小数的加法和减法教案苏教版Word下载.docx
- 文档编号:19621679
- 上传时间:2023-01-08
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.24KB
小数的加法和减法教案苏教版Word下载.docx
《小数的加法和减法教案苏教版Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小数的加法和减法教案苏教版Word下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.有括号的,先算括号里面的,再算括号外面的。
三、小数加、减法的简便计算
1.整数加法的运算定律在小数运算中同样适用。
2.加法交换律:
a+b=b+a加法结合律:
(a+b)+c=a+(b+c)减法的性质:
a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b 括号前面如果是减号,去掉括号后,原括号里的运算符号要变号,即加号变减号,减号变加号。
小数加减混合运算中,要想交换数的位置,一定要连同数前面的运算符号一起交换。
巧记小数加减很简单,同整数加减相关联。
数位对齐是关键,计算结果要化简。
易错题:
判断:
笔算小数加、减法时,应把小数的末位对齐。
巧记小数加减混着算,运算顺序很关键。
有无括号首先看,有则先把括号算,无则从左往右算,计算结果要检验。
简算只是方法变,计算结果不改变。
错误答案:
2.84+4.16-2.84+4.16=(2.84+4.16)-(2.84+4.16)=7-7=0分析:
此题错在审题不认真,只看每个数的特点,却忽略了数与数之间的关系及每个数前面的运算符号。
正确答案:
2.84+4.16-2.84+4.16=(2.84-2.84)+(4.16+4.16)=0+8.32=8.32
小数的加法和减法教案苏教版第2篇
教学内容:
教科书第84-86页小数的意义和产生,完成“做一做”中的题目和练习二十的第1-3题。
教学目标:
1.知识与能力
理解小数加减法的意义,并掌握计算法则.运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力.
2.过程与方法
通过新旧知识的比较使学生建立新旧知识间的联系,从而掌握新知。
3.情感、态度、价值观
渗透“数学源于生活,又用于生活”的思想,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
小数加、减法的意义和计算法则.
教学难点:
理解“小数点对齐”的道理。
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.笔算:
少先队员采集中草药,第一小队采集了3735克,第二小队来集了4075克.两个小队一共采集了多少克?
(投影片1)
读题,用竖式解答.(一人板演,其他人在本上做)
2.整数加、减法的意义和计算法则.(结合上题的订正进行提问)
(二)探究新知
1.教学例1:
(演示课件“小数的加、减法”)
(1)出示例1(变复习题第2题为例1).
教师明确:
复习题2题是以克为单位的数(板书:
克数),现在把每小队来集中草药的克数改为千克数,求两个小队一共采集了多少千克,就变成了今天所要学习的例1.
(2)读题,找出已知条件和所求问题.
(3)教师提问:
怎样列式?
(4)小组讨论:
求什么?
为什么要用加法计算?
例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方?
(5)引导学生比较后说出:
要把两个小队采集的千克数合并起来,所以要用加法计算.列式为3.735+4.075(板书)
(6)教师提示:
小数加法的意义与整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算.(板书:
小数加法的意义)
(7)列竖式:
小数加法又该怎样计算呢?
(板书:
计算)
教师板书:
3.735+4.075
(8)引导学生两式比较:
左式是以千克为单位的数相加,它是一道小数加法题,
右式是把千克数改写成克数,(板书:
千克数改写成克数)把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:
整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;
小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐.
(9)学生试算3.735+4.075(一人板演,其他人在本上做)
(10)教师提问:
得数7.810末尾的“0”怎样处理?
为什么能去掉?
引导学生说一说,用坚式计算3.735+4.075时,先做什么,再做什么,最后做什么?
(11)反馈练习:
列出0.604+0.8257.58+26.08的竖式和教材第111页“一做”中的题目.(订正时注意是不是小数点对齐)
(12)引导学生总结:
小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?
怎样计算小数加法?
(由整数加法类推学习小数加法,由直观到抽象,学生易理解、易掌握.)
2.教学例2:
(1)出示例2(继续演示课件“小数的加、减法”) 读题,找出已知条件和所求问题.
(2)教师提问:
这道题是求什么的?
应该怎样列式?
(3)组织学生讨论:
为什么要用减法计算?
(4)引导学生观察:
例2的.条件和问题与例1比较有什么变化?
思考:
例2的数量关系是怎样的?
启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数.启发学生说明小数减法是一种什么样的运算(已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算)它的意义与整数减法的意义是不是相同?
教师总结:
小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.(板书:
减)
列出竖式:
引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?
(5)教师提问:
这个竖式怎样计算?
咱们先把千克数改写成克数.
板书:
教师提问:
整数减法式题个位是几减几?
小数减法式题被减数的千分位上没有数,计算时怎么办?
学生尝试:
(一人板演,其他人在本上做),教师巡视指导.
(6)引导学生说说用竖式计算7.81-3.735时先做什么,再怎么做?
最后做什么?
教师最后说明:
被减数千分位上没有数可以添“0”再减,也可以不写“0”,把这一位看做“0”来计算,以后计算时,遇到这种情况也可以这样处理.
(7)反馈练习:
7.81-4.0750.4-0.375(一人板演,其他人在本上做.)
(8)教师总结:
小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?
怎样计算小数减法?
3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则.(继续演示课件“小数的加、减法”)
4.练习:
教材第113页上面的“做一做”的题目
计算下面两题,并且验算.
12.16+5.347 0.4-0.125
5.教学例3
(1)出示例36.08+12.3+9.72=
(2)小组讨论:
应该怎样计算?
(3)同桌互相检验.
(4)集体订正
(三)巩固发展
1.练习二十六第1题.(在书上做,订正时说出做题的依据)
2.填空:
计算小数加、诚教,先把各放的()对齐(也就是把()对齐)再按照()数的加减法法则进行计算,最后在得数里对齐根线上的()点上小数点.
3.计算:
(投影片3)
4.改错:
(投影片4)
5.练习二十六第2题的下边一栏3个小题.
75.8+26.286.07-4.8962.983+0.52
6.用简便方法算下面各题(116页“做一做”第二小题)
0.384+0.36+2.641.29+3.7+0.71+6.3
(四)全课小结
这节课我们学了什么?
和)你知道了什么?
(五)布置作业
1.用小数计算下面各题
5元6角2分+3元零9分1吨30千克+980千克
4米35厘米+5米70厘米4千米800米—3千米50米
10千克—4千克800克6千米—2千米860米
2.用简便方法算下面各题.
1.88+2.3+0.75.26+3.43+0.74
0.9+1.08+0.92+0.118.76—3.47—0.53
3.在一次跳高比赛中,张英跳过了1.1米,肖红比张英跳的低0.05米,李强比肖红跳的高0.25米.李强跳过多少米?
小数的加法和减法教案苏教版第3篇
1、教材分析本节课是通过买东西的情境图,使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。
2、教学目标
(1)使学生学会加减法的运算方法,培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率。
(2)通过减法的验算,加强加减法互逆关系的认识。
(3)通过加减法的验算,渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。
3、教学重点加减法的验算。
4、教学难点加减法的验算方法的多样化。
二、说教法、学法教学中从已有的认识出发,去探索加减法的验算方法。
体现合作学习和自主探索的要求。
三、说教学程序
(一)复习导入看第一个算式填出下面三个算式的得数。
45+56=10156+45=101-56=101-45=1、教学例1。
(1)幻灯出示教科书第27页主题图的第一幅。
(2)提问:
请你用自己的话说一说画面的内容。
(3)学生提出问题:
“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
”学生独立列算式,并说清楚列算式的`根据。
列式:
135+48=183(元)
135+48────────183一套运动服和一双运动鞋一共要183元。
这一道题到底算得对不对呢?
怎样验证它对不对?
那我们就要进行验算。
这一道题应该怎样验算呢?
请同学四人为一个小组讨论。
(4)学生讨论后,汇报讨论的结果。
可以把加数135和48交换一下位置,看得数是不是还是183。
48+135=183可以把得数183减去其中一个加数。
183-135=48或183-48=135(5)注意:
在笔算的右上边写上“验算”,并在验算右边用上冒号。
在进行运算时,不要直接把被验算得结果抄上,而要认真的加一遍,真正起到验算的目的。
(6)练习。
1、教学例2。
(1)出示教科书第27页主题图的第2幅。
教师:
妈妈付了200元钱,那阿姨应该找给妈妈多少元钱呢?
让学生独立列式计算。
200-183=17(元)200-183───────────17提问:
你是怎样计算的?
怎么知道阿姨找得对不对呢?
(要进行验算)讨论一下,你有几种验算的方法?
(1)验算的方法:
把付出的200元钱减去找回的17元,看一看结果是不是183元。
200-17=183(元)把应付的钱183元,加上找回来的17元钱,看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。
183+17=200(元)
(2)练习。
(三)、巩固练习。
(四)、全课总结。
小数的加法和减法教案苏教版第4篇
第一课时
小数的加法和减法
教学目标
1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则,能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过程
一、复习
1、出示准备题,用竖式计算。
345+1591328-579426+982307-296
(全班练习之后,说说整数加减法的计算法则)
2、口算口算练习
(1)
二、新授
1、揭示课题
2、教学例1。
(1)读题由学生列式,并说一说为什么用加法计算?
(2)板书算式2.83+1.57
①2.87元和1.57元各是几角几分?
②竖式怎么列?
为什么?
(相同数位对齐.)
(3)师生一起计算出结果。
(4)说一说小数加法和整数加法有什么相同之处?
小数加法怎样计算?
3、学习例2计算。
15.64-3.9
(1)全体学生试做。
(2)集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么?
(小数点对齐)
4、试一试10.84+2.63.05-2.85
5、请学生观察例1和例2,大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练
书上第2页1、4、5
7、小结
今天我们学习了什么?
你学会了什么?
三、作业
书上第2页练一练第2、3
第二课时
教学内容小数加减法的珠算(p.3,例3、例4)
教学目标:
使学生掌握珠算小数加减法,并能正确进行珠算小数加减法的'
计算。
1、口算
0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5
2、笔算(计算之后说说笔算小数加减法的计算法则)
7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56
1、出示准备题(用珠算计算,做好之后说说整数加减法的珠算方法)。
2、出示例3用珠算计算。
8.76+4.03
(1)由全班学生用珠算计算.
(2)计算之后,说说小数加法的珠算方法。
3、出示例4用珠算计算。
5.6-0.85
(用同样的方法让学生来解决此例题。
)
4、小结
(1)讲解珠算小数加减法的拨珠方法。
(2)请学生填好书上第3页的内容,并读一遍。
5、练习
(1)试一试26.75+3.425.72-9.8
(2)书上第4页2、4。
三、布置作业
p.41、3
小数的加法和减法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小数 加法 减法 教案 苏教版