三年级数学导学案1课时文档格式.docx
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)
2、秒针走圈是秒,分针正好走小格,由此得出1分=秒。
3、1分钟到底有多长呢?
请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
四、反馈作业
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9( ) 穿衣服大约需要20( )
烧一壳开水大约需要25( )
2、人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题,1分钟写( )个字。
3、深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。
从1数到30用了( )秒。
*1分=( )秒,120秒=( )分
4、绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?
知识要点
操作技巧
1、看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是:
让我们一起来倒计时:
108、5
2新年钟声就要敲响了。
像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位。
3、说一说,在哪些地方还用到时间单位秒。
4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”。
5、钟面上有()个小格,每两个数间是( )个小格.
板书设计
计量很短的时间,常用秒。
教学反思:
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
2课时
时间的计算
这是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算,可以加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。
1、使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质
重点、难点
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
组织教学,让学生明白本节课的学习内容和学习目标。
自主学习中存在的问题,组内进行互帮活动。
不能解答的写到自己组的黑板上。
1、学习例1.
看主题图2时等于分。
你的想法是;
因为1时是分,所以2时是,也就是分.所以2时=分.
2、学习例2.
观察主题图钟表上所表示的时间,小明离家,到校。
小明从家到学校用了。
你是怎样算的?
1、3时=( )分4分=( )秒4时=( )分
3分=( )秒5时=( )分 8分=()秒
2、小红来到商店门前,商店还没有开门,她看到营业时间牌上写着早9:
00开门,晚8:
00开门,她又看看自己的手表,心想:
“现在才8:
40,到开门的时间我还要等多久呢?
”
根据1时=60分,1分=60秒进行简单的换算。
学会一些有关时间的简单计算。
学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质
小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算:
分针从走到走了大格,每大格是分,所以一共是分;
也可以这样想:
减,也就是分。
2、新闻联播开始结束。
计算出播放的时间。
教学反思:
在教学1分=60秒时,因为学生通过前面认识几秒的学习,已经知道秒针走一圈是60秒,在通过课件演示,就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格,接着让孩子们讨论刚才发现的问题,在此基础上引导学生探索分和秒的关系,总结出分和秒之间的进率,最后体验1分有多长,在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。
3课时
三、活动要求
不能解答的写到自己组的黑板上间。
1时=60分,1分=60
将数学教学融入生活应用中,让数学问题生活化,提高学生应用数学知识水平。
练习中,与学生的实际生活相联系,做一件简单的事情需要几秒钟,还引入生活中用秒来计量如:
火箭发射的倒计时,赛跑,过马路的红绿灯,这些都是用秒来计量的。
由此,让学生感受数学知识是由生活中来,又回到生活中应用,对数学产生亲切感。
4课时
时间的计算练习课
展示反馈
反馈时,可以借助钟表的模型直观的加以说明,对于部分学习有困难的学生也可以让他们亲自动手拨一拨。
1、巩固时间的认识,使学生进一步了解时间单位的一些基本知识。
2、使学生在学习时间单位时感受到时间的宝贵,逐步养成珍惜时间的良好习惯。
3、使学生在亲手制作作息时间表的过程中逐步养成良好的作息习惯
1时间的计算方法。
2:
正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间
让生找出生活中的1秒,1分所作的事。
1、让生找出生活中的1秒,1分所作的事。
2、时、分、秒的练习题
①下面哪些要精确到秒?
A发射火箭
B200米蛙泳竞赛
C吃一顿早饭
②在括号里填上小时、分或秒
A、我们上一节课的时间是40(
).
B、小朋友系好红领巾只需要大约20(
)。
C、我们的睡眠能达到9(
分.
观?
不能解答的写到自己组的黑板
1、做书上P64页第6题。
估计一下,做好下面每件事你要用多少时间?
①穿衣
②刷牙
③吃早饭
④整理书包
2、看东关小学的作息时间表,回答下面问题:
①上午第一节课用了多长时间?
②下午2:
10分同学们在做什么晚8:
2、小结本节学习内容。
3、评价本节课同学表现情况
1、出示达标学生完成。
察主题图钟表上所表示的时间,小明离家,到校。
你是怎样算的
小时与分秒之间关系。
新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前,因此,相对于学生来说,掌握就有一定的困难,在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。
时、分、秒的认识倒还不算太难,至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难,因为时间的进率是60,而我们平时的计算一般是退一做十的。
5课时
陶湾中心小学2014—2015学年度第一学期导学案
万以内进位加法
1
新授课
使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
课件、小黑板
导学过程
春天来了,天气暖和了,小草变绿了,小树也发芽了。
同学们想去春游。
同学们去春游,他们要坐船去。
(出示主题图)现在,老师遇到一个难题:
有4个班怎样坐船合适呢?
"
限坐68人"
是什么意思?
学生讨论,回答。
如果两个班同学坐一条船,怎样安排呢?
小组讨论,拿出方案,列出算式。
计算39+32,应该怎样计算呢?
说一说你的想法。
与第1题相似。
方法很多,自由选择,算得又对又快就行。
2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。
39+2332+3132+2339+31
讨论方案合适?
为什么?
1、计算。
53+36=37+54=34+26=
75-65=82-64=56-35=
2、完成做一做。
3、完成练习第1-3题
4、开放题。
买东西。
一、知识要点
1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
二、操作技巧
怎样计算?
独立完成,交流不同的算法:
68-54=
①60-50=10,8-4=4,10+4=14。
②列竖式计算,个位减个位,十位减十位。
③64-54=10,10+4=14。
三、板书设计
23+3139+3239+31
39+2332+3132+2
学习万以内的进位的加法,它的重点是使学生掌握笔算加法,难点是理解哪一位满十就像前一位进1。
同学们对于进位问题好像还没有搞清楚,有许多同学不知道进位写多少;
还有的同学明明不要进位,他非要在前一位进上。
6课时
透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法,能熟练的进行口算。
2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。
掌握计算方法,能熟练的进行口算。
课件小黑板
一、学校有篮球42个,排球35个,网球28个。
1、篮球和排球一共有几个?
42+35可以这样想:
42+30=7272+5=○40+30=702+5=770+7=○
42-28该怎样计算?
42-28
你还能提出什么问题?
怎样解答?
四、完成练习十九地3、4、5题。
五、开放题。
小淘气套中了两个,共得到42分,他套中的可能是那两个?
完成练习3、4、5题。
开放题。
体验算法的多样性,提高学生的计算能力。
能熟练的进行口算。
二、想一想,算一算。
24+50+2=32+40+7=
24+52=32+47=
85-60-3=74-50-7=
351315292724718
同学在计算结果的时候,忘记加上进位上的数。
每次数学作业错的五花八门,叫你哭笑不得。
特别是有的同学,把“十八加二等于十”,经过几节课的练习,同学们以上错误似乎减少了。
但也发现另外一种失误,就是横式的结果没有。
7课时
万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.。
1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
掌握计算方法,能正确的进行计算。
一创设情景
1、口算比赛。
34+23=48+35=65-24=
72-36=98-45=42+56=
2、笔算比赛。
35+63=79-56=
28+57=93-66=
1、出示主题图,仔细观察,你看到了什么?
给大家说一说。
提问:
500个送一次,现在够吗?
你是怎么想的?
小组讨论。
先独立解答,再汇报交流,说一说你是怎样算的?
算法18+34=52所以180+340=520。
算法2:
100+300=400,80+40=120400+120=5203180+40=220,220+300=530。
1、完成做一做第2题。
2、植树问题。
去年植树350棵,今年植树280棵。
你能提出什么问题?
列式解答。
3、完成练习第1、3题
使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
质疑:
谁能提出问题?
为什么百位上不写4,要写5?
笔算是要注意什么?
看主题图提出减法问题:
第二周比第一周多收集几个?
板书:
百十个
180
340
520
教学的第一个环节复习旧的知识,安排了两个内容,一是百以内的进位加法,二是万以内数的不进位加法。
在这个环节中所用的时间比预计的时间长出很多,耽误了对于新课的学习。
总结这部分超出时间的原因有两点:
一是在教学环节的安排上不适当,每一道题都先让学生独立做然后再说一说,这就使实际教学的时间花费过多。
二是没有做好充分的预设,学生对于这两部分的内容,无论是从做题速度还是回答问题的速度比较慢,这也使实际教学时间花费过多。
由于第一个教学环节花费的时间较长,因此在之后的教学中就显得时间有些紧凑,没有完成所有的教学设计,以至于影响了教学目标的实现。
8课时
万以内的加法和减法
1、使学生能根据情景提出数学问题,并选择适当的算法。
2、培养学生的估算意识,能结合具体情况年进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性作出解释。
3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。
掌握估算方法,能正确的进行正确估算。
能结合具体情况年进行估算,并对估算结果的合理性作出解释。
课件
同学们,你知道矿泉水瓶可以回收吗?
矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质,可以回收再次利用。
大家看看一个月来回收矿泉水瓶子的情况。
出示主题图。
收集矿泉水瓶子的情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个。
1、发现信息,提出问题。
让学生观察主题图,提出数学问题,学情预测:
第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶?
第四周比第三周多收集多少个矿泉水瓶?
第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶?
哪一个问题是我们以前没有遇到过的?
现在就来解决
估算方法:
在估算时,可以把书3看成接近的整十数或整百数。
如果没收集500个送一次,大约再收集多少个有可以送一次?
讨论交流,汇报结果。
①500-410=90
②500-400=100
③500-390=110
3、还能提出什么问题?
小组合作,交流汇报。
一个月能收集这么多矿泉水瓶,你有什么想法?
引导学生讨
论,适时进行环保教育。
估算。
583+417=719+179
631-409=529-247=
解决问题。
①北京到大连,飞机票620元,火车票147元,乘火车比乘飞机大约便宜多少钱?
②一本书又37页,看了142页,大约还有多少页没有看?
③电风扇245元,电饭锅187元,妈妈有400元,够吗?
现在就来解决它。
2、解决问题,培养估算能力。
第三周、第四周大约一共收集多少个?
怎样列式?
三、板书设计
192+219=
不计算,估一估得数是多少?
小组合作讨论,再交流,汇报各自的估算方法。
①192接近190,219接近220,190+220=410
②192接近200,219接近200,200+200=400
③192接近190,219接近200,190+200=390
教师要肯定每一种估算方法,并引导学生观察分析掌握一般
对于教学环节上的安排不够详细。
每一个教学环节都是节节相连,节节紧扣的,但是在具体实施的安排上没有充分详细的安排适当。
例如:
对于复习环节,只有5分钟的复习旧知识但是却安排的每一道题都需要学生先独立做然后再全班汇报,这样的教学安排就耽误了课程的进程。
对于新授课的安排应该是估算、笔算、验算三个环节的解题方法,对于这一点教学中没有充分的安排适当,突出重点,分出层次,明显显示来呈现。
9课时
学科数学年级三年级主备人龚传全执教人龚传全
教学设计的预设不充分。
对于各种问题的出现,教学设计中没有充分从学生的角度来预设,因此对于教学中出现的各种问题没有进行很好的解决,因此使教学设计超出预期时间,学生没有达到充分理解和锻炼计算能力的目标。
10课时
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