok,thankyou./thanks.howareyou?
/andyou?
我很好,谢谢。
你呢?
a:
(i‘m)fine/ok,too.我也很好。
4.thanks=thankyou谢谢
5.hb(铅笔芯)硬黑
cd光盘
bbc英国广播公司
starterunit2
what‘sthisinenglish?
1.what‘sthis/that?
这/那是什么?
it’sa/an+单数物品
(△不说this/thatis)
1)what‘sthis/that?
2)what‘sthis/that?
it’saruler.(这/那是)直尺。
it’sanapple.(这/那是)苹果。
2.what‘sthis/thatinenglish?
这/那用英语怎么说?
(△不说this/thatis)what‘sthisinenglish?
这用英语怎么说?
it’sajacket.夹克衫
what‘sthatinenglish?
那用英语怎么说?
it’sanorange.橘子。
in+语言:
用某种语言
inchinese/english/japanese
用汉/英/日语
英语中还可用what‘stheenglishfor….?
表达同样的含义。
what‘stheenglishfor直尺?
直尺用英语怎么说?
it‘saruler.是ruler
3.a和an是不定冠词,只用在可数名词单数前面,表示―
a用在以辅音音素开头的单词前;
an用在以元音音素开头的单词前。
这里的元音音素和辅音音素是指读音,而不是指字
母。
apen/pen/一支钢笔
(/p/为辅音音素)anorange一个桔子(为元音音素)
4.p停车场;
停车位
nba(美国)全国篮球协会
kg千克;
公斤
5.spellit,please.=pleasespellit.请拼读它。
k–e-y.
spell―pen‖,please.=pleasespellpen.请拼读―pen‖。
p–e-n.
注:
please置于句末时,前面要加逗号。
starterunit3
whatcolorisit?
it‘sv.这是v。
v是字母,是专有名词,前面不必加冠词,但表示某一类东西,则在其单数名词前加a
或an。
2)what‘sthis/that?
it’saruler.
2.问颜色:
whatcolor
1)whatcoloris+
单数名词?
2)whatcolorare+复数名词?
it‘s/itis+颜色.
they‘re/theyare+颜色./那是)直尺。
(这
如1)whatcoloristhekey?
(这把)钥匙是什么颜色的?
it‘s(itis)yellow.
(它是)黄色的。
2)whatcolorarethekeys?
这些钥匙是什么颜色的?
they‘re(theyare)red..
(它们)是红色的。
3.color1)n.颜色2)v.给.着色,把染成某种颜色
colorsth+颜色:
把某物涂成?
?
颜色
colorthepencilred.把铅笔涂成红色。
4.it‘sblackandwhite.它是黑白色的。
5.s小号的m中号的
l大号的
ufo不明飞行物
cctv中国中央电视台
un联合国
6.thekeyisyellow.钥匙是黄色的。
the是定冠词,表示―这(个),那(个),这些,那些
‖,在元音音素前读/ei:
/,在辅音音素前读/e?
/。
它可以用在名词前,表示特指说话双方都知道的人或物,或上文提到的人或物。
1)thebookonthedeskismine.桌子上的书是我的。
(特指)
2)whereistheteacher?
老师在哪?
(双方都知道)
3)hehasapen,thepenisblack.
他有支钢笔,钢笔是黑色的。
(指上文提到的事物)
7.七年级字母教学资料
1)英语中共有26个字母。
其中的aa,ee,ii,oo,uu5个字母被称为元音字母。
这五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心,除了一些缩略词之外,其它任何一个
英语单词,通常都应包含一个或多个元音字母。
26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。
2)字母书写的规格
②大写字母的书写规格是:
上不顶天下立地。
即笔画的上端稍离第一线,笔画的下端必
须紧贴第三线,不许离线也不许出格。
③占中间格的小写字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z13个,它们笔画的上端必须紧贴第二线,下端必须紧贴第三线,不许离线也不许出格。
④占一格、二格的小写字母有b,d,h,k,l共5个,它们笔画的上端必须顶第一线,下端必须顶第三线,不许离线也不许出格。
⑤小写字母i和t也占一格、二格。
但t的上端在第一格中间,短横重合第二线;
i的小圆点在第一格中间稍偏下处。
⑥占二格、三格的小写字母有g,q,y3个,它们的笔画的顶端要紧贴第二线,下端
要紧贴第四线,不可离线也不可出格。
【篇三:
2014年新版人教版七年级下册英语全册导学教案】
七年级下册英语教学工作计划
一、教学基本情况简析
1、教材简析七年级下册全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇。
2、学情简析经过一学期的学习,从上期期末成绩来看,我所担任7
(2)班和7(5)班学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。
只有少数学生习目的明确,掌握了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩优秀。
而大部分学生对英语感到困难,没有明确的学习目的,缺少学习的热情和主动性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。
主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担,而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导致看不懂,听不懂,学不懂。
学生的听力也还有待提高,在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少,接触英语的时间不多。
还有极少部分学生已经放弃学习英语。
二.教学目标
通过本学期教学,能基本达到如下目标:
使对英语学习表现出积极性和初步的自信心,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息,能读懂小故事及其他文体的简单书面材料,能参照范例或借助图片写出简单的句子,能参与简单的角色扮演等活动,能尝试使用适当的学习方法,学会克服学习中的困难,意识到语言交际中存在文化差异。
教学重难点:
1.modalverbcan,must,haveto,wouldlike;
canforpermission
2.whattime,when,why,what,wherequestions;
3.howquestions:
howlongquestions
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