高一历史上册全册教案文档格式.docx
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开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害
粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻
二、.精耕细作的传统农业
春秋战国
铁农具和牛耕
垄作法
都江堰
两汉
耦犁,出现犁壁
代田法、一年一熟
漕渠、白渠、龙首渠
魏晋南北朝
耕耙耱技术、耕耙技术
翻车
隋唐
曲辕犁
筒车
宋朝
高转筒车
明清
一年两熟和一年三熟
风力水车
农业进步的根本原因
生产力的发展
三、小农经济的艰难成长
1、商周时期:
大规模简单协作
春秋时期:
以家庭为单位的个体农耕(主要耕作方式)
2.形成的条件:
①铁犁牛耕技术的出现和普及②封建土地所有制的确立
3.特点:
①以家庭为生产、生活的基本单位,具有分散性②农业和家庭手工业相结合,自给自足,少有交换,具有封闭性③注重精耕细作,相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的社会心理状态,具有落后性
4.:
结合《学海导航》分析小农经济发展的有利条件和不利因素
有利发展条件:
①铁犁牛耕的普及,生产技术的提高,促进了小农经济的发展。
②小农经济之下,农民不同程度地拥有一定数量的生产资料,拥有一定的生产自主权,能支配一部分劳动产品,具有生产积极性。
③小农经济规模小,促使农民努力提高耕作技术,尽可能地提高单位面积产量,促进精耕细作的农业的发展。
④封建政府为保证财源,明智的统治者大都采取重农政策。
不利因素:
①小农经济规模小、条件简陋,缺乏必要的积累和储备能力,抗御天灾人祸的能力十分薄弱。
②由于小农经济规模小和条件简陋,加之封建剥削的沉重,农业始终维持着简单再生产,顽固地保持着自给自足的自然经济形态。
③封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。
历代封建王朝的后期,随着统治的腐朽,每遇灾荒疾疫,多数农民家庭就会陷于破产,大规模的农民战争酝酿、爆发。
随着封建王朝的更替,部分田地回到农民手中,封建王朝吸取教训,调整政策,小农经济又开始了一个新的轮回。
在整个中国古代社会,自然经济始终在中国封建经济中占主导地位。
自然经济的牢固存在,是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。
5.评价:
结合《学海导航》
(1)积极性:
①小农经济调动了农民生产的积极性,是推动精耕细作技术发展的的主要动力;
②小农经济是封建王朝财政收入的主要来源,关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危;
(2)局限性:
①自然经济始终在中国封建经济中占据主导地位;
②农民承受沉重的封建剥削,最终阶级矛盾尖锐,导致农民起义爆发。
【本课小结】【随堂练习】【作业】:
《学海导航》
E教学反思:
现在,新课程有一特点就是容量大,内容深,很难处理。
现在利用多媒体课件上课,可以通过图表来归纳知识,对我国农业发展的技术工具、概况及小农经济的传统模式应重点阐述,然后解决几个问题:
小农经济发展的有利因素和不利因素,评价小农经济,经济重心南移。
最后通过做练习题来巩固知识。
古代中国的手工业经济
课标要求:
列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的基本特征。
教学目标:
(1)知识与能力:
掌握古代中国手工业发展的基本史实,并深入了解中国古代手工业发展的基本特征;
结合课本中所提供的历史图片和内容,培养学生阅读历史文献的与能力;
结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布,培养学生的历史时空感和观察能力。
(2)过程与方法:
学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得,进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。
并尝试运用观察法、阅读法(包括历史文献、地图等)访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
(3)情感态度与价值观:
通过本课内容的学习,知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门,中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心,加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
教学课时:
2课时。
重点难点:
重点:
掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点:
理解中国古代手工业发展的基本特征。
教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展,可以适当地借助历史文献法和讲解法,加深学生对这一问题的理解。
分析“工官”制度的利弊及其原因,可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。
秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
教学建议:
(1)教师首先采用谈话法,了解学生关于对我国古代手工业的知识有哪些?
例如,丝绸之路是什么时候开通的?
海上丝绸之路的路线是什么?
为什么说中国有“瓷器大国”之称?
青铜器的原料是什么?
然后进入本课学习。
然后从总体上让学生明白:
本节主要讲了两部分内容——古代手工业经营形态(田庄手工业、官营手工业和私营手工业)和古代手工业主要内容(纺织业、冶金业和陶瓷业)。
(2)“田庄手工业”一目,总体上介绍了中国在自给自足的自然经济背景下的手工业生产的基本情况。
首先需要使学生明白“自然经济”的含义,然后结合教材中几个实例,理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容,其处于辅助性地位,是副业。
(3)“工官”制度一目,主要介绍了官营手工业。
学生除了解官营手工业产生的原因、特点外,重点理解官营手工业存在哪些弊端。
(4)“织女的劳绩”一目,主要以朝代为序叙述了中国古代丝织业的发展与成就。
在进行这部分教学时,可适当增加古诗词中的史料,如《诗经》、汉乐府《孔雀东南飞》和《陌上桑》、等一些关于蚕桑生产和丝织业发展的史料情景,使学生认识蚕桑丝织技术是我国的伟大发明,激发学生爱国主义情操和民族自豪感。
(5)“攻金之工”一目,主要讲述我国古代冶铜和冶铁技术的发展。
教学时可以适当增加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关实物和照片,让学生感受到历史情景的再现;
同时引导学生回忆初中教材中所涉及到的关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术的内容,认识到铁农具的推广与使用,有力地推动了社会生产的发展。
(6)“夺得千峰翠色来”一目,主要介绍古代中国的陶瓷业的成就。
在教学中,教师可以展示古代精美的陶器和瓷器,激发学生的兴趣和民族自豪感。
有条件的学校可组织参观景德镇或当地瓷窑,了解瓷器的制作工艺及瓷窑建设史,撰写一篇考察报告。
培养学生观察问题与分析问题及写作的能力,让学生养成热爱劳动、热爱生活的习惯。
农耕时代的商业和城市
课标要求
1.知识与能力目标
概述中国古代商业产生发展的面貌,了解不同时期商业发展的特点;
通过学习商业、城市经济在各个时期的演变,提高学生梳理、分析历史发展线索的能力。
2.过程与方法目标
结合教材的图表、问题探究以及插图,归纳中国古代城市、商业发展等的演变特点。
3.情感、态度与价值观目标
商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展;
古代的“重农抑商”政策总的来看违背了历史潮流,是造成农耕社会发展迟滞和漫长的主要因素。
教学过程
一.商业的发展
1.产生和初步发展
先秦时期是我国商业产生和初步发展时期。
(1)原始社会:
原始社会末期,原始商业产生。
(2)商朝:
商朝的商业活动发展水平较高,出现了最早的职业商人和货币。
(3)西周:
实行“工商食官”政策。
(4)春秋战国:
商业有了重大突破。
一是许多庶人冲破官府的束缚,经营商业,私商逐渐成为商人的主体;
二是各国纷纷铸造货币,形式多样,种类繁多,黄金和白银也开始用为货币;
三是著名都会形成。
2.发展和高峰
(1)隋唐:
商业繁荣表现为大都会的出现,如长安、洛阳、扬州;
商业活动范围扩大,对外贸易发展,如西域商人、阿拉伯商人的活动频繁,陆上和海上丝绸之路的发展等。
原因:
国家统一,社会安定,政治清明;
开通了沟通南北的大运河,商业迅速繁荣。
(2)宋元:
商业发展又达到一个新的高峰。
表现为宋代出现了世界上最早的纸币,集镇、夜市兴盛,元代广泛流通纸币。
农业和手工业的发展,政府放宽了对商业的限制,加上水陆交通便利,海运、河运发达。
(3)明清时期:
出现了许多新的特点。
商业市镇兴起;
货币经济占主导,白银成为主要流通的货币;
大量农产品投入市场;
农作物商品化;
区域性商人集团形成,如徽商、晋商等。
明清时期,农业、手工业发达,租佃关系普及,人身依附关系相对松弛。
【深化·
拓展】
1.想一想,商业产生的根源何在?
它与农业、手工业关系如何?
提示:
剩余产品的出现和社会分工的发展都是生产力发展的结果,因此商业产生的根源在于生产力的发展,商业是经济发展的产物。
农业是手工业和商业发展的基础,商业的发展又会促进农业和手工业的发展,即“无农不稳”“无工不富”“无商不活”。
2.根据中国古代商业发展的情况,概括影响商业发展的要素。
商业的发展受到多种因素的制约:
国家分裂动荡、自然经济影响加大,商业就会萧条;
国家统一安定,商业就会繁荣。
因此影响商业发展的要素有:
稳定的政治局面,农业、手工业的发达,政府开明开放的政策,内外交通便利等。
3.想一想,北宋时期为什么能够产生世界上最早的纸币?
纸币产生的原因是多方面的:
!
中国北宋时期,商业发达、经济繁荣,而当时使用的金属货币质重而值微,无法满足商业发展对货币的要求,急需一种既能大量复制,又携带方便、便于流通的货币;
"
北宋时期的印刷工艺、技术成熟,应用广泛,恰能满足携带方便而又能大量复制这一要求。
纸币便应运而生。
二.城市的繁荣
1.城市发展的阶段特征
(1)从周至唐:
坊市分置,商业活动受地域限制和时间限制;
官府直接管理市场交易;
城市的职能主要是政治中心、军事重镇;
商业贸易和市场的规模不大。
(2)宋代:
坊市界限被拆除,打破了空间限制,一些乡村也可以贸易;
打破了时间、经营范围的限制,如出现了夜市、晓市、鱼市等;
城市的经济功能大大增强。
2.城市发展概况
(1)汉唐时期:
由于丝绸之路的开辟,推动了沿途城镇的兴起,敦煌、楼兰、于阗、莎车、龟兹、疏勒等就是代表。
(2)唐宋时期:
由于海上“陶瓷之路“的兴起,海运的兴盛带动了我国沿海一大批城市的兴起,如泉州、明州、杭州、扬州、登州等。
由于商业活动的繁荣,涌现出一大批工商业市镇,城市的生产性、商业性增强,对政治中心的依赖性减弱。
想一想:
中国古代城市经济演变有何规律?
①对政治中心的依附性随着社会的发展而逐渐减小,日益突出其生产性和商业性。
②政府对城市商业活动的限制逐渐放松,商人的地位也日益提高。
但“重农抑商”的政策并未根本改变。
③城市商业活动的发展状况与政治局势有着密切联系。
$经济重心南移与城市布局成相应变化。
三.重农抑商
1.产生战国时期,“重农抑商”政策崛起。
商鞅变法中就有许多“重农抑商”的政策措施。
如贬低商人的社会地位;
限制商人经营范围,盐铁官营,管制粮食买卖;
对商业征收重税。
2.发展汉代的措施进一步加强,尤其是汉武帝的盐铁官营、均输平准、“算缗”“告缗”,对商人征收重税,私营工商业者受到了沉重的打击;
中唐以来,“重农抑商”政策有了些许的松动,政府鼓励对外贸易的政策使商人的地位有所提高。
3.强化明清时期,封建制度渐趋衰落。
为了维护封建专制统治,继续固守农本思想,严格限制商人的活动,重征商税,严厉控制民间对外贸易。
1.想一想:
“重农抑商”政策在战国时期兴起原因是什么?
战国时期是我国封建生产关系的确立时期,小农经济是封建制度的基础。
而商业的不稳定性和商人的流动性,与农耕经济和政治集权的需要相矛盾,发展商业也会减少农业发展所需的劳动力等。
因此,封建统治者从一开始就推行“重农抑商”的政策,这实际上是出于保护封建地主经济、巩固封建专制统治的需要。
2.想一想,应该如何评价“重农抑商”政策?
“重农抑商”政策的实质是维护封建经济基础,这一政策在封建社会初期,对于促进社会经济的发展,巩固新兴地主政权,起了积极作用,从根本上重视农业的思想也是正确的。
但是,到了明清时期,“重农抑商”政策的消极作用成了主要方面,明朝中后期,生产力水平提高,商品经济空前活跃,资本主义萌芽已经出现,在这种形势下,统治者把商业和农业对立起来,采取各种措施,极力压制和束缚资本主义发展,严重阻碍了商品经济的发展和社会的进步,使农业也长期停留在自然经济水平之上,不利于资本主义萌芽的成长发展,导致中国被远远甩在世界工业文明的潮流后面。
古代中国的经济政策
了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识;
借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果,从而培养学生阅读历史文献的能力,及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得,进行推理分析,大胆地比较论证,主动探究各个历史问题的答案。
学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
通过本课学习,学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽,理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
1课时。
理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式,培养学生的历史分析能力。
古代中国是一个以农为本的社会,要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因,此外,不可忽视超越经济的政治文化的因素;
理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。
(1)先让学生阅读课前提示和各子目内容,让学生明白古代中国采取了哪些经济政策,其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。
(2)“重农抑商”一目是本课重点。
使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施,结合教材“学习思考”,共同探讨其历史影响,侧重于指出其阻碍了生产力的发展。
在分析原因时,可以补充一些历史资料,加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。
(3)“区域经济政策的倾斜”一目,可依据教材讲清这一政策带来的影响——地区经济发展不平衡。
重点阐述秦朝和西汉的具体政策。
在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时,注意补充古代中国经济重心南移过程的资料。
(4)“工商业的管理”一目,首先使学生明白这是重农抑商政策的具体表现。
然后介绍从秦代开始的各朝具体措施,重点阐明秦汉时期措施。
在讲述明清“海禁”时,补充一些历史资料,加深学生对“海禁”政策的理解。
使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫,加速了中国落后与西方。
同时使学生认识到:
对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。
(5)“禁奢侈”一目,重点阐明两点:
一、“禁奢侈”政策在某种意义上也是抑商政策的辅助政策,也是抑商政策的具体步骤。
二、古代中国禁奢之风无法抑制的原因是统治者“自上”的腐败。
开辟新航路
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2.教材分析与建议
新航路开辟的经过和影响
地理大发现使世界日益联结成一个整体。
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:
东方的诱惑(即原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向会合的世界(即影响)。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要,建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系:
商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;
新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态,促进了人类文明逐渐成为一个整体。
。
●教具准备
多媒体课件、图表。
●课时安排
1课时
●教学过程
[导入新课]
师:
同学们,当今世界的航海业相当发达,你们知道人们进行远洋航行都是为什么吗?
生1:
国与国之间的海外贸易是当今航海业的重要内容,有许多集装箱就是靠十几万吨大轮船通过航海运到目的地的。
生2:
科学家进行海洋科学考察,也是现代航海业的重要方面。
生3:
一些军事大国的军舰、潜艇为了称霸,日夜在大海上航行,构成了世界航海业另一方面的内容。
同学们列举的这三个方面都不错。
如果我说500多年前有人不惜冒着生命危险,驾驶简易帆船,到一个传说的地方寻找黄金,不知大家信不信?
下面,我们一起学习《开辟新航路》,来验证这个传说。
(多媒体课件打出课题)开辟新航路
[推进新课]
1.新航路开辟的背景
想想议议:
假如你是当时的一位航海家,具备了怎样的条件,你才能够远洋航行呢?
我需要一艘能抵抗大风大浪的船,而且这艘船上还装有指南针,不至于在大海上迷失方向。
还需要有识地理的学者,给我们的远航指点迷津。
要有充足的物质基础,能保证航海过程中的各种必需。
说得好。
我们一起来归纳一下大家的看法吧。
以上四个方面的条件,说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。
请同学们再来想一想,假如你们是当时西欧的各阶层人士,你们为什么要开辟新航路呢?
我是贵族,连睡觉做梦看到的也是东方无数无尽、各种各样的香料,那是多么地让人心旷神怡!
作为商人,赚钱是我最大的追求。
《马可·
波罗行纪》说古老的东方“黄金遍地,充溢于野”,快到东方去吧,哪怕路途再遥远,路途再艰辛!
可恶的奥斯曼土耳其人,控制了我们多年来的东西方商路,对我们征收重税,甚至还劫掠我们的商品。
难道我们还要继续在此受辱受剥削,难道除了这条路就不能通往东方么?
同学们说得很好,你们代表了当时欧洲社会各个阶层的人士,反映了他们的呼声。
现在还是来总结一下吧:
至此,可以说新航路的开辟万事俱备,只欠水手。
迪亚士、哥伦布、达·
伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
2.探寻通向东方的新航路
角色扮演:
伽马、麦哲伦,这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。
今天,我们来亲身体验新航路开辟的历程。
现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·
伽马、麦哲伦的四个船队,讲述你们的航海历程及其中的艰险。
看哪个队讲得最好。
我们是迪亚士船队。
1487年7月,我们奉葡萄牙国王之命,率3艘探险船沿非洲西海岸南下,踏上了驶往印度洋的未知之路。
当船队到了南纬33度的地方时,突然遇上了风暴,在海上漂泊了13个昼夜。
船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。
于是船队改变航向朝正北航行,几天之后果然看见了东西走向的海岸线和一个海湾(今南非的莫塞尔湾)。
但船员们都不愿继续东行冒险,船长只好率船队返航。
返航途中接近一个伸入海中的海角,不料风暴再次降临,海面巨浪滔天。
船队在风浪中经过两天奋力拼搏,才绕过骇人的海角,驶进风平浪静的非洲西海岸。
望着令人生畏的海角,船长将它命名为“风暴角”。
1488年12月,船队回到里斯本,船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。
国王认为,绕过这个海角就有希望进入印度洋,到达朝思暮想的黄金国印度,于是就将“风暴角”改名为“好望角”,并一直沿用至今。
此后,好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
我们是达·
伽马船队。
1497年,船长达·
伽马率4艘帆船,160名水手从里斯本出发,沿迪亚士开辟的航路南行,绕过好望角,沿非洲东海岸前进,进入印度洋,到达非洲的莫桑比克,然后由阿拉伯人领航,顺利渡过印度洋,到达印度的卡里库特。
返航时,我们带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品,带来的收益高达航行费用的60倍。
这是多么激动人心的收获!
我们是哥伦布船队。
1492年8月8日,船长哥伦布率领3艘帆船,从帕洛斯角起航。
9月6日,远征队驶入烟波浩淼的海洋。
很幸运,一路顺风,但是,随着一天天、一星期一星期的过去,船上的人们烦躁不安起来。
为了平息他们的忧虑,船长发布了有关已行航程的假消息。
10月7日,发现了飞鸟,但在地平线仍没出现陆地。
船长也焦虑起来,这时已西航很远,按他的计算,应已见到日本。
10月9日,船长许诺要是三天内再看不到陆地,就返航。
恰好在三天期满前,人们发现了巴哈马群岛中的一个小岛,船长命名它为圣萨尔瓦多。
船队终于到达古巴、海地。
哥伦布误认为他所到达的地方就是印度,因此,称当地居民为“印第安人”(印度人),这个名称一直沿用下来。
生4:
我们是麦哲伦船队。
1519年9月20日,船长麦哲伦在西班牙国王的资助下,率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙出发,横渡大西洋,沿南美洲海岸南下,绕过美洲南端的海峡(后人命名为“麦哲伦海峡”),进入另一片辽阔的海洋。
沿途风平浪静,航行很顺利,麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”。
在横渡太平洋时,船队经历了严重的缺少食物和淡水的困难,一些丧失希望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱,叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。
1521年3月,船队终于到达了菲律宾群岛。
船队在这里得到了补充。
可惜的是船长麦哲伦在干涉岛上内部战争时,被当地的土著人杀死。
其他船员逃出后继续航行,绕过好望角,直到1522年,才回到西班牙,这时只剩下一艘船和十几个人了。
各位代表都不错,讲解清楚,生动形象。
同学们,新航路的开辟圆满完成,你们也经历了狂风巨浪的洗礼,感受了前人伟大的胆识和气魄,你们还有什么收获和感想呢?
我们要学习他们不畏艰险,积极进取的精神,与时俱进,开拓创新,为中华民族的伟大复兴而努力学习!
这些航海家的动机是攫取黄金和财富,一点也不高尚;
所到之处进行殖民占领和掠夺财富,这是一种罪恶。
两位同学说得都有道理。
是啊,他们在探索中的坚毅勇敢,百折不回的精神令人钦佩;
他们探索的结果既有利于人类文明的进步,又给许多地区带来了灾难。
我们在认识这些历史人物的时候,在分析他们的所作所为的时候,不能以一种倾向掩盖另一种倾向,而应该客观、全面地进行辩证的评价。
3.与世界会合
请同学们再来想一想,新航路开辟的完成会产生什么影响呢?
给葡萄牙、西班牙带来了巨大财富,两国因此发展成为欧洲富国。
同时,它们把大量的黄金白银,运回欧洲,加速了封建制度的衰落和资本主义的发展。
新航路的开辟,使欧洲人发现了美洲,并加强了同亚洲、非洲和美洲等地的联系,开
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