《儿童乐园》教案Word下载.docx
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汇报:
求4个2相加,可以怎样来表示?
你们是怎样想的?
把你们的想法告诉大家。
着重说明:
2×
4=8和4×
2=8都表示4个2相加。
3、认一认。
认识乘法各部分名称。
你能准确地读出这两个算式吗?
试试看。
4、写一写。
请学生独立在后三个算式中选择出一个算式,改写成乘法算式,并说出各部分名称及读法。
同桌互说,并纠正。
讨论第4个算式:
如果加数不同,能不能直接列出乘法算式呢?
为什么?
小结:
求几个相同加数的和,可以用加法算,也可以用乘法算,你喜欢用哪一种?
三、练习
两个因数分别是3和4:
先写出乘法算式,再读一读。
4+4+42+2+2+2+2
把意思相同的算式用线连起来。
4个3相加
5+5
4×
26+6+6
6×
33+3+3+3
2个5相加4+4
写出乘法算式。
5乘4:
4个6相加:
一个因数是6,另一个因数是2:
四、实践与应用
找一找,在我们的身边,有那些问题可以用乘法算式表示,与同伴说一说,并在全班交流。
解决课前的问题。
《儿童乐园》教案2
一、设计意图:
假日过后,几个孩子兴高采烈地讨论着儿童乐园的好玩的游乐设施,后来越来越多的孩子参与讨论,他们都对飞龙滑车、海岛船、旋转木马、飞机、迷你穿梭车等的神奇、刺激、好玩赞不绝口,有些孩子还连说带比划……我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗?
教材本应________于生活,________于幼儿感兴趣的事物。
《纲要》在艺术领域中提出:
“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
”该活动结合大班幼儿的年龄特点,以幼儿为主体,充分尊重幼儿的意愿,在帮助幼儿概括已有的经验基础上鼓励他们用肢体语言合作表现大型器械的各种造型,体验合作带来的乐趣。
二、活动目标:
1、积极参与活动,能创造性地用肢体动作来表现儿童乐园中的各种大型器械。
2、能与同伴共同完成相关动作,体验合作的乐趣。
3、激发幼儿的想象力、创造力和表演能力。
三、活动准备:
1、音乐磁带、录音机、摄像机、幻灯制作。
2、幼儿现场观摩并跟家长玩过儿童乐园的各种大型器械,有肢体活动的经验。
3、《我最喜欢的器械》统计表;
图谱卡。
四、指导要点:
。
一、谈话交流、引起回忆。
1、操作幻灯片,帮助幼儿梳理已有的经验。
师:
小朋友们都喜欢到儿童乐园玩,前阶段,我们开展了“我最喜欢的器械”绘画活动,还做了张统计表,现在让我们一起来看看小朋友们喜欢的是哪些器械呢?
这是什么器械?
有这么多小朋友喜欢。
(教师操作幻灯片,让幼儿逐一说出器械名称。
)
2、谈话:
“你在玩器械时心情怎样呢?
这些器械是怎么玩的?
”(请个别幼儿说,教师在展台下操作《我最喜欢的器械》统计表,幼儿边说教师边贴上相应的图谱卡)
幼:
飞龙滑车是沿着轨道走的,像一列火车,拐弯下坡时感觉好像要摔下去一样。
旋转木马是人坐在马上,马绕着圆圈走,一上一下的。
碰碰车像一辆辆小汽车,不小心就会碰在一起,但又马上分开。
海盗船左右左右的荡,越荡越高。
我站在下面看阿拉伯飞毯起动时转得像一个长方形,坐在上面感觉像要摔下去一样。
自控飞机是自己按开关,有时升高,有时降低,一架一架飞机绕着圆圈飞的。
迷你穿梭车像一座立交桥,沿着轨道走。
二、大胆想象,自由表现。
1、集体自由表现。
“小朋友对这些器械都很感兴趣,也清楚怎么玩的,那你们能不能用动作来表演,让别人一看就能明白你表演的是哪一种器械呢?
”
2、请个别幼儿表演,教师提问:
“我请一个小朋友来表演,让大家猜猜他表演的是什么器械?
你怎么知道他表演的是……(器械)?
”(教师结合图谱讲解)
他表演的是海盗船,因为他一上一下的表演。
她表演的是碰碰车,因为她双手合掌在头上作天线。
他们都能表演出器械的特征。
三、分组活动,合作表演。
1、寻找合适表演器械的音乐。
“小朋友都表演得很开心,可是我觉得太安静了,那还少了什么呢?
我们以前欣赏过很多的音乐,你觉得哪些音乐比较适合来表演这些器械呢?
小猫圆舞曲、小狗圆舞曲、邮递马车、口哨与小狗、打字小姐、巡逻并进行曲……
2、教师提出要求。
老师也准备了一些好听的曲子,都是小朋友非常熟悉的,让你们跟着音乐一起来表演看看。
等一会儿,就请小朋友们自由组合,在一起跟着音乐合作表演大型器械,小朋友要先商量表演什么器械,队形怎么排,路线怎么走,再商量做什么造型,如何分工合作表演。
表演的时候可要注意安全,比如碰碰车如果真的碰撞会很危险,可以用什么动作来表示碰撞呢?
(出示摄像机)你们看这是什么呢?
对了,老师要看看哪组表演得最棒,合作得最好,就用摄像机把它拍摄下来。
3、分组活动,合作表演。
(教师巡回指导,并现场拍摄录像)
《儿童乐园》教案3
1、让学生了解乘法的具体含义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重难点:
重点:
了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。
难点:
理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程:
一、激趣引入。
1、质疑。
幻灯片出示果子图,问5盘果子你会算吗?
学生口答出示加法算式。
10盘呢?
15盘呢?
让学生在列加法算式的过程中感到麻烦,引出今天我们要学习用乘法计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境,然后出示主题图中的各部分内容。
3、发问:
引导学生就以上画面提出不同的数学问题。
学生可能会提出许多有趣的问题。
我们可以以这几个问题为重点:
有多少人乘坐飞机?
小火车上坐了多少人?
划船的有多少人?
二、探究新知。
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机?
(1)学生先独立思考,然后各自列出算式向教师汇报。
(2)根据学生的汇报板书;
2+2+2+2=8(人)。
(3)教师指出:
4个2相加,也可以用乘法表示,随后板书:
4=8(人)。
(4)同桌商量:
上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么?
(2表示每架飞机上坐了2人,4表示有4架飞机,8表示一共坐了8人,算式的意思是4个2相加得8。
(5)由学生发现或教师点拨第二种列式方法,引导学生说说该算式的含义。
(也表示4个2相加得8。
(6)依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2×
4=8(人)
乘数乘号乘数积
(7)让学生说第2个乘法算式中各部分的各称,并自由举例。
(8)学习乘法算式的读法。
(猜读、练读。
2、活动二。
展示学生所提问题二:
(1)学生独立思考,自主探究。
(2)学生在小组内交流各自的想法。
(3)各小组代表向全班同学汇报情况。
(4)伴随学生的汇报,教师板书相应的加法,乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24(人)4×
6=24(人)或6×
4=24(人)
(5)师生质疑、互动研究。
6是从哪来的?
(有6节车厢,有6个4人。
)4×
6表示什么意思?
6×
4呢?
(都表示6个4相加)加法算式与乘法算式有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
(都表示6个4相加,结果都是24;
乘法比较简便。
(6)在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三。
展示学生所提出问题之三:
(1)学生尝试独立列式,由于初次学写乘法算式,教师应注意巡视指导。
(2)学生展示算式并说明列式理由。
(3)教师应引导学生并全面讲解:
算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
4、活动四。
出示“连椅画面”。
(1)提出挑战性问题:
连椅上坐着多少人?
能用乘法解答吗?
(2)学生观察、思考,小组内展开讨论。
(3)统一认识:
连椅上的人数只能用加法求出,而不能用乘法求出。
因为每个连椅的人数不一样多。
(4)课件动态演示:
前面连椅上的小男孩走到后面,与右边连椅上的小女孩坐在一起。
让学生列式解答。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1、2题。
(独立读题,列式计算,交流汇报,订正答案。
四、课堂总结。
引导学生谈收获或体会。
五、完成其他练习题。
《儿童乐园》教案4
活动目的:
1、巩固画各种动态人物的技能,学习简单的画面布局。
2、进一步培养感受美和表现美的能力。
活动准备:
1、春天树林的背景图一幅。
2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具(如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等)以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物(如图一)。
活动过程:
一、引出课题
1、出示背景图。
今天老师带来了一张画,你们看美不美?
(引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受)
2、这是公园的一角,这里有一片美丽的树林,树林里有块空地,想一想,这里可以放什么呢?
(引导幼儿大胆想象、讲述)
3、出示剪制的大型运动器具。
我们把这些大型运动器具搬到树林里去,好吗?
二、讨论画面布局
1、滑梯放在哪里比较合适?
(滑梯比较高大,如果放在前面会把后面的物体挡住,因此放在后面比较合适)
2、攀登架放在哪里比较合适?
(可以放在中间靠左处,与滑梯前后交错)
3、跷跷板放在哪里比较合适?
(可以放在前面,因为它比较低)
4、小火车放在哪里比较合适?
放在画面的最前面,并靠边)
5、秋千放在哪里比较合适?
(挂在树上)
6、你们瞧,现在的公园更像什么了?
(儿童乐园)
三、学习绘画不同动态的人物
1、儿童乐园真好,不过好像还缺少点什么,怎么办?
(自画、自剪人物,然后贴上去)
2、出示范例(如图一)。
老师请了两位小朋友来玩,你们能看出他们正在玩什么吗?
3、教师根据幼儿意见,将两个范例分别放到相应的运动器具上,使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
5、幼儿绘画各种动态的人物,要求幼儿颜色搭配要和谐,涂色要均匀,人物要剪得光滑、细致。
6、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩,教师按幼儿的意愿,将其作品一一贴在相应的运动器具上(如图二)
7、教师选择一件作品,从其色彩,动态等方面进行讲评,然后请几名幼儿参加讲评。
四、游戏
1、幼儿根据教师口述的要求,模拟相应的动作。
如教师说“现在玩跷跷板”,幼儿立即说“跷呀跷”,边模仿玩板的动作。
2、我们一起造的儿童乐园太好玩了,让我们以后再一起玩吧。
《儿童乐园》教案5
教学目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重难点
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
教学准备
课件。
教学方法
自主学习、合作探究。
教学过程
一、问题情境
同学们,在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方,那就是“儿童乐园”。
课件出示:
教材第18页情境图
请大家仔细观察,你都看见了些什么
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究
根据提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。
学生进行小组活动,教师巡视。
汇报交流,学生可能会说:
有多少人坐小飞机2+2+2+2=8(人)。
有多少人坐小火车4+4+4+4+4+4=24(人)。
划船的有多少人3+3+3=9(人)。
学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
观察上面的算式,你发现了什么
生:
每个算式中的加数是相同的。
像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。
今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2+2+2+2=8(人)进行教学。
这个算式中相同的加数是几有几个这样的加数
相同的加数是2,有4个这样的加数。
4个2相加,也可以用乘法表示。
边说边板书2×
4=8或4×
2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的,先写一道连加算式,再改写成乘法算,并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。
三、总结提升
通过今天的学习,你有什么收获呢
练习设计:
教材第19页。
《儿童乐园》教案6
课题生成:
建构游戏是幼儿利用不同的建构材料,通过思维和创作反映现实生活的游戏,它不仅满足了幼儿爱模仿的好奇心,还能使幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦,因此深受孩子们的喜爱。
建构游戏中,孩子们是快乐而自信的,“瞧,我造的飞机起飞嘣“这是我们建的儿童乐园,大家快来玩吧!
”在这充满喜悦的声音里,我们也感受到了孩子们的快乐和满足。
然而,在建构游戏中常出现这样一些不和谐的音符:
游戏中,孩子们各自都在忙着建自己的儿童乐园,可到了游戏结束时,每个小小的儿童乐园都只是刚“破土动工”。
“老师,我想造一辆小汽车,可我少一个轮子,有圆形的工具,他不肯给我”,“老师,我也在造小汽车,把轮子给他,我的汽车就造不出来了”。
针对这样的情况,我们多次建议孩子子合作游戏,但教育效果不明显。
于是,我们尝试着让幼儿通过游戏体验独自玩和合作玩的不同感受,进而自发产生合作游戏。
活动目标:
1、通过活动,让幼儿充分体验独自建构和合作建构的不同感受。
2、培养幼儿的合作意识,懂得团结力量大的道理。
3、鼓励幼儿积极愉快地参加游戏活动。
积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干,设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。
1、导入活动,激发兴趣。
小朋友都很喜欢到儿童乐园去吧!
今天,我们就要用各种材料来建一些儿童乐园,小朋友可以一个人去建造儿童乐园,也可以合作建造,我们来比一比,哪个儿童乐园建得最好!
2、引导幼儿合作建构儿童乐园。
幼儿自由选择活动形式,并进入活动区域。
在活动中教师发现,进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场,却不知道该怎样合作。
如:
赵悦说:
“我搭一个木马。
其他小朋友也都跑着来搭木马;
看到周仪在造滑梯,大家又都过来忙着造滑梯……这时,教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。
我来建城堡,你来造碰碰车。
明确任务后,再操作,作品建好后,再协商讨论摆放的位置。
3、观摩评价建构作品。
(1)老师带领幼儿观看独自建构的儿童乐园,边观看边讨论:
这样的儿童乐园你喜欢不喜欢?
为什么?
(2)老师带领幼儿观看合作建构的儿童乐园,边观看边讨论,这样的儿童乐园你喜欢吗?
4、老师小结。
一个人建构儿童乐园时,因人少力量小,不能造出很,而合作建构儿童乐园,因人多心齐力量大,所以建造的多,玩起来就更有趣。
《儿童乐园》教案7
一、创设情境,引入新课
1、激趣:
星期天,儿童乐园中的小朋友真多引入情境。
(板书:
儿童乐园挂图)
2、发问:
你能提出哪些数学问题?
二、探究新知
1、活动
(一):
2+2+2+2=8(人)42=8(人)或24=8(人)
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)46=24(人)或64=24(人)
(与活动一相同)
3、活动(三):
3+3+3=9(人)33=9(人)或33=9(人)
4、活动(四):
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
(加数不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=6(人)32=6(人)或23=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
②2+2+2=6(人)23=6(人)或32=6(人)[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结
今天,我们学会了什么?
学生交流后教师结题:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;
学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
五、布置作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示?
《儿童乐园》教案8
目的:
1.巩固画各种动态人物的技能,学习简单的画面布局。
2.进一步培养感受美和表现美的能力。
准备:
1.春天树林的背景图一幅。
2.教师用吹塑纸剪制的大型运动器具(如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等)以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。
过程:
1.出示背景图。
今天老师带来了一张画,你们看美不美?
2.这是公园的一角,这里有一片美丽的树林,树林里有块空地,想一想,这里可以放什么呢?
3.出示剪制的大型运动器具。
我们把这些大型运动器具搬到树林里去,好吗?
1.滑梯放在哪里比较合适?
2.攀登架放在哪里比较合适?
3.跷跷板放在哪里比较合适?
4.小火车放在哪里比较合适?
(可以放在画面的最前面,并靠边)
5.秋千放在哪里比较合适?
6.你们瞧,现在的公园更像什么了?
1.儿童乐园真好,不过好像还缺少点什么,怎么办?
,(自画、自剪人物,然后贴上去)
2.出示范例(如图一)。
老师请了两位小朋友来玩,你们能看出他们正在玩什么吗?
3.教师根据幼儿意见,将两个范例分别放到相应的运动器具上,使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4.教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
5.幼儿绘画各种动态的人物,要求幼儿颜色搭配要和谐,涂色要均匀,人物要剪得光滑、细致。
6.幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩,教师按幼儿的意愿,将其作品一一贴在相应的运动器具上
7.教师选择一件作品,从其色彩,动态等方面进行讲评,然后请几名幼儿参加讲评。
1.幼儿根据教师口述的要求,模拟相应的动作。
2.我们一起造的儿童乐园太好玩了,让我们以后再一起玩吧。
活动反思:
这节活动课幼儿非常积极,表现得很棒。
幼儿肯定了我的教学方式。
当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式,让幼儿主动融入绘画活动中,主宰一切时,它们对绘画的兴趣会很浓厚,观察力敏锐,记忆力增强,许多儿歌一遍就可以记得很棒。
想象力也会很丰富,活动时积极且具有创造性。
《儿童乐园》教案9
设计思路
这首乐曲表现的是一种欢快的情绪,给中班的幼儿听赏,它的节奏感很强,并且具有很高的感染力,同时结合幼儿经过二个月暑假生活再次回到集体中彼此之间存在着一种陌生的情绪特点,通过感受乐曲,表现乐曲,再次体会和同伴相玩的乐趣。
活动目标
1、感受乐曲的欢快气氛,能随着乐曲的节奏愉悦地、大胆地表现情绪,喜欢参加音乐活动。
2、体验歌曲中的欢快情绪。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动重难点
感受乐曲的欢快,能随着乐曲的节奏愉悦地、大胆地表现情绪。
幼儿在表现乐曲中尝试和同伴共同感受欢快、愉悦的气氛,体会和同伴相玩的乐趣。
活动准备
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