第二十三课枣核Word格式文档下载.docx
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留(意;
心)、同(窗;
学)、(委;
寄)托、安(顿;
排)、(殷;
深)切。
理解词意并会用“托付、安顿、蹊跷、分量”组成短语。
2.学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字词语。
(1)正音方面:
“分量”中的“分”是多音字,在此读’“f色n”,不读“悟n”。
3.词语解释方面:
“同窗、潜艇、嫣红、不约而同”等,注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。
注意:
教师在检查过程中,尽量鼓励学生自己解决问题,不宜讲解得过多。
4.重点字、词语例释。
(1)掐指一算:
词组,用拇指轻电其他指头计算。
掐指一算,我离别故乡已经十年了。
(2)殷切:
形容词,真挚,恳切。
找们不能辜负父母对我们的殷切希望。
(3)嫣红:
形容词,娇丽的红色。
嫣红的晚霞十分美丽。
(4)安顿:
动词,使人或事物有着落;
安排妥当。
妈妈把家务事安顿得井井有条。
(5)精致:
形容词,精巧细致。
乌洽会上的工艺品件件都很精致。
(6)篱笆:
名词,用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。
(7)游子:
名词,离家远行或长年客居外乡的人。
海外游子都十分思念祖国。
(8)成家立业:
词组,指结了婚,有职业,能独立生活。
我们家的孩子都已成家立业,不需要父母操心了。
5.课文中出现的句子解析。
觉不觉得这花园有点家乡味道?
三、句子学习提示
1、觉不觉得这花园有点家乡的味道?
2、双音节动词的肯定——否定重叠,有两种形式表示提问,可以是双音节动词重叠,也可以是动词的第一音节重叠。
例如:
看没看见——看见没看见
提不提高——提高不提高
理没理解——理解没理解
思不思考——思考不思考
抽选学生造句,重点考察学生是否会用。
四、再读课文,理解课文大意。
《枣核》一文结构精巧,首先表现在用“枣核”设置悬念、作者由索要枣核起笔,开篇设个悬念:
用途蹊跷。
朋友得到枣核如获至宝,用途却秘而不宣,还故弄玄虚,使悬念吏吸引人关注,直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因,解开悬念。
结构精巧还表现在用“‘枣核”作贯穿全文的线索。
‘枣核,把相距万里的人连在一起,把朋友的心和故乡连在一起:
几枚生枣核在异国的土地上,“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前,给游子I的心添一点慰藉。
读到后来,谁都能看出,在美籍华人的心目中,这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土。
枣核是一条叙事的线索,更是一条凝聚着乡情的感情线索。
五、作业。
1.
熟读词语,加深理解。
2.
抄写词语。
3.
认真预习课文。
板书设计:
第二十三课:
枣核
坳:
山间平地。
国籍:
①指个人具有的属于某个国家的身份。
②指飞机、船只等只属于某个国家的关系。
同窗:
①同在一个学校学习。
②同在一个学校学习的人。
嫣红:
鲜艳的红色。
潜艇:
主要在水下面进行战斗活动的军舰。
以鱼雷或导弹等袭击敌人舰船和岸上目标,并担任战役侦查。
不约而同:
没有事先商量而彼此见解或行动一致。
第二课时
知识目标1、能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
3、增加学生对社会生活的认识和理解,体会文中人物强烈的民族感,对学生进行爱国主义教育。
1、教学重点:
2、教学难点:
讲述法、激励法、演示法、交流法教学方法:
提前测评:
提问学生用重点词语口头造句
一、导入
有一首歌《我的中国心》,大家会唱吗?
这首歌很多同学应该都会唱的,会唱的同学一起来试试啊(全班齐唱或播放该歌曲。
)这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢?
二、课文学习的导入。
明确:
(学生回答后强调)这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。
如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝、高山大河的阻隔,会磨灭他的这种思乡之情吗?
——这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
(板书:
课题,作者)
三、学生默读课文,感知文章。
思考:
全文贯穿的一条线索是什么?
在结构上有什么特点?
理解文章设置悬念的巧妙构思。
(1)全文的线索是什么?
是枣核。
(2)理清段落,列出文章结构提纲,从而理解设置悬念的巧妙构思的写法。
第一部分(第1自然段)写朋友托“我”为她带几颗枣核。
(索枣核一用途蹊跷一设置悬念)
第二部分(2—4自然段)写朋友见到枣核,如获至宝。
(见枣核一如获至宝一加深悬念)
第三部分(5一10自然段)写朋友倾吐思乡之情。
(说枣核一为解乡愁—解开悬念)
第四部分(第ll自然段)提示文章中心思想。
(议枣核一民族之情一点明主题)
2.再请一个同学讲清故事发生发展的主要情节。
3.小结。
本文结构精巧,首先表现在用“枣核”设置悬念。
作者由索要枣核起笔,开篇设个悬念:
朋友得到枣核如获至宝,用途却秘而不宣,还故弄玄虚,使悬念更吸引人关注,直到踏入后花园才说明要枣核的原因,解开悬念。
结构精巧还表现在用“枣核”做贯穿全文的线索。
四、评价与反思
1.检查学生词语掌握情况,可以通过听写本课的词语的方式进行,最好是每个小组完成不同的任务。
相互听写、组成短语、造句、词语解释等方式。
五、作业练习的安排
1.检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。
2.安排学生进一步读熟读懂课文的任务。
要求学生要联系自己生活和学习中的实际,说说你所熟识的海外游子的生活。
【板书设计范例】
枣
核
第三课时
【教学过程】
一、复习课文内容导入
中国是一个具有深厚民族意识和民族情感的国家。
中华儿女无论身在何地,哪怕是“洋装穿在身”但“我心依然是中国心”。
有一位年近古稀的老人却用手中的笔,将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。
(书写课题《枣核》)她是谁?
二、确定深学本课课文的讨论学习任务,交由各小组自主合作完成。
教学建议:
如果放手让学生思考并提出问题,很多问题会超出教师的想象。
筛选出问题交由各学习小组去分别完成,鼓励组间竞答。
给每一小组安排的任务应体现多样性,并以组间竞争的方式进行汇报和交流。
三、深学课文的教学手段与方法。
1.分析课题。
教师:
这篇文章表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?
而且就这么几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有些小题大做了?
从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。
从结构上看,枣核又是本文叙事的线索。
从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。
(感受生活,要由表及里,进行深入的思考;
反映生活j要通过具体的事物来加以表现,有时不妨就用一个小小的物件,以小见大。
)
2.揣摩下列语句,口头回答括号中的问题。
(1)他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
(如改为“他放在手中,像比什么都贵重”,与原句表达效果有什么不同?
(2)这里一过圣诞,我就想旧历年。
(如改为“这里过圣诞,我想旧历年”,与原句表达效果有什么不同?
)
(3)他劈头就问我:
“觉不觉得这花园有点家乡味道?
”(如“劈头”换成“突然”,句意有什么变化?
(4)“你相信吗?
那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。
(如删去加点部分,句意有什么变化?
四、根据课文内容讨论下列问题
1、朋友为什么托“我”带枣核?
她是怎样珍惜那颗枣核的?
2、朋友的家怎么样?
家里人呢?
3、朋友为什么说“心上总像是缺点什么”?
朋友是怎样修建她的后花园的?
4、朋友对家乡、祖国的思念体现在哪些方面?
5、如何理解最后一段话?
总结并释疑。
1、检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2、思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。
在这个方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。
我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?
(学生收集有关资料,并对其中的精彩句段进行体味、赏析。
3、课文2预习任务的布置。
要求学生自主阅读课文2《始终眷恋着祖国》,自己查找生字和词语并能理解。
板书设计
【教学反思】
课文二
始终眷恋着祖国
授课时间:
总计课时:
第四课时
课文2
(泛读学习)
【教学目标】
知识目标1、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍,积累和扩展词汇量;
能较流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
能力目标2、学习课文阅读归纳文中出现的疑难词语或句式,初步掌握比喻句的意义和用法。
德育目标3、了解记叙文的基本手法,并能进行模仿写作。
【教学重点】要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
【教学重点】能够准确分段并归纳段落大意。
讲解法
一、课文2学习的导入。
“无论到哪里,他都抵得上五个师。
”这是某位美国海军次长对某位华人的评价。
根据军队的编制,每个师约有l。
2万人,五个师就是5万甚至10万人!
究竟谁有这样大的威力呢?
(停顿)他就是被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。
今天,我们学习的正是他的故事——《始终眷念着祖国》
二、引导学生在小组中自读,边读边画出生字、生词和较难理解的句式。
三、重点字、词语例释。
(1)估价:
动词,估计商品的价格。
请给这幅画估个价吧。
(2)眷恋:
动词,(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
在外地工作了十几年,他二直深深地眷念着家乡。
(3)萌发:
动词,本来指植物发芽,引申指开始、产生。
看着如此
美丽的山水,他突然萌发出写作的激情。
(4)恐吓:
动词,以要挟的话或手段威胁人}吓唬。
这是歹徒送来的第二封恐吓信。
(5)募集:
动词,广泛征集。
玉树地震后,他们积极参与救援行动,募集了许多救援资金。
(6)推荐:
动词,推举。
任课老师推荐他参加这次演讲比赛。
(7)得意:
形容词,满意;
称心。
看他那得意的样子,事情一定是办成了。
(8)慎重:
形容词,谨慎持重。
这件事你千万要慎重。
四、指导学生分段学习课文。
第一段:
(1——2)钱学森在军事领域的贡献和他取得的成就。
第二段:
(3——11)想回国的钱学森同美国当局艰苦斗争的经历。
第三段:
(12——15)向祖国求救,在祖国的帮助下,钱学森一家终于踏上了归国的轮船。
五、读读句子,讨论问题。
1、他在写给父亲的信中,不止一次地发出“旅游生涯作到何时”的感叹。
他告诉父亲,他不止一次梦见上海,梦见那所伴他度过童年时代的房子。
两个“不止一次”起了怎样的表达作用?
你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗?
2、这位次长大为震惊。
他认为:
“钱学森无论在哪里都抵得上五个师”他曾经说:
“宁可枪毙他,也不愿放他回中国。
”
写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用?
如果把引用的话改成客观叙述,你认为好不好?
为什么?
3、1955年6月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国,写信祖国母亲发出了求救的呼声。
从钱学森向祖国求救这一举动,你能揣摩他心里想的是什么吗?
请说说看。
六、课文说:
“从1935年到1955年,钱学森在美国整整呆了20年。
这20年间,他在学术上取得了辉煌的成就,生活上拥有丰富的待遇。
然而,他始终眷恋着生他养他的祖国。
”下面提供的诗文中,哪几句最能概括钱学森的爱国思想和行动?
说说理由。
1、乡书何处达,归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)
2、梁园虽好,不是久恋之家。
(《京本通俗小说〃错斩崔宁》)
3、他在海外曾经深情地说过:
“我的根在中国”。
(余玮《展示华夏文化魅力》)
4、流在心里的血/澎湃着中华的声音,就算身在他乡/也改变不了我的中国心。
(黄露《我的中国心》)
七、了解钱学森回国后为祖国科学事业作出的主要贡献,结合课文内容,写一写你对钱学森的崇敬之情。
小结:
《始终眷念着祖国》这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后,毅然放弃国外优裕的工作和生活条件,冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程,表现了他眷恋祖国的赤子之心。
八、评价与反思
1、检查学生课文2练习一、二、三题的完成情况。
2、安排各学习小组进行课文复述,看谁复述得简洁明了,概括准确。
推选出代表进行大班汇报。
板书设计
始终眷恋着祖国
第五课时
强化巩固
知识目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
能力目标:
2、指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。
德育目标:
3、指导学生根据自己的生活经验,学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
【教学重点】:
通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
【教学难点】:
能在现实生活中自由表达。
谈话法
听写本课的词语
一、学生自编课本剧表演——听说训练。
,
任务l:
学生在小组成员组合或班内自由!
组合的基础上,请同学们把收集到的有关爱国主义故事分小组进行展示;
并仔细品昧其中的精彩句段。
活动提示:
一般推选两到三组表演即可。
要求观众对表演小组在对话语气和语体、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察,评选出最佳表演小组。
参加表演学生均应记入成绩。
学生可以目编课本剧,表演形式可以丰富多样,开展组间打擂台。
任务2:
要求各小组合作完成课文一《始终眷恋着祖国》的复述提
纲,理出关键性词讲述钱学森的爱国情怀,说说我们应该如何实现自己的人生价值。
二、评价与反思。
1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现;
及时给予表扬和鼓励。
2、由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”“最佳辩手”和“最新发现者”等,鼓励学生有创新思维。
3、总结本课练习中题型设置、活动组织形式和内容。
评价方式等方面的不足,以利于改进。
练习要镯绕学生所学课文话题的基本内容进行,要求学生尽
可能用到本课中新学会的词语和旬式来表达。
鼓励学生结合茸己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达
三、听老师讲故事——听的训练
搜集其他一些热爱祖国、身处海外心怀祖国的故事。
四、拓展阅读。
1、阅读课文后的短文《宝岛明珠——日月潭》。
读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?
五、布置作业:
做练习册,准备第247页的真实交际、写作训练。
1.检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2.请学生搜集有关“热爱祖国、身处海外心怀祖国”方面的文章,进一步加深对课文内容的理解。
第六课时
真实交际
教学目标
知识与能力:
1、创设情景,激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法:
2、引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。
3、开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
4鼓励学生自由大胆的想象。
5培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
情感与价值观:
6、调动学生情感,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。
教学重点、难点:
1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法:
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导:
讨论交流法、合作探究法。
一、交际话题。
1.开展班级小讨论或小辩论活动,辩论内容一有人说钱学森真傻,能留在美国这样的天堂是多少人梦寐以求韵,他却要回到当时贫穷落后的中国;
也有人说在美国可以有更好的条件搞科研i更可以实现自己的人生价值。
你认为呢?
写一篇不少于250字的读后感,谈谈你的看法。
每个小组都要出一名代表作为主辩手,其他同学给予帮助和支持。
民主推选三名同学成立评判组。
2.讲述一下你所知道的有关海外游子的故事。
要求每个小组派一名代表上台讲故事评出本班“故事大王”。
学生分小组讨论这一话题。
写出故事提纲。
方法和任务:
要求学生在合作基础上完成,敬事提纲经小组集体讨
论修改后,推选代表在大班发言。
为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师可提议建立
临时评委会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。
三、话题交际提示
话题:
祖国情怀
祖国是每个人的精神支柱,情感源泉。
无论是海外游子还是科学家,他们心中始终眷恋着祖国。
在品味他们对祖国的浓浓深情之时,我们应该怎样感恩祖国?
四、真实交际
情景1:
生活在异国“美丽的山城”,“家庭和事业都如意”,可是为什么“心上总像是缺点什么”,“老是想总布胡同院里那棵枣树”?
读了课文,你能体会出这样的“游子的心境吗?
”你能用自己的语言描绘出“她同老伴儿”月夜并肩坐在“北海”长凳上,追忆当年北海划船情景时的复杂心情吗?
情景2:
有人说:
“几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有点小题大做?
”“种枣人已经是风烛残年,到哪一年才能见到枣树长大?
有种枣树的必要吗?
”你对这样的说法是怎样看的?
三、当堂完成习作——改写课文一。
把它写成一个故事。
教师指导学生撰写习作提纲。
教师在检查中发现有好的写作提纲可以推荐给全班同学学习;
要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点,尽可能要用上自己所学过的词语。
课后反思
一、故乡的榕树
黄河浪(黄河浪,香港作家。
本文获香港1979年第一届中文文学奖散文组冠军奖。
——编者注)
住所左近的土坡上。
,有两棵苍老蓊郁的榕树,以广阔的绿荫遮蔽着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间,摇曳赏心悦目的清翠;
在赤日炎炎的夏天,注一潭诱人的清凉Jo不知什么时候,榕树底下辟出一块小平地。
建了儿童玩的滑梯和亭子:
甩田又种了蒲葵和许多花朵,居然成了一个小小的儿童世界。
也许是对榕树有一份亲切的感情罢,我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步,或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏,自有一种悠然自得的味道。
.
那天特别高兴,动了未泯的童心,我从榕树枝上摘下一片绿叶。
卷
制成一支小小的哨笛,放在嘴边,吹出单调而淳朴的哨音。
小儿子欢跳着抢过去,使劲吹着,引得谁家的一只小黑狗循声跑来,摇动毛茸茸的尾巴,抬起鸟溜溜的眼睛望他。
他把哨音停下,小·
狗失望一地跑开去他再吹响,小狗又跑拢来…-.--逗得小儿子嘻嘻笑,,粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
一而我的心却像一只小鸟,从哨音里展翅飞出去;
:
飞过速朦的烟水苍茫的群山,停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁梧
的躯干,鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云;
看到春天新长的嫩叶,迎着金黄的阳光,透明如片片碧玉,在袅袅的风中
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