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3.通过的演唱和声势练习,掌握三四拍的强弱规律。
学习重点:
用富有弹性以及充满热情,自信的声音演唱歌曲。
学习难点:
感受表现三拍子的强弱
设计理念:
以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验,鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程:
一、情境导入
欣赏铜管交响乐
二、感受旋律
1.认识“法国号”,熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2.聆听圆号演奏的,初次感受三拍子的韵律
3.感知三拍子
a.介绍三拍子,表现强弱
b.用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)
c.学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
设计意图:
在认识法国号这个教学环节上,通过“听——说——奏”的形式,让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。
让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号,随音乐进行律动。
潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲
1.教师随音乐范唱歌词,学生谈感受
2.加声势手势再次整体欣赏歌曲
3.按节奏朗读歌词
4.跟琴轻声慢速哼唱
5.难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6.跟琴连唱歌曲,纠正不足
7.原速演唱
在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。
难点解决,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲
1.分角色演唱
2.学生领唱,老师伴唱
3.学生领唱其他学生伴唱
4.综合角色连唱
以不同的演唱形式感知三拍子的韵律,学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的,感受体验情绪的变化
1.快板(华尔兹版)的法国号
2.慢板(摇篮版)的法国号
3.有感情地演唱原版。
(边歌边舞)
对比体验,感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏
1.完整欣赏,随老师划出旋律线
2.再次欣赏一遍
师:
站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。
兴趣是最好的老师”,这里的设计充满了趣味性,利用划旋律线激活学生的创造思维,从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束
我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!
(播放)
篇二:
教案
法国号教案
教学目标:
情感态度价值观目标:
引导学生用连贯充满热情的声音表现自信的“我”,感受圆舞曲的韵律美,积极参与音乐活动体验合作的乐趣。
过程与方法目标:
引导学生通过听、辨、唱、跳等各种方法培养学生的音乐表现表现能力,体验音乐活动创造、合作的乐趣。
知识与技能目标:
了解圆号的相关知识,运用各种方式表现三拍子的强弱规律,并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点:
感知圆舞曲的的特点,感受三拍子的强弱规律
教学难点:
小组合作节奏合奏,并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学课时:
一课时
教学准备:
多媒体课件打击乐器钢琴
一、认识、了解圆号,分辨其音色。
1、谈话导入:
请学生说说自己知道的乐器名称。
2、播放音乐片段:
请学生说出演奏乐器。
3、教师简单介绍圆号,学生通过观看视频进一步感受圆号的音色,了解演奏姿势。
二、感知三拍子的强弱规律,体验三拍子的韵律美。
1、播放的伴奏音乐:
请学生说出乐曲是几拍子的?
圆号演奏的“蹦”的音在第几拍?
2、学生回答。
3、教师简单四三拍及其强弱规律。
4、学生跟随老师跳跳三拍子的基本步。
5、启发学生用身体发出的声音来表现三拍子的强弱规律。
6、学生展示,教师引导学生作出评价。
三、学唱歌曲。
1、初听歌曲:
歌曲表现了“我”与法国号怎样的感情?
2、复听歌曲,学生轻声跟唱,跟随老师用手试着画一画旋律线。
请学生仔细观察,有没有旋律相同的乐句?
3、教师弹琴,分句教唱歌曲。
4、学生完整的演唱歌曲,引导学生在每一乐句的最后一个长音出加简单的伴唱:
啦啦啦。
四、节奏游戏,用打击乐器为歌曲伴奏,进一步感受四三拍,体验节奏的小合奏。
1、节奏小游戏。
2、学生分组用自己的身体表现节奏。
学生分为三组,一组表现强、重音,ⅹ00;
二组表现弱拍:
0ⅹⅹ;
三组练习长音的伴唱啦啦啦。
3、跟着的伴奏,节奏合奏,一组一组加入,体会合作的乐趣。
五、打击乐器为歌曲伴奏。
1、学生分组,自己选择合适的打击乐器用上一环节练习的节奏为歌曲伴奏。
2、小组练习、展示,教师评价。
六、课堂小结。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起,跳起优美的华尔兹结束今天的课吧。
篇三:
执教年级:
二年级
执教歌曲:
法国号
1简单认识几种乐器:
法国号二胡.小号.木琴长笛.
2.能用自然舒畅的声音演唱歌曲,
3用动作体会三拍子歌曲的强弱规律
4能创编歌词,表演歌曲,提高学生的音乐表现力和想象力教学重点:
1.用连音断音的演唱形式演唱
2、感知圆舞曲的的特点,感受三拍子的强弱规律
3、了解法国号的知识,知道又叫元号
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲教学课时:
多媒体课件打击乐器圆号电子琴
一、导入
1、播放音乐片段:
圆号声音,介绍乐器的相关知识。
(欣赏圆号演奏片段三拍子音乐+乐器“圆号”图片。
)
谁知到刚才演奏的乐器是什么?
生答圆号(或不知道。
对。
它叫做圆号。
(老师来告诉你们,这种乐器叫做圆号。
)由于
法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。
(出示实物)老师今天也带了这件乐器,我们来看看,它有几个地方是圆的?
(老师拿给学生摸一摸,指一指。
)这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。
(生指到各个部位,师依次进行介绍)
(设计意图:
首先从孩子们不认识的乐器入手,摸一摸,看一看,观其行听其声,用直观的方法认识法国号,直接切入主题,让学生知道本课要学什么)
二、新授部分,
1、师:
谁来说说刚才听到的圆号的声音怎样?
(生答)恩,圆号的声音很优美圆润,常用来表现具有种神秘的色彩的事物。
老师这儿有一首描述法国号的歌曲,我们一起来听一听这首歌是几拍的?
圆号到底是怎样发出声音的?
(播放歌曲第一遍后生答3拍子)。
3拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。
让我们用身体感受一下。
双手叉腰准备,左晃晃、右晃晃,先迈左脚一二三、再迈右脚二二三、左二三、右二三。
它的声音是怎样的呢?
生答:
嗡巴巴,嗡巴巴。
它的声音真有趣,让我们一起来听一听歌曲中哪些乐句是相同的?
声音强弱又是怎样的呢?
让我们随音乐一起晃动。
(播放歌曲第二遍后生答)师讲解:
第一、三句相同。
强弱弱。
审美始终是音乐教学的核心,而歌曲的韵律美节奏美在此环节出现,老师适时的带领孩子们跳一跳华尔兹的基本舞步,感受
三拍子舞步的自信和美感,比老师说教的效果肯定要强的多)
2、朗读歌词
A师:
我们一起来把歌词读一读。
生随师分读,再齐读。
(2遍)B师:
让我们加上三拍子的强弱规律来读一读。
(生齐读1遍)
3、教师范唱
刚才我们听了这么多遍的歌曲又读了歌词,我也忍不住想唱给同学们听了,请大家为我伴舞好吧?
(身体律动,学生听第三遍,师自弹自唱。
)同学们让我们一起来小声唱唱这首歌曲吧!
(学生随录音演唱第一遍)
4、歌曲处理
大家唱得非常好,这是三拍子的音乐,那我们怎样把它的强弱表现出来呢?
(生答)其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿圆号声音。
“嗡”模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。
“巴巴”模仿的是法国号的中音区,要唱得明亮一点。
“嗡巴巴”要唱得有弹性,强弱明显些,这样就更有有韵律了。
最后一句:
“那就是我的法国号”要唱出象水波纹一样的起伏感。
这一句是越唱越高,还是越唱越低呢?
我们一起来试着唱一唱,看你能不能像小音乐家一样自豪地演唱呢?
(单独拿出重点句练习后生齐唱第二遍)
B变换形式演唱。
男、女生接唱,男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
最后一句一起来。
(生唱第三遍,如不熟练可互换再演唱。
)C葫芦丝吹奏圆号声音。
(2两个乐句,看情况决定。
三、拓展创造
1、小组合作,改编、创编歌词。
(或利用打击乐器沙锤、碰铃)师:
同学们今天我还带来了好多乐器你们看看除了圆号外,还认识哪些乐器?
(出示图片)
生答长笛、小喇叭、木琴。
我们来想想他怎样发出声音,(生讨论后模仿)模唱一下乐器的声音吧:
嘀嘟嘟、嘀嘀答、叮叮咚。
那我们把这些乐器唱到我们歌曲中吧。
2、汇报表演,及时评价。
分两组演唱,一组一段,最后一段合唱。
(唱完两段之后师点评再接唱第三段。
二年级学生的表现欲已经很强,稍加启发便能迸发出灿烂的创造的火花,此时此刻,孩子们的情绪高涨,思维活跃,是创造能力培养的最佳时刻)
四、教师小结
教学反思
是一首四三拍子的法国儿童歌曲,共四句,旋律规整,朗朗上口,歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上,自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器,“翁巴巴嗡巴巴,谁在唱歌?
”“那就是
我的法国号”,富有动感的三拍子节奏,符合儿童的认知特点,是一首孩子们非常喜爱的歌曲。
教学中我是这样考虑的,歌曲虽然短小,但里面的点不少,三拍子的节奏是重点,学生必须要把握强弱弱的这个特点,法国号是什么样子,第四句旋律起伏较大,音准掌握是难点,最后的小组合作创编,也是一个点,引导好了将是一个精彩的亮点,一个师生心灵碰撞的火花。
一堂课,如何将这些点穿成串,采用什么方式抓住孩子的心,激发起他们浓厚的学习热情,将是这节课的重中之重。
一导入紧扣教学的重点,以学生不认识的法国号为题引入歌曲的主题,先是听声音,再观其形,听一听,看一看,摸一摸,模仿一下他的的歌声,奥,他唱起歌来“翁巴巴”,顺势讲讲法国号的由来让孩子们知道,它还叫圆号,了解法国号的知识后,再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节
二、联系生活,提高学生的音乐表现力
音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练,而是一种审美,感受美,表现美,并把这种美创造性的表现出来,只一点,对于低年级的小学生尤其重要,具体到一几句歌词,几个小小的律动,都是有没得元素可以挖掘的。
这节课里,我从孩子唱歌的姿势,语调,甚至眼神,都加以强调,如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点,孩子吗,对自己宝贝的东西的那种稍稍得意又很自豪的心情一下子就找到了,这一句里旋律起伏大,音准不好掌握,我就手势启发孩子们,像不像水波纹呢?
看那个小朋友能把这水波纹唱好,结果,孩子们跟
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