大学生创业能力培养与实践模式研究山东省教育厅文档格式.docx
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专业技术职务
工作单位
完成主要任务
于俊如
教授
天津商业大学
高校创业教育发展研究
王丽君
副教授
高校人才质量观创新研究
李桂英
创业型人才素质结构与创业者情商研究
庞文生
高级政工师
大学生创业状况调研
白洪文
王罡
讲师
大学生思想教育与创业素质拓展关系研究
张鹤丽
大学生创业活动基地建设研究
李金虹
助理馆员
大学生创业教育课程建设研究
项目标志性成果
被学校教育教学工作采纳并取得良好效果(√)
获得市级教学成果奖励()
获得国家级教学成果奖励()
取得市级教学质量建设工程项目成果或称号()
取得国家级教学质量建设工程项目成果或称号()
注:
请在相应栏后括号内划√即可
项目主要成果
综合改革报告
(1)人才培养方案()体系与机制()教学建设方案()
质量建设标准()评测评价系统()共享平台()专著()论文(15)
教材
(1)其它
(1)
请在相应栏后括号内填报数量
项目成果一览表
序号
作者
成果名称
获奖(出版)情况
1
初明利、于俊如等
教材:
创业学导论
经济科学出版社,2009年版
2
论文:
大学生素质教育机制探新
天津高教研究2008年第3期
3
人文生态与大学生和谐发展
网络财富,2008年第10期
4
金融危机背景下大学生创业能力培育
中国职业教育,2009年第28期
5
大学生创业素质教育与能力培养
天津高教研究2009年第3期
6
大学生创业教育体系建设
天津商业大学高教研究,2009年第2期
7
论大学之道
高教文摘,2007年第11期
8
商业伦理的主要问题、价值定位与规范体系
道德与文明,2008年第3期
9
研究型大学本质特征及人才培养探析
天津商业大学高教研究,2008年第2期
10
中外研究型大学比较研究之启示
高教发展与评估,2009年第12期
11
论大学生创业及其情商培养
天津商业大学高教研究,2008年第1期
12
大学生创业与情商培养
高教研究,2008年第1期
13
构建大学和谐校园视野下的高校第二课堂
教育探索,2008年第7期
14
创业的社会影响
高教研究,2008年第11期
15
王罡
调研报告:
当代大学生群体变化给高校思想政治工作带来新挑战研究
天津市教育系统第六届调研成果一等奖,2009年
16
大学生创业教育的理性认识与探索
天津商业大学高教研究,2008年第二期
备注
此栏可以续页。
项目开展情况与成果简介(成果主要内容、实践效果及同领域水平;
特色及创新点等)
一、项目开展情况
“大学生创业能力培养与实践模式研究”课题立项以来,学校给予了充分的重视和足够的支持,学校领导要求把项目研究与我校培养商学素养与专业能力结合、知识学习与实践能力并重、诚信做人与创新能力兼备的复合型创业型应用人才的培养目标结合起来。
为此,学校教务处、教学质量监控中心和学生招生就业处等职能部门对此项目研究给予的高度的关注,教务处在政策保障、条件配备、经费等个方面对课题研究给予了有力的支持。
课题组与教务处大学生创业指导中心在课题研究内容、教学改革途径与方式以及创业型人才培养平台建设方案等方面相互沟通,建立了密切地合作关系。
课题组自2007年10月起按照立项书的计划开始研究工作。
首先,课题组开展高等教育创业型人才培养现状调研,分析我国高校创业教育的发展现状及其影响因素,对专业性人才培养模式与创业型人才培养模式的利弊进行比较分析;
其次,课题组梳理高等教育背景下的创业教育特点和规律,探索高等教育创业型人才培养示范作用的可行性;
再次,课题组在上述研究基础上,提出新形势下我国高等教育创业型人才素质结构和大学生创业发展教育内容体系和相应对策建议,在课题组成员的共同努力下,2008年9月完成《我国高校创业教育现状与发展调研报告》;
2009年3月正式出版了商学素养系列教材《创业学导论》,2009年9月完成《大学生创业能力培养与实践模式研究报告》。
同时,课题组成员发表了多篇相关研究论文。
以上研究成果已经开始应用于大学生创业能力培养和创业指导的具体工作中。
课题组认真开展项目管理,2007年召开召开了课题推动会议,明确了课题研究任务分工;
在课题研究中期定期,课题组组织了内部交流,通报项目进展情况,及时解决课题研究中的困难和问题。
在此基础上,按期向市教委汇报课题研究进展情况,接受上级主管部门的指导和监督。
两年多来项目进展顺利,按期完成了项目申请书中确定的各项工作,取得了预期的成果。
二、成果内容简介
1.商学素养系列教材《创业学导论》
成果内容基本介绍:
为贯彻落实“培养商学素养与专业能力结合、知识学习与实践能力并重、诚信做人与创新能力兼备的复合型创业型应用人才”的办学指导思想,不断提高大学生的商学素养;
结合天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目“大学生创业能力培养与实践模式研究”的科研内容,课程组多位教师在综合了多年的科研成果和教学经验之后,共同编写了《创业学导论》,并由经济科学出版社公开出版发行。
这本教材以创业过程为主线,包括创业基础概论、创业者素质构成、创业战略谋划、创业模式筹划、创业融资策划、创业管理创新、创业团队建设、国际创业机会等章节,辅以大量中外企业发展的案例,全面系统、深入浅出地阐述了创业基本理论和创业实践中面临的实务问题与解决方案。
作为学校商学素养系列课程的参考教材,供教师和学生使用。
与国内外已经出版的同类书籍比较,本教材具有如下特点:
一是紧密跟踪并反映国内外创业领域最新理论成果和实践案例;
二是内容体系集中反映大学生创业理论与实践问题,结合案例分析,加深理论探讨;
三是在体例结构方面力争创新,通过设立“章首案例”、“学习目标”、“相关链接”和“特别提示”等栏目,增强本书的可读性;
四是在本书部分内容的撰写中反映大学生商学素养与创业发展之关系问题,体现商业大学人才培养的相关特色。
2.大学生创业能力培养模式研究报告
探索大学生创业能力培育的实践模式,提高大学生的创业能力,是保障国民经济具有强大的活力和社会稳定、快速发展之要求,也是高等教育的应有之义。
我国的创业教育的理论与实践研究与国外相比,在时间、成熟度、推广程度、整体水平和精细化研究方面相对滞后,正处在感性发动与知性探索阶段。
在这一背景下,课题组经过2年的深入研究,在大学生创业教育的观念和创业能力培养研究方面取得了新的成果,撰写了《大学生创业能力培养模式研究报告》。
(1)大学生创业素质结构
大学生创业应具备哪些素质?
创业型人才应具备的素质结构应当如何建构?
在课题组掌握的已有研究成果中其说不一,对此课题组进行了比较分析,提出素质结构大学生创业素质结构由创业品质、创业意识、创业知识和创业能力四部分构成,各部分又可分解为细化条目,形成联系紧密的内容体系。
见图
(一)。
大学生创业素质结构
图一:
创业能力结构
创业知识结构
创业品质
创业意识
机会识别
学习创新
决策规划
经营管理
协调公关
市场拓展
企业管理
融资管理
市场营销
电子商务
反馈调节
经济法规
爱国守法
恪守诚信
公平正义
健全人格
承受挫折
合作共事
创业理想
创业兴趣
自立意识
风险意识
竞争意识
效率意识
这一结论性成果涵盖了大学生创业行为的全过程,内部结构关系简洁明了,为与之相对应的大学生创业能力培养模式研究奠定了理论基础。
(2)大学生创业能力培养模式
课题组在我国现行的大众化教育背景下,根据创业教育的知识论结构、行为学要求的内在规定性,提出创业型人才培养模式教育思路:
通过创业课程教育平台+创业实践教育平台,来优化大学生知识结构与能力结构,实现具有中国特色的创业型人才培养目标。
第一,创业素质教育教学平台
创业素质教育教学平台包括普及型课程教育课程体系和应用型专业教育课程体系。
普及型创业教育课程体系包括《创业精神》、《创业理论》、《创业实务》和《创造力开发》四门课程。
这四门课程,每门以20~30学时为宜。
应用型专业教育课程体系包括《产品开发方法论》、《市场开发方法论》、《创业法学》、《创业经济学》、《创业管理学》等课程。
每门课程建议为30-40学时。
第二,创业素质教育实践平台
创业素质教育实践平台包括一般创业体验和模拟创业实践两种情况。
一般创业体验活动是创业教育的特定课程模式,也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。
一般创业体验活动包括创业考察活动、创业科研活动和组织学生参加“挑战杯”、“创业大赛”等全国大学生课外科技竞赛等活动。
模拟创业实践是利用虚拟的创业教育训练系统或虚拟的创业公司,或适当吸收学生直接参与学校产业公司的经营和管理,指导学生按程序体验创业过程的演练。
学生在其中可经历创业全部业务操作过程,即从创业项目选择、创业资金的筹集、创业团队组建、创业企业的运作与管理、市场营销等都由学生亲自操作,使学生在社会生产、市场营销、规划运筹、社会服务等活动中接受锻炼。
(3)创业型人才培养机制建设方案
创业型人才培养机制,系指创业人才教育系统的组成要素及系统运行中各要素间相互作用的过程和方式。
在创业型人才培养机制运行中,系统各要素之间的相互关系和内在机能客观地反映着体系的运动变化规律,它们的相互作用的过程和方式决定着创业型人才培养机制运行的有效程度和实际效果,这就是机制的作用和意义。
任何一项工作,在指导方针和原则确立之后,机制问题就显得特别重要,甚至往往成为该项工作成败的最关键的制约因素。
创业型人才培养工作要取得切实的效果,就必须在机制创新上下功夫。
对于创业型人才培养活动而言,仅靠人们的原发热情和良好动机是无法高质量完成的。
体制、机制建设是推进创业素质教育发展的关键,创业型人才培养模式必须建立在完善的制度之上才能有效实
施;
学校内部各单位以及社会各有关方面的积极协调是创业素质教育取得成效
的重要保证。
本课题组在研究中以科学发展观为指导,认真总结、吸纳大学生创业素质教育成果,分析新形势下大学生创业素质教育特点和规律,深入研究影响提高大学生创业素质教育效果的要素,在此基础上提出构建大学生创业素质教育机制的框架方案。
图
(二)创业型人才培养机制示意图:
服务保障
创业型人才培养机制吸纳了众多学者的学术成果,形成了全方位的大学生创业能力培育系统,这一成果在同领域研究中具有操作性强、内部要素关系明确、强调大学生创业素质教育及能力培育保障的特点。
创业型人才培养机制提出的大学生创业课程设置、课程教学方案和教学手段,为大学生创业教育教学提供了一种新的参考模式。
对地方性一般高校工科大学创业教育教学改革具有一定的借鉴和参考价值。
3.系列论文成果
2007年-2009年,课题组成员分别围绕大学生创业能力
培养与实践模式这一主题撰写了学术论文,论文研究的视角分别为:
(1)高校办学方向和人才培养模式研究。
探讨新形势下人才培养模式创新和与
时俱进的高等教育办学思路、人才质量观。
(2)大学生创业心理素质研究。
探讨创业型人才应当具备的心理素质及提升大
学生创业心理素质的对策建议。
(3)大学生创业素质教育途径创新研究。
探讨适应大学生群体学习规律和专业
特征的创业素质教育途径,提出相应的对策建议。
(4)大学生创业思想素质与商业伦理研究。
探讨大学生思想道德素质与创业的
关系,论述具有商科人才培养特征的大学生思想道德素质培养内容,论证市场经
济背景下商业伦理特征与表现形式。
(5)金融危机背景下大学生创业能力培育研究。
剖析经济波动背景下大学生创
业教育面临的新问题以及创新途径,提出大学生理性创业的观点,探讨构建大学
生创业能力培育的若干平台。
三、成果特色及创新点
本课题成果的特色:
主要体现在将创业者商业理念、商学素养与创业发展更加紧密地联系起来。
商业是创业理论中的重要概念,商业活动在创业者创业活动中具有举足轻重的地位。
但是目前在国内高校创业教育中针对大学生商业素养的培养与教育相对滞后、比较薄弱。
因此,课题组着眼于将创业人才与大学生商业精神的培育和商业素养的训练结合起来,使其进入高校创业型人才培养的整体方案之中。
大学生创业能力培育模式研究成果的创新主要体现在以下几个方面:
一是以大学生创业素质结构为理论依据,在创业素质教育教学平台设计中,增加了学生创业精神培养和创业实务训练等教学课程安排,建立有利于促进学生创新意识培养与创新能力提高的创新实验教学模式,使学生创业素质教育进入到高等教育教学体系中。
二是注重从能力驱动的角度培养学生创业能力。
在创业素质教育实践平台设计中,将大学生创业能力需求动态地体现在一般创业体验和模拟创业实践两种途径中,使学生的创新能力、工作能力、行业适应性的培养和提高具有其他教学方式无法比拟的优势。
促成学生参与创业实践,使学生逐步具备规避创业风险的意识,又具有正确选择创业与成长的能力。
三是结合商科院校人才培养的特点,使课题研究与推动“SRT”人才培养计划相结合,为“SRT”计划深入实施提供理论支持。
突出培养大学生的创新意识和创造能力,以学生动手实践活动为主提高其综合素质。
向学生提供更多的适合自己特点的培养机会,有计划、有意识地对学生进行因材施教。
“SRT”计划是为调动学生学习钻研的主动性和积极性的一种新机制,也是鼓励广大教师积极投身创业教育和创业教学改革的一项重要机制,为探索在校学生创业的学习性实践、生产性实践和研究性实践开辟了一条新的途径。
项目成果实际推广应用情况及校内外评价(附证明)
一、创业学导论教材使用反映良好
课题组编写的《创业学导论》作为我校创业教育类课程模块中创造学、创业实务、创业团队管理、创业拓展训练等课程的参考教材,教师、学生对教材使用反映良好。
其他高校专家在与本校教育教学交流活动中对《创业学导论》内容结构和案例选择给予了高度评价。
《创业学导论》由经济科学出版社发行,首印5000册,受到各界读者的欢迎和好评,目前已经增印5000册,投入图书市场。
二、创业型人才培养方案运行初见成效
教改立项研究的目的是有计划、有步骤地将其内容进行推广,为创业教育工作者所接受,经理解、内化、改造,转化为教育教学实践。
在学校教务处的指导与协调下,课题组遵循“教学与实践结合”、“课堂与社团活动结合”等原则,将课题研究成果向本科生教学与实践环节渗入,形成以创业教育、思想政治理论教育课程为主渠道,带动各科教学开展创业教育的局面,从而促成成果的转化。
并在推广的过程中不断进行总结,完善自己的研究成果。
做法一:
开设创业教育模块课程。
我校按照人才培养目标,参照本课题研究成果,在本科培养方案课程设置中安排了创业教育模块,该模块由创业教育类和思想政治理论教育类课程组成,具体设置见表一:
课程类别
课程名
课程编号
学时
学分
创业教育
(全校选修)
创造学
0740422801
32
创业拓展训练
0740902012
创业实务
0740902013
创业团队管理
0740112830
创业财务管理
0740162827
创业市场调查
0740132815
公司法与合同法
0740212850
企业创办实训
40132817
思想政治理论教育
(全校必修)
思想道德修养与法律基础
0740903001
48
形势与政策
0740902002
我校按照"
阶段化、单元化"
的教改模式,将课改课题组科研成果融入创业教育教学内容,充分发挥“创业教育”教学平台在大学生创业教育中的独特功能,取得了较好的收效。
学生对创业教育教学模块给予较好的评价,欢迎、支持大学生创业能力培育教学改革。
做法二:
创建学生创业团队和创业实训基地。
为落实学校办学指导思想,开辟更多社会岗位帮助大学生就业创业,帮助大学生了解社会,积累工作经验、提高就业创业能力,天津商业大学创办了社会化青年就业创业见习基地。
我校教务处、团委结合本课题研究成果,组创了大学生创业实训团队、见习基地和实训基地等大学生创业能力培育平台,其中包括:
(1)创办青年社区服务创业见习基地
在红桥区建立大学生社区工作见习岗,岗位分别坐落在咸阳北路街办事处、咸阳北路风城社区、西于庄街便民服务大厅、邵公庄街党工委、邵公庄仁爱花园社区、西沽街办事处等。
(2)创办校内大学生创业实习体验中心
天津商业大学教务处与外滩风尚西餐咖啡连锁机构共同创立的快乐外滩创业实训团队、维恳商大电脑服务中心创业实训团队、校园文化研发实训团队和中外文翻译人才实训团队等。
(3)创办校企联合大学生创业见习基地
2007年以来,校团委陆续创办了大学生创业实训基地。
选择天津市众多单位为大学生提供创业实习岗位,其中包括:
天津港(集团)有限公司、天津泰达集团、中国建筑第六工程局有限公司、天津智联易才人力资源顾问有限公司等50余家单位。
(4)创办学校、社会合作大学生创业素质培训基地
为帮助广大高校学生积累工作经验、提高就业创业能力,为企事业单位选人用人搭建平台,天津商业大学团委遵循市场机制和社会公益活动的基本规则,广泛动员社会资源,积极争取相关企事业单位支持,建立一批学校战线共青团“青年就业创业实训基地”,主要包括:
天津海河乳业有限公司(食品产品创新)、天津中国青年旅行社(旅游管理)、渤海证券有限责任公司(金融学、经济学、国贸学、财政学专业)、天津市维恳科技发展有限公司(计算机科学技术、通信、信管、电子商务专业)、欧威尔空调(中国)有限公司(制冷专业)等。
此外还组织了意库视界公坊培训活动和提升就业创业能力,培训千名IT精英活动。
将实训基地办成实习的样板田,作为大学生提供创业素质,职业技能,就业技能,行业知识等全方位的辅导和培训,引领创新创业教育新模式。
项目申报预期成果完成情况
全部完成(√)部分完成()
未完成或与预期成果有出入的具体情况在课题研究过程中,根据课题研
究需要,课题组成员承担的研究任务略有调整,但课题研究成果预期目
标和成果形式没有变化。
课题负责人签字:
年月日
项目经费决算(含配套经费)单位:
元
图书资料费
数据采集费
调研差旅费
计算机辅助设备
购置费
小型会议费
咨询费
印刷费
其它
合计
学
校
意
见
该项目通过研究报告、调研报告、教材和研究论文等形式剖析了高等教育人才培养模式的缺陷,对我国大学生创业能力培养与实践提出了具有操作性的建议,具有一定的理论水平和实践参考价值。
该项目经费使用合理。
该项目已完成各项任务,建议批准结题。
单位负责人签字:
单位公章
年月日
项
目
结
题
专
家
组
从事专业
联系方式
仇宝山
思想政治教育
天津医科大学
刘秀华
天津财经大学
范书生
专家组意见
2010年9月2日,专家组对天津商业大学马克思主义学院初明利教授主持的天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目:
大学生创业能力培养与实践模式研究(项目编号:
B02-0302)进行了结题鉴定,经过对有关材料的认真审阅,专家组认为该课题研究过程管理规范,中期检查和结项报告详实准确,按期完成了预定的研究任务。
专家组认为,该课题研究成果丰富,形式多样,分别通过研究报告、调研报告、教材和研究论文等形式剖析了高等教育人才培养模式的缺陷,对我国大学生创业能力培养与实践提出了具有操作性的建议,具有一定的理论水平和实践参考价值。
课题组认为,本课题研究创新点主要体现在:
(1)提出大学生创业素质结构模型。
课题组提出的关于大学生创业素质结构的研究成果对转变高等教育人才质量观、深入探讨高校创新、创业型人才培养内容、方式与途径具有促进作用。
(2)提出创业型人才培养机制模型。
课题组结合商科院校人才培养的特点提出的创业教育模块课程以及创业素质培育实践平台符合大学生创业素质拓展的实际需要,对创业人才培养具有借鉴价值。
该课题研究成果已经在学校内外应用,成果得到了社会有关方面的认可,取得了初步的社会效益。
专家组一致同意该课题按时结题。
组长签字:
年月日
市专家
委
会
负责人签字:
年月日
市
教
委
意
主管部门盖章
年月日
备注:
表格不够可另附纸,专家评审表另附。
- 配套讲稿:
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