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2.学生能在参与描述的活动中,准确地使用be动词,感知be动词的变化规律,体会字母组合-st的发音。
能从音、形、意角度学习词汇,体验有效识记单词的方法。
3.在观察图片描述的活动中,体会大自然的美好。
第一课时ListenandsayLookandread
[教学目标]
1.能听、说、读、写单词afternoon,evening,beach,sail及词组collectshells,sailboat,playfootball,并能准确运用…is/are…描述观察到的景物的颜色和Iamswimminginthesea.Janeiscollectingshellsonthebeach.Someboysareplayingfootball.这样的句子描述某人正在发生的动作。
2.通过旅行情景的创设,学生参与图片的描述,学生能准确地感知be动词随主语的变
化、进行时结构及动词ing的变化规律。
3.通过小组交流旅行照片活动中,积极参与语言表达,体验成功的喜悦。
[重难点]
重点:
(1)能听、说、读、写单词afternoon,evening,beach,sail及词组collectshells,sailboat,playfootball。
(2)能对自然界各种颜色的变化进行描述。
(3)能准确运用beshining/swimming/collecting/sailing/sitting/playing描述某人正在发生的动作。
难点:
现在分词的构成规律
[方法与手段]
本课表达生活中的所见,这是一种观察活动,所以我要设计不同的场景激发学生表达的欲望。
因此我将主要采用情景教学法和交际法。
这也就要运用CAI课件,以提供更多的教学资源。
并运用TPR教学法激发学生练习的兴趣,表达的欲望,提高练习效率。
[使用教材构想]
本课的Listenandsay是描述不同事物在不同时间的颜色变化,而Lookandread是描述Tan一家在海边游玩时的场景描述,两部分内容分开教学,效果不太好,学生的知识是分离的,为了使情景更完整,我将文本再构,调整教材顺序。
创设TheTanfamilyatthebeach的场景,带着学生跟着Tan一家去海边游玩,将看到的颜色和场景进行描述,将Learnandsay柔在一起,将新授单词及短语的教学置于语篇阅读之中,并巧妙地为学生巩固“现在进行时”进而为操练与运用句型搭建了平台。
文本再构时,我注重新旧知识的整合,并有意识地适量拓展新知。
[教学流程]
I.Pre-taskpreparation(5分钟)
Greetings
Talkabouttheweathercoloursandseasons.
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’s…
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Whatarethey?
Four,spring,summer,autumn,winter.
Whichseasonisitnow?
It’sspring.
[设计意图:
通过谈论天气,引出四季及颜色,为下面的呈现做好铺垫。
]
II.While-taskprocedures
1.Lookandsay(5分钟)
It'
sspringnow.(Showapicture)Lookatthetree.Whatcolouristhetree?
It'
sgreen.
Theleavesaregreeninspring.(leaf&
leaves)
课件出示春天的图片,让学生观察叶子的颜色。
Tshowsanotherpictureinautumn.
brown(yellow)
Readthesentence.
Comparethetwopicturesandsentences.
Theleavesaregreeninspring.Andtheyarebrownandyellowinautumn.
出示秋天的图片,并与春天的相比较。
WhatseasonisitnowinShanghai?
S1:
ssummernow.
Whatcanyoudoinsummer?
Ican…
Wheredoyouswim?
Intheswimmingpool,inthesea.
Look,thisisTanfamily.Theyaregoingtogotothebeach.
通过与上海季节的对比,引出Tan一家要去海边游玩的话题。
2.Learnthetext(12分钟)
Yes,youcanswiminthesea,andyoucanplayatthebeach.
课件出示teapeachteach,引出beach的发音,并板书课题,TheTanfamilyatthebeach.
It’s3:
00now.Thesun’sshining.Andthesunisyellowintheafternoon.
三点钟了,Tan一家要出发了,观察图片,引出Thesun’sshining.It’syellow.并板书此句子及单词afternoon。
Readthesentences.
Aftertwentyminutes.Theyarriveatthebeach,andthentheystarttoplay.(showpicture)Whataretheydoing?
Talkaboutwhattheyaredoing?
Theboysareplayingfootball.
Mumissittingunderanumbrella.
Jane’scollectingshellsonthebeach.
Dad’ssailingboat
S:
Aboyiswatching.
通过学生对图片的观察,引导学生用S+be+Ving来进行动作描述,并板书句子及短语。
Watchingwhat?
lizard.
Whereisthelizard?
Whatcolourisit?
岩石上,brown
Yes,It’sontherock,it’sbrown.andlookatthispicture.Whereisit?
Andwhatcolourisit?
onaleaf,green
Showtwopicturesandsentences.Comparethem.
设计一个小朋友观察海边岩石上的蜥蜴,引出蜥蜴变色的特性,并图片比较。
Talkaboutthephoto.
I’mVing,She/He/It/Sb/Sth’sVing,We/They/ns’reVing
教师运用CAI帮助学生归纳总结进行时的结构及动词变化的规则。
Be动词根据主语来变化,I用am,you用are,单数is复数are.分词形式①直接加ing
以不发音的e结尾的去e加ing
重读闭音节的双写尾字母加ing(末尾字母是辅音,前面只有一个元音字母的,双写尾字母加ing)
通过情景的创设,学生感知身边颜色的变化。
运用主要目标词句对所见情景进行准确描述。
3.Retellthetext(3分钟)
Summerishot.Thesunis____.Myfamilyisatthe____.Theseaisblueandbeautiful.Mymotheriseatingan_____undertheumbrella.Myfatheris______hisboat.He’sgotapairof______.Mysisteriscollecting_____onthebeach.Lookatme!
I’m_____inthesea.Howcool!
Wearehavingagoodtime.
Intheafternoon,theTanfamilyplayatthebeach.Theyareveryhappy.Butit’s6:
00now,It’stimetogohome.Let’sfollowtheTanfamilytogohome.
Lookatthesun.Whatcolourisitnow?
It’srednow.
Thesunisredintheevening.(Showtwopicturesaboutsun)
(Thesunisyellowintheafternoonanditisredintheevening)
Tan一家准备回家了,太阳要下山了,此时此刻太阳的颜色是红色,课件图片对比下午与傍晚太阳颜色的变化。
并板书evening
复述课文既是对课文的回忆概述,又是对学生学习效果的达标检测。
III.Post-taskactivity(5分钟)
Look,readandchant.
Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
Iamreading.Iamwriting.
What’sshedoing?
What’shedoing?
She’ssinging.He’srunning.
Whataretheydoing?
Whataretheydoing?
Theyarewalking.Theyareflyingkites.
Makeachant,accordingtothemodel.
Iam_____.Iam______.
Whatishedoing?
Whatishedoing?
He’s_____.He’s_____.
Whatisshedoing?
Whatisshedoing?
She’s_____.She’s_____.
Theyare_____.Theyare____.
(reading,writing,running,listeningtomusic,swimming,collectingshells,playing…,drawing,sailingtheboat,painting,…)
学生根据chant,可以随意加动词,自编上口的chant
通过琅琅上口的歌谣,学生能熟练地掌握进行时结构,达成“感知现在进行时结构”的目标,为下一环节的看图说话打基础。
Makesentences
SsTalkaboutphotos.(Pairwork)
IV.Evaluation
1.单选(3分钟)
(1).Listen!
He____thepiano.
A.playsB.isplayingC.areplaying
(2).Thesunisyellowtheafternoon,andalizardisonaleaf.
Aon,brownBin,redCin,green
(3).Don’tcallhim.Danny______.
AiswritingBiswriteingCwriting
(4).Look!
They_____ontheplayground?
ArunBareruningCarerunning
2.观察下图,进行描述,可以想象发挥。
(3-5句话)(7分钟)
(提示词,snow,white,makeasnowman,smile,happy…)
[设计意图:
本环节是检测本课的重点,自然界颜色变化规律,进行时结构的构成,be动词的准确使用,现在分词的构成规律,并综合梳理本课重点内容,通过描述图片,夯实重点,拓展学生的语言积累。
达成“参与语言表达,体验成功的喜悦。
”的目标。
V.Homework
1.Readthepassage.听磁带熟读课文。
2.Readandwrite.做课本练习部分第17、18页,并背写单词afternoon,evening,beach,sail及词组collectshells,sailboat,playfootball。
3.Writeastory.用Bedoing结构用3-5句话描述家庭活动的一个场景。
VI.BlackboardDesign
Module3Unit1Coloursandplaces
TheTanfamilyatthebeach.
Thesunisshining.It’syellow.afternoon
I’mswimminginthesea.sailboat
Someboysareplayingfootball.collectshells
evening
[教学反思]
在场景和图片的描述的环节中,学生能仿照课文的句子进行描述。
有的学生能根据图片及自己的想象说出七八句话,Eg:
Itisadayinsummerholiday.Myfamilyisatthebeach.Thesunisshining.Look,myfatherisswimming.Mymotheristakingphotos.Iamcollectingshells.Someboysareplayingfootball.Somegirlsareplayingbeachvolleyball.有的学生可以根据提示词说出三两句。
原因是在整个教学目标的设计中,我关注每个学生的情感,调动了学生的学习积极性。
在整个学习过程中突出学生的主体地位,关注学生的个体差异,使每位学生都能在自己现有的基础上实现目标,体验成功。
在讨论自己的旅行照片的环节时,学生离开书本,运用目标语句进行表达,在不断地操练中将这个知识巩固好。
但课堂有些乱,原因是照片只有本人能看到,其它学生不知他表达的是否正确,没有产生共鸣,在接下来的课堂中,我可以采用实物投影,将图片打在投影上,让全班同学都能看到,和表达语句的同学一起享受成功,可以达到事半功倍的效果。
[教师简介]
刘屏,太原市杏花岭区建设北路小学校英语教师,小教一级。
太原市高水平骨干教师,杏花岭区教学标兵。
第三课时Readastory
[教学目标]
1.能正确运用Besidethehouse,thereisacage.Thecatisjumping.这样的句子描述物体的方位以及正在发生的动作;
并注意现在分词的几种形式,Eg.jump-jumpingrun-runningchase-chasing。
2.通过参与表演“Thebird,thecatandthedog”的故事,想象故事发展的过程中,感知运用Therebe句型和现在进行时态,体验介词短语的位置及现在分词的变化规律,能写出3—5句话来描述物体的方位及正在发生的动作。
3.乐于用英语表演“Thebird,thecatandthedog”的故事,积极参与小组活动,激发学习英语的兴趣。
[重点与难点]
重点:
能正确运用Besidethehouse,thereisacage.Thecatisjumping.这样的句子描述物体的方位以及正在发生的动作。
能正确运用现在分词。
[方法与手段]
本课的体裁是故事,所以我要创设真实的情景激发学生走进文本、理解文本、表演文本、运用文本的兴趣,以利于学生表达。
因此我将主要采用情景教学法。
本课故事中动词较多,我还采用TPR教学法,激发学生学习兴趣,提高练习效率。
我采用图片、录音机、CAI课件,以拓展教学资源。
[使用教材的构想]
本课教材中是鸟、猫、狗之间互相追逐的情景,但追逐的原因并不清楚。
这种情景不完整,为了利于学生理解语言,我将补充主要情景,“Thedogiseatingthebone.”“Theboneisdirty.”并通过小鸟歌声情感的变化作为主线贯穿始终,使整个故事更完整生动的同时激发了学生学习的积极性,并渗透了保护动物的情感;
与此同时,拓展多个人称“he、she、they”,使学生的语言活动也更有意义,学习活动也变得更有效。
[教学流程]
I.Pre-taskpreparation(2分钟)
1.Greetings.
Warm-upbytalkingaboutthepet.
Haveyougotapet?
Yes.I’vegotadog.
AsktheSstoshowthepictureofthepet.
Whereisit?
Showthepictureandanswer.
It’sundermydesk.
Whatisitdoing?
Itiseating.
1.Lookandguess.(2分钟)
AsktheSstolookatthetitleandguess.
Whatisit?
Canyouguess?
(教师出示故事主人公图片背面)
Maybeit’sabird/dog/cat.
2.Learn:
Picture1andPicture2(5分钟)
(Showthepicture)Whereisthebird/cat/dog?
Lookandguess.
Maybeit’sin/on/under/beside/behind….
Whatisthebird/dog/catdoing?
Lookandsay.
Thebirdissinging.
Thecatislookingatthebird.
Thedogiseatingthebone.
PPT:
Thereisa…Itis…(doing)
abirdbehindthecatlookat…
acatinthecageeat…
adogunderthecagesing…
Matchandmakethesentences.
Thereisabirdinthecage.Itissinging.
Thereisacatunderthecage.Itislookingatthebird.
Thereisadogbehindthecat.Itiseatingthebone.
Inthecage,thereisabird.
Underthecage,thereisacat.
Behindthecat,thereisadog.
(板书句型,用红笔标出强调介词短语的位置变化。
)
(教师边做动作,边带读。
)
Learntosayachantandact.
Besidethe
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