最新部编本小学语文二年级下册第四单元表格式教案Word文件下载.docx

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（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2、检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。

（2）认生字。

同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

（3）强调存在困难的生字。

A后鼻音：

坪、囱、精、叮、咛B边音：

聊

（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

（6）有不理解的词语吗？

联系上下文思考。

葱郁：

森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：

本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

（1）学生再读课文。

〔本资料来自Www.PuxueW〕

（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

（3）师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

（1）彩字的左上面的部分的写法。

（2）蓝字的上中下部分。

（3）森字三个不同的木字的写法。

（4）“般”字与“船”字的区别。

（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

第二课时

一、复习引入。

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦。

1、学习第一小节。

（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

（2）想象一下：

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

想象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：

彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？

圆的可能是什么？

硬的呢？

（5）师：

从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。

一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。

二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

”

（7）师:

一打开，就在白纸上跳蹦。

他们在白纸上怎样跳蹦？

你能想象出来吗？

（8）学生汇报。

（充分发挥学生的想象）

2、学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）学生汇报。

（3）师小结：

草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。

如：

天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！

”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！

请孩子们读出惊讶的语气。

（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

”这句话采用了什么修辞手法？

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。

”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大—又红！

”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。

除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？

联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。

课后反思：

东光镇二年级语文第四单元备课

9枫树上的喜鹊

第_1、2_课时总第_课时

1、初读课文，认识“渡、蔽”等9个生字，会写“伞、便”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

　　2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?

”、“!

”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。

体会作者对喜鹊的喜爱之情，懂得鸟是人类的好朋友，我们应该保护鸟类。

第一课时

一、创设情境，激发学习兴趣　　

小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。

你看，连森林里的小枫树也赶来了。

谁愿意和它打个招呼?

她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。

对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题。

4、过渡：

枫树上的喜鹊发生了什么?

二、初读课文，整体感知　　

1、初读课文，把课文读通顺、流利。

朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

　　（3）圈出文中你还不认识的生字。

　　（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

　　（5）说说课文主要讲了一件什么事?

2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。

渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇　　（3）去掉拼音宝宝再读一读。

　　（4）把生字带到词语中读一读。

　　（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?

3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。

　　（3）学生汇报。

　　（4）师小结。

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

三、生字书写　　

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业　　1、书写生字和新词。

　　2、熟读课文。

一、复习引入　　

1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

1、初读课文，了解课文中都有些什么?

他们给你留下了怎样的印象?

2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?

　　生：

很大又很高的绿色太阳伞。

　　（3）师：

枫树和太阳伞有什么共同点?

都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。

这里体现了我的什么特点?

（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。

多么天真活泼的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢?

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢?

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?

（2）仿写拓展。

　　一会儿?

一会儿?

一会儿?

?

　　（3）体会这里的“?

”的作用。

　　说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。

那同学们来帮他列举一些吧。

　　（4）学生汇报。

一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?

3、交流喜鹊语言的句子。

（1）找出句子。

　　A“鹊!

鹊!

”喜鹊阿姨教到。

　　B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?

”　　C问喜鹊弟弟：

“鹊!

鹊鹊鹊?

”　　D喜鹊弟弟一起快乐地回答：

鹊鹊!

鹊鹊鹊!

”　　

（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

　　（3）体会句中的“?

”“!

”“?

　　4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

“鹊!

”“鹊，鹊，鹊……”“鹊!

”“鹊!

”　

　四、拓展延伸　　

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……　　

（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

　　A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

”　　我懂得，他们的意思是：

“____________”　　B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”　　我知道，她是在说：

“____________”　　

（2）课堂交流，师给予评价　　

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

（1）举例造句。

（2）指导朗诵。

五、主题升华　　这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。

他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?

好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业　　1、找像这样有趣的童话书读一读。

　　2、再读课文，体会“?

”“!

”“……”的用法。

东光镇二年级语文第四单元备课

10沙滩上的童话

第_1、2_课时总第_课时

1、会认15个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

感悟课文带给大家的乐趣。

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

一、观察题目，导入新课

“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？

（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？

沙滩上的童话会发生什么事呢？

请大家猜一猜！

”（学生开始交流）

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

二、提出质疑，理解词语

1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

（学生用自己的理解回答）

2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。

问：

“哪个词语不明白？

”

（学生提出问题，学生和教师共同解决）

4、小组长用生字卡检查。

三、通过理解，概括全文

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：

“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？

5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。

选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开始。

（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

四、形式多样，识记生字

1、配乐分角色读课文。

2、出示生字卡片。

“你认识哪个字，是怎么认识的？

（学生开始交流）

3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

话—活很—狠

补—扑建—健

4、用同音字记忆

在—再

5、用学生喜欢的方法记忆生字。

6、学生独立写字。

一、看图说话，揭示课题出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩?

你想在那儿干什么?

2、小结、过渡：

这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?

出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么?

（指名回答）

4、根据回答，出示词语：

垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子，边读边思考：

孩子们垒了一座怎样的城堡?

7、想象说话：

（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

出示课题。

9、过渡：

想知道这个童话故事的内容吗?

请听课文录音。

二、学习课文

1、听课文录音，思考：

孩子们编的童话故事的内容是什么?

2、指名回答，板书：

救公主

3、自读课文，思考：

孩子们为什么要去救公主?

4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：

（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：

“这里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主!

”“你们快听，公主在城堡里哭呢!

”

5、我们想了什么办法去救公主呢?

出示有关内容引读：

师：

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法

到了大家的赞赏。

于是„„我挖呀，挖呀，终于„„我把手„„，就„„。

读后学习生字“窟”、“塌”。

6、救出了公主，我们的心情怎样?

出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。

（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了!

在这儿，在这儿!

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

7、小组分角色读课文。

8、组内练习。

9、指名小组交流、简评。

三、总结课文，想象说话齐读全文。

想象说话：

（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。

）1、城堡里发生了什么事?

我们是怎样把公主从城堡里救出来的?

编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、你在那金色的沙滩上垒了什么?

那里发生了什么事?

编一个童话故事。

指名讲故事，评议。

四、复习巩固

1、读词语。

2、引导积累带有土字旁的字。

（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„）

3、指导抄写句子。

11我是一只小虫子

第_1.2_课时总第_课时

1、初读课文，会认“屁、股、昏”等15个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。

2读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

从而激发学生要热爱生活。

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

1培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

　　2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

一、提问引入　　

当一只虫子好不好?

（生：

不好）　　

2、师：

那你们愿意当一只虫子吗?

不愿意）　　

为什么?

（学生自由发表自己的看法。

）　　

4、师：

有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的?

5、揭示课题：

我是一只小虫子　　

二、初读课文，扫除生字障碍　　

1、学生初读课文，完成以下要求：

（1）标出每个自然段的序号。

（2）借助拼音拼读不认识的生字。

　　（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。

　　（4）学会借助上下文理解词语的意思。

　　（5）了解课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报初读情况。

（1）课文主要有多少个自然段。

（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。

　　（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。

　　A形近字对比学习：

屁、尿、屎　　B“月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。

　　C根据偏旁识字：

泡、晃、费、撞、贪、婶。

　　（4）去掉拼音宝宝识字。

　　（5）将生字送入词语识字。

屁股刺痛撒尿免费撞伤贪吃脾气大婶使劲苍耳留神干净列车从来幸运比如毛茸茸屎壳郎昏头昏脑摇摇晃晃（6）开火车读词语。

　　（7）将词语送入课文，再读。

看看还有不认识的字吗?

　三、再读课文，理清文路　　

1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事?

2、请同学汇报。

3、根据学生的汇报，师小结：

课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。

感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。

4、学生再读课文。

四、指导书写　　1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。

　　2、同学提醒。

　　3、“尸”字头的字的写法指导。

（1）屁、尿、屎　　

（2）观察“尸”字头在田字格中所占的位置。

　　（3）延伸到半包围结构的字的书写。

　　4、“幸”字的几横所占的位置指导。

　　5、学生写字。

　五、课堂小结　

　六、作业　　1、抄写生字。

　一、激起引入　　

如果你就是一只虫子，你会做些什么?

2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

　3、师：

提示课题：

我是一只虫子。

二、品读感悟识童趣　　

1、当虫子的坏处　　

（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。

（2）和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确?

　　（3）让学生自由反馈。

　　（4）出示句子研读：

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

　　（5）自由读一读，把它读通顺。

　　（6）读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。

　　（7）从同学们的读中，你体会到了什么?

　　（8）指导学生读出倒霉的语气。

　　（9）指导学生用倒霉的语气齐读。

2、当虫子的乐趣　　

（1）同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。

（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。

　　（3）学生自由汇报反馈：

　　A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

　　B如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

　　C走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

　　D我喜欢当一只虫子。

当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!

　　（4）学生自由读一读，说说读出什么语气?

　　（5）请同学读一读。

　　（6）请同学们读出欢快、有趣的语气。

　三、细品课文，升华主题　　

1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。

2、和同桌交流读后的感受。

3、重新审视虫子的生活。

现在你觉得虫子的生活怎样呢?

　4师小结。

虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。

虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。

　四、拓展延伸　　

1、说说当一只虫子的好处和坏处。

2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活。

五、作业　　1.熟读课文，流利有感情地朗读课文　　2.和同学交流你最感兴趣的部分.

语文园地四

第_1、2_课时总第__课时

1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

2．积累表示心情的词语。

3.用一会儿......一会儿......一会儿......说句子。

4．背诵三句名言。

　5．看图，发挥想象力，写一段话。

1．会认10个生