新课标人教版小学数学一年级下册全册教案表格式.docx
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新课标人教版小学数学一年级下册全册教案表格式
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第一单元:
位置
课题
上下
教学目标
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点
让学生体验上下位置的相对性。
教具学具
课件、主题图
教学流程
创新设计
一、谈话导入:
今天我们一起步入神奇的数学王国吧!
请问:
“鼻子下面是什么?
”
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1.举出生活中有关上下的例子。
2、观察画面,体会上、下的含义
(1)你们听说过南京长江大桥吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2)出示主题图课件。
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
(3)大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:
汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第1页,完成书上的填空。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、出示练一练图,让学生观察后说一说
2、出示第3题。
让学生自由的说谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
3、确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
五、总结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
板书设计
教学反思
课题
前后
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点
前与后的位置与顺序
教学难点
学生前后空间观念的培养。
教具学具
纸制的方向盘4个、课件
教学流程
创新设计
一、创设情境,激发兴趣
老师请5名学生上讲台排成队列
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
二、观察讨论、学习新知
1、在老师的口令下,学生按要求调换位置,引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面呢?
你是排在第几位?
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
现在呢?
(后面)
师:
对,请同学们记住:
面朝的方向就是——前,背对的方向则是——后
师:
前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
板书设计
教学反思
课题
左右
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点
“左右”的相对性。
教具学具
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学流程
创新设计
游戏一:
游戏进入新课,感知自身的左、右
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
2、寻找身上的好朋友。
师:
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
师:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
(板书课题:
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
师:
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
游戏二:
找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
师:
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
师:
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
师:
同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
游戏三:
体会左、右的相对性
师:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来好像不一样呢?
为什么?
(学生讨论得出:
因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。
)
游戏四:
左、右相对应练习
师:
下面我们来做个举手游戏。
要求:
1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
游戏五:
左、右的应用
课件演示:
小动物排一队做操(分别是:
小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。
聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。
明明站在前面,说从左数,小猫排第一。
请大家来判断,他俩谁说的对。
学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。
最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。
游戏六:
1.猜一猜。
师:
小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!
课件演示:
一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:
“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?
2.左、右在生活中的应用。
师:
一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如:
课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
小结:
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
板书设计
教学反思
课题
位置
教学目标
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点
根据行列确定某一物体的位置。
教学难点
能用语言去描述某一物体的位置。
教具学具
挂图投影课件座次卡
教学流程
创新设计
一、自我介绍,初步感知位置
1、谈话引入
你想跟动物交朋友吗?
对它介绍一下你的位置,它好过去找你。
2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
每个小动物背后都有一个小秘密,(动物卡背后有新座位号)先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说。
按卡找座位
2、介绍方法:
你是怎么这么快找到座位的?
板书课题:
位置
3、介绍新位置
师:
你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
4、点名游戏
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
师:
谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:
我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
(左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
)
三、练习反馈
1、教师谈话:
在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
今天我们就到电影院去看看
(1)让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
(2)师:
那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
谁来帮帮他,上讲台指出。
你们是怎样找到这个座位的?
(3)看书:
把剩下的小朋友找到座位连线
2、挂图第8页的第5题图
(1)有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)完成第8页的第5题、第6题,
4、师:
同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:
(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
板书设计
教学反思
单元教学内容:
第一单元(位置)
单元教材分析:
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
单元教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排:
约4课时
教学准备:
课件、动物头
- 配套讲稿:
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