测量《吨的认识》课堂实录Word格式文档下载.docx
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千克。
师:
还有吗?
克。
我们学过的重量单位有:
千克和克。
它们之间的关系是什么?
1千克=1000克。
(根据学生回答板书:
)
同学们都学得比较好。
下面同学们看一下,这些该填上怎样的单位呢?
请看第一题,谁来答?
出示课件:
在括号里填上合适的单位:
(1)、1个苹果重200()
(2)、一个鸡蛋重50()
(3)、小明的体重28()
1个苹果重200克。
真好!
说得很完整。
请看第二题。
一个鸡蛋重50克。
很好!
请看第三题。
小明的体重28(千克)。
非常好!
那么,我们称人的体重和小物体的时候,通常用千克或克来做单位。
你们知道目前世界上最重的动物是什么吗?
它有多重呢?
请你说。
生1:
蓝鲸。
你知道它有多重吗?
不知道。
生2:
阿拉伯龙。
生3:
大象。
(根据学生回答课件出示蓝鲸,非洲象的的体重。
好了。
其实,同学们刚才已经说到了目前世界上最重的动物就是蓝鲸。
蓝鲸是须鲸中最大的一种,最长的一头雌鲸,长33.58m,它的体重已经达到了170吨。
刚才还有同学说到了大象,对吧。
大象当中还有一种叫非洲象,最大的非洲象肩高的纪录为3.96米,它的体重达到了11.75吨,牙长的纪录为3.5米,107千克。
像这些比较大的物体,我们常常用吨做单位。
老师也找来一些生活中用吨作单位的物体,我们一起来看一看吧!
课件出示师生边说:
(1)一辆卡车的载重量是5吨。
(2)一个集装箱的载重量是10吨。
(3)一架我国最新型的武装直升机,机身重约3吨。
(4)一座桥的限载量是8T。
像这么一些比较大的物体,我们同样也用吨来做单位。
那么,同学想一想生活中还有哪些可以用吨来作单位的物体?
小组交流一下。
(小组交流。
好了,大家交流一下。
你发现了哪些物体可以用吨做单位?
电脑桌大概一顿。
你觉得有一顿吗,你再想一想,好不好。
火车的重量可以用吨来做单位。
嗯,很好。
请坐。
轮船。
生4:
房子的重量。
生5:
太阳能热水板。
生6:
一架大飞机装满人的重量。
好了,在我们的生活当中很多物体都可以用吨来做单位。
那么刚才同学们说的,以及老师出示的这些,都是一些比较大的和比较重的物体,这时候就要用到吨来做单位。
也就是说,计量“很重”的或“大宗”物品的重量,我们常用“吨”作单位。
吨是一个比较大的重量单位。
二、联系生活,解决问题
好了,那1吨到底有多重呢?
首先我们来看看,假设1袋大米100千克,那我们来数一数多少袋,才是一顿呢?
我们一起来数一数,好不好?
(边出示课件,学生边数。
生齐数:
一百千克、二百千克……1000千克
因此,为了计量方便,我们就统一规定1000千克为1吨。
那我们就把1000千克叫做1吨。
所以,我们就说,1吨=1000千克
生齐读:
1吨=1000千克
1吨=1000千克)
好了,那1吨=1000千克,到底有多少呢?
我们进一步感受一下,好吗?
如果一头牛的重量是500千克,那2头牛大概是多少呢?
(出示课件两头牛)
生齐说:
一吨。
1000千克
也就是1吨。
好了,请同学们再思考一下,现在这里有1桶矿泉水,它的重量是多少啊?
(出示课件1桶矿泉水)
20千克。
那么,同学们想一下:
1桶水重20千克,10桶重多少千克?
多少桶就是1000千克,也就是1吨?
小组讨论一下。
(小组讨论)
谁来小结一下。
10桶重多少千克?
10桶重200千克.
多少桶就是1000千克呢?
50桶。
你怎样想的?
因为10桶就是200千克,5个10桶就是1000千克,所以是50桶。
把掌声送给他。
谁再来说一说?
10桶就是200千克,50桶就是1000千克。
你说?
20桶是400千克,40桶是800千克,再加10桶就是1000千克。
10桶就是200千克,那2个10桶就是2个200千克,那5个10桶就是5个200千克,也就是1000千克。
好了我们可以想象一下,假设我们全班同学,每人提一桶水,把它放在一起,够不够一吨哪?
不够。
每人提一桶才33桶,不够。
好了,同学们,昨天,我们每个人都称了自己的体重,你还记得自己有多重吗?
现在,请同学们互相背一背,感受一下体重。
(让学生同桌相互背一背。
好了,谁来说一说,你有什么感觉?
我都背不动。
你有多重啊?
28千克。
你背的是谁啊?
你的体重是多少?
24千克。
你背他的感觉怎样?
很轻。
那你呢?
有多重啊?
我背他的时候,觉得一般般。
你背了他没有,怎样?
生7:
背了,超重。
好了,刚才同学们都互相的感觉了一下对方的体重,有的人较轻,二十几千克,有的人较重,三十多千克,如果我们按每个同学25千克计算,想一想,4个同学是多少千克呢?
40个同学又有多少千克?
4个同学有100千克。
你是怎样想的?
25×
4
40个同学呢?
正好是1000千克,
你又是怎样想的?
40,正好1000千克,也就是1吨。
好了,大家想一想:
我们全班33个人再加上老师,够不够1吨重?
没有,人数不够,不够1吨。
那大家想一想,抱在一起,让你来背,你背的起来吗?
背不起,我会倒到地板上去的,被压偏的。
抱在一起,根本就抱不动。
从这就说明1吨是非常的重。
好了,我们刚刚已经感受了1吨的重量。
下面一起来帮助老师解决一些生活中有关“吨”问题,好吗?
出示课件:
(1)一座桥限载重标志8T和一辆卡车。
好了,大家猜一猜:
这辆卡车能安全过桥吗?
大概可以。
可以。
可能可以,也可能不可以。
好,你知道“一座桥限载重标志8T”的意思吗?
这座桥只能过8吨的东西。
这座桥只能过8吨的车。
它最大能承受8吨的重量。
非常好,一座桥最大能承受8吨的重量。
T是“吨”的国际单位制符号。
那这个车能不能安全地过去,还要知道什么?
车的重量。
说得真好。
那现在老师告诉你,那辆车的载重量是10吨,是什么意思?
它载的货有10吨。
它最多可以载的重量是10吨。
那它载满了,可以安全过去吗?
不能安全的过去。
你能说说你的想法吗?
因为载满了,10吨就大于8吨,就会把桥压垮,不能安全的过去。
说得很好。
现在我们再来看看这个桥的课件,你看到了什么东西?
这个桥只能承受1吨的重量。
现在我们看看有怎样的问题呢?
这里有四个小动物要过桥,那么,小马就说了:
我们四个人要过去。
你觉得可以吗?
(出示课件)
不可以。
1000千克就是1吨,400千克加300千克就等于700千克,700千克加500千克就等于1200千克,而桥只能承受1吨的重量,也就是只能承受1000千克,就已经超过1吨了。
先留一个人,就可以过去。
表达得真流利。
因为300千克加500千克,等于800千克,800千克加100千克等于900千克,就小于1000千克,他们三个就可以过桥了。
换一个动物,加起来正好是1000千克,也可以过去。
师生齐:
真好。
因为四个动物一起过去是1300千克,比一吨要重,不能过桥,会把桥压垮的。
好了,刚才我们解决了一些生活问题,下面我们看看这些问题,你会做吗?
三、巩固练习
5吨=( )千克
2000千克=()吨
一只大象体重4吨,是()千克。
5吨=5000千克
因为一吨等于1000千克,5吨等于5000千克。
很好。
2000千克=2吨
因为1000千克等于1吨,2000千克等于2吨。
好。
看第三题。
一只大象体重4吨,是4000千克。
因为一吨等于1000千克,4吨等于4000千克。
好,我们再来看数学日记,大家一起来读,好吗?
(学生齐读。
)出示课件:
我的早晨2004年11月2日晴
今天早上6:
30,我就起了床,很快地刷了牙、洗了脸,然后吃了一个70千克的鸡蛋,喝了一杯大约250克的牛奶,就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去,走着走着,突然听到有人叫我的名字,我一看,发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。
于是我和他边走边聊,正准备过公时,不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了,我们只好收住脚步,让车先行。
等我们跑到教室,其他同学早就在读书了。
好了,刚才在大家读的时候,我听到了一些笑声,为什么笑啊?
因为他吃了70千克的鸡蛋,太多了。
2克重的书包,太轻了。
那你觉得他应该吃了多少?
应该吃了70克的鸡蛋;
2千克重的书包。
不错。
2克重的书包比一个鸡蛋还轻。
你说得很好,还有什么发现吗?
6千克水泥,人都可以背得动,干嘛还要大货车呢?
对了,干嘛还要大货车呢?
所以这里应该是用什么啊?
生齐:
6吨。
所以啊,我们生活当中对单位的选用,要用得恰当啊,否则会被人笑话的。
好了,我们再来看一个练习,大家思考一下:
据食堂统计,我们学校每天要倒掉20千克的饭菜,10天要倒掉()千克,50天倒掉()千克,也就是()吨。
”进行爱惜粮食的教育。
10天要倒掉200千克。
好,那50天呢?
50天倒掉1000千克,也就是1吨。
你想到了什么啊?
我们太浪费了,一天就要倒掉20千克的粮食,50天倒掉1000千克,也就是1吨。
,那一年的话,就要倒掉几十吨哪!
我们太浪费了,要是我们节省一年的话,就可以养活非洲人一个月。
所以啊,我们平时吃饭,能吃多少盛多少,要节约粮食。
好了,再来看看,你会判断吗?
判断
(1)一支粉笔长10克。
()
(2)一瓶牛奶重250克。
(3)一个足球重2吨。
(4)一吨铁比一吨棉花重。
错。
为什么?
应该一支粉笔是重10克,不是长10克。
把掌声送给她。
因为克是重量单位,而不是长度单位,应该把它改成10厘米。
对。
你说得有对有快。
因为重2吨的话,这个足球就不能踢了。
因为一吨铁和一吨棉花是一样重的。
对了,因为它们都是一吨。
铁的体积较小而棉花的体积很大,但铁和棉花的体积和我们说的重量是没有关系的,重量是一样的。
好,下面我们再来看一个题:
在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载了吗?
大家齐读。
你发现了什么信息?
我知道,在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,是否可以栽?
“载重”是什么意思?
最多只能载2吨的货物。
有没有超重,那我们要考虑什么?
我们要考虑3台重600千克的机器有没有超过2吨。
请同学们拿出纸和笔,算一算?
谁愿意到黑板上去做?
(师巡视指导)
我们一起来看。
首先用3乘600等于1800,单位是千克。
还要知道跟谁去比较,对吧?
那怎样比较呢?
跟2吨比较。
要先把2吨化成2000千克。
单位相同再比较。
1800千克小于2000千克,所以答没有超载。
四、全课总结
好了同学们,学到这里,你有什么收获啊?
我收获了1吨=1000千克。
我收获了1000千克=1吨
我收获了吨是最重的重量单位。
好了,同学们,这节课就上到这。
下课!
起立!
同学们再见!
老师再见!
板书设计:
吨的认识
重量单位:
克(g)千克(kg)吨(t)
1千克=1000克
【教学评析】:
吨这个质量单位比较抽象,学生对1吨的体验是没有的,那么如何让学生对吨这个质量单位能够理解掌握,教师动了一些脑筋,下了一些功夫,本节课有一下几个特点:
一、创设情境,让学生对吨有初步的感知。
教学中,不仅让学生知其然而且要知其所以然这是我们教学所倡导的,不仅让学生掌握新知更需要学生参与到知识的形成过程中。
纵观本节课,教师一开始复习了学过的质量单位后,问学生,世界上最重的是什么动物,根据学生的回答,教师有介绍了这种动物,接着介绍了生活中以吨为单位的现象,使学生对吨的认识有了感知,为掌握新知起到了极大的作用。
二、精心设计练习,强化学生对新知的理解。
练习不是多就好,需要的是精,本节课教师巧妙的把学过的新知用一个故事的形式呈现出来。
使学生在欢笑中感受新知,掌握新知。
教师又通过不同形式的练习加深了对新知的掌握。
在解决问题中培养了学生解决问题的能力。
三、注重对学生的评价。
这节课,教师对比学生进行多方面的评价,有的是从学习态度上评价的,有的是冲积极性上评价的,有的是从学习效果上评价的……,这样的评价使学生有兴趣的参与到学习中,也能是学生体验到成功的快乐。
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