温州市名师工作室学员手册Word格式文档下载.docx

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申报参加名师工作室学员必须是县（市、区）名师，市县两级“三坛”，市县两级学科骨干教师，在本学科领域特别优秀的可破格申报。

符合名师工作室学员条件的教师均可申报名班主任工作室学员，所带班级曾获得县（市、区）级先进班（团、队）集体荣誉的班主任也可申报。

4．招收的学员应该是积极上进，并在业务上具有发展潜力，将来能够进一步成长为温州市第一、二层次骨干教师的优秀教师。

学员应该认真完成所在学校的各项工作，遵守学校规章制度，在师德、教育教学以及研究方面积极发挥引领示范作用。

5．招收的学员原则上只能有1至2名是本校（单位）的教师，提倡面向农村和边远地区招收学员。

6．学员招收的程序是：

本人申报、学校推荐、县（市、区）教育局同意、工作室主持人考核选拔、市名师建设工作领导小组办公室批准并发文公布。

名师工作室主持人将分别与工作室学员签订《温州市ＸＸＸ名师工作室成员协议书》。

三、活动开展

7．每个工作室都要制定详细的活动方案，报市名师建设工作领导小组办公室备案。

8．每位学员必须制定自己在两年培养期内专业发展规划，并按工作室要求完成作业和各项学习、研修任务。

9．每月至少举办一次活动，并作好活动记录（书面和电子稿）。

建立学员考勤制度，全年有2次以上无故不参加研修活动或请假4次及以上者，取消学员资格，以后不得再次申报名师工作室学员。

10．教师的真本领在课堂，名师工作室要将主要精力集中在课堂教学实践及其研究上；

学员应在学校、县（市、区）、市开设公开课，每学期不少于1次，2年培养期内不少于4次。

主持人听成员的课不少于20节，成员间相互听课不少于10节。

（名校长工作室主持人和学员不作要求，各班主任工作室主持人和学员听班会课分别不少于10节和5节。

）

11．加强教育教学理论的学习，定期请专家进行讲座，并将看书学习作为日常研修的重要方式，每年写读书笔记不少于1万字或写读后感不少于2000字；

学员每学年参加不少于40课时的各类培训，其中一次是温州市级以上的专家培训讲座；

每个工作室在2年周期内应该设立一个与本学科教育教学直接相关的市级以上（含市级）研究课题，并承担各自的任务，进行扎扎实实的研究。

12．市名师办建立温州市名师网或http:

//0577ms.org。

每个工作室要建设好本工作室相关网页，发挥示范和辐射作用，加强名师工作室活动室宣传工作，每月不少于1篇通讯报道。

13．市名师工作办公室每学年举行一次名师工作室成果汇报展示和交流。

展示和交流可分学段、分文理科等进行。

14．每个培养周期结束，将分学科编辑出版《温州市名师工作室优秀成果集》，收集名师工作室主持人和学员的研究成果。

工作室主持人每年有1篇以上论文在省级以上刊物发表、获奖；

工作室学员每年有1篇以上论文在市级以上刊物发表或获奖，或收入《温州市名师工作室优秀成果集》。

四、管理办法

15．建立学员档案。

包括：

基本情况；

教育教学实绩；

科研实绩（含论文的复印件）；

县（市、区）、市、省公开课、讲座等情况；

教育教学活动中的突出事例记载；

获奖情况（奖励证书的复印件）。

16．及时总结名师工作室工作，每学期向市名师建设工作办公室提交书面和电子格式的总结。

市名师办每年至少抽查每个县（市、区）的2至3个名师工作室的活动开展情况。

17．市名师建设工作领导小组将根据各名师工作室上报的活动方案，对名师工作室活动进行巡查，并参加相关活动，推广经验，解决问题。

18．市名师办将在2年培养期结束时，组织以学员和主持人成果为主要依据的考核，评出优秀和合格的名师工作室，正式授牌；

淘汰不合格的名师工作室。

19．市名师办统一编制《名师工作室主持人手册》和《名师工作室学员手册》，主持人和学员须按时填写，市名师办将其作为学年度考核的主要依据。

20．经批准设立的名师工作室，市教育局统一划拨给每个工作室启动资金1万元，每学年工作经费1.5万元。

工作室经费用于工作室的日常开支，包括指导费、专家讲课费、资料费、课题研究经费、交通费、工作室负责人每周2课时的超工作量津贴等。

工作室经费专款专用，由所在学校（单位）管理。

表一

名师工作室学员自我发展规划

叶芸芸

一、专业发展状况的自我分析

1、展现个人优势，增强自信：

对待事物乐观，对教学工作充满热情，亲和力较强；

能不断借鉴学校优秀老师的教学经验，关注学生的综合素质全面发展，对课堂教学精益求精，关注教学细节，虚心认真， 

追求卓越；

实务操作能力较强，养成了在实践中勤思考的习惯，有一定的反思能力。

2、正视个人不足，提升自我：

虽然有一定的教育教学理论基础，但科研能力薄弱，不能恰到好处地将之运用到教学科研上来。

，教学经验不足，不能直面公开课等教学活动，教学活动等方面有待提高。

二、专业发展计划

1．理论学习：

（听讲座、读专著等）

叶老师指导我们，教师要做到“T”型发展，横向要宽，纵向要深。

我想，要使自己有所成长，适应教育改革的形势，我必须坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志、学习各种文件，让学习成为一种内需。

坚持每天反思自己的教育教学工作，并每月形成一次书面反思材料，即写好一篇教育叙事。

2．课堂实践：

（教学、开观摩课等）

要踏踏实实地上好每一节课和每期一次的教研课。

在教学实践中，踏踏实实上课，增强自信心，努力形成自己的教学风格，走出一条属于自己的教改之路。

争取在两年内开出一节观摩课。

在观摩课中使自己不断成长，充满自信。

3．研究成果：

（论文、案例、课题、专著等）

（1）目前正在着手做二本科论文设计，已经进行了论文方向“中职学校财会实习基地发展模式探索”的选择，接下来进入初稿、复稿、终稿阶段。

（2）努力完成一篇高质量教学论文，发表在省级期刊。

4．示范引领：

（讲座、带徒弟等）

（1）讲座：

“有压力才会有动力”。

如果有机会，尝试一下。

（2）带徒弟：

服从学校教研组内安排。

5．特色创新:

（个性化发展）

在今后的教学中，本人一定努力做到勤于积累，善于反思，升华经验，做一位充满自信、从容不迫、有条不紊的名师工作室成员，使自己成为一位名副其实的“理实一体化”的会计专业课教师。

三、中长期发展期望

在叶海鹤名师工作室的引领与各位老师的帮助下， 

写出一篇高质量的教育教学论文，将教学实践升华为教学科研成果；

以骨干教师的标准严格要求自己，使自己在名师的引领下快速成长。

盼望自己也能成为一名优秀的财会教学健将。

表二：

叶海鹤名师工作室活动自我评价与反思表1

学员姓名

活动地点

瑞安市职业中专教育集团

活动主题

第1次：

启动－交流－规划

活动时间

2014年4月9日

活动内容

1、工作室启动仪式

2、讨论修订工作室培养计划、制定学员个人发展计划

3、专题讲座《专业课教师成长之路》

4、第一批工作室优秀学员经验交流（张小燕、肖彩琴）

5、布置学员自我研修作业

活动自我

评价与反思

怀揣梦想，始于足下

当我得知自己成为叶海鹤名师工作室学员的时候，心中满是欣喜，同时我更深知这荣誉背后责任的重大。

怀揣着共同的梦想，渴望着学习的成长，我与几位学员在叶名师的带领下，开始了我们的快乐学习之路。

在今天的学习过程中，我像经受了一场“头脑风暴”一般，叶老师为我打开了教育教学的全新局面。

精彩的专题讲座《专业课教师成长之路》、第一批工作室优秀学员（张小燕、肖彩琴）的经验交流、快乐的互动交流、耐心的学科指导等，让我受益匪浅，更让我通过学习揭开了“名师”的神秘面纱。

也许，所谓的“专业发展”，就是一个想做好教师的人，和一些事、一些人相遇的过程吧。

记得有这么一句话，“既要低头做事，还要抬头看路”。

以前每天辛苦的的工作之余，还在为怎样教好书而苦苦思索，弄得自己筋疲力尽，没有了学习的时间，没有了创新的激情，没有了积极的思考，没有了……有的，只是对工作的厌倦和懈怠。

而参加了这次工作室活动之后，我的思想初步受到了洗礼，观念得到了更新，我如海绵一样吸收着新的教育理念，教育方法，教育智慧……并运用到自己的教育教学实践当中，让我找到了工作的新起点！

我相信，千里之行，始于足下。

只要我努力地朝着新的发展方向追索，一定会成有收获的！

叶海鹤名师工作室活动自我评价与反思表2

瑞安财政局十楼会议室

第2次：

税收政策解读与税收筹划

2014.4.26-27

4月26日：

税收政策解读（地税税收专家王志欢）

4月27日：

税收筹划（国税税收专家李建光）

活动自我评价与反思

多元学习提升自我

通过此次培训，我的收获颇多。

本次活动在课程安排方面，首先请到专业的事务所的两位专业讲师进行授课，两位讲师可以说是税务筹划方面的专家，是理论和实践相结合的实战派，在授课过程中，不仅仅是照本宣科，而是引经据典，举案说法。

一方面站在国家税务的角度，讲解利税的无偿性、强制性、确定性的特征，讲解税收的财政收入；

实现社会公平和调节经济运行的职能作用，以及各个税种的定义和涵盖范围，以及各个税种的特征。

同时又站在企业的角度，针对现在一些企业存在少缴税、多缴税、错缴税等现象，分析了原因并且阐述了税务筹划作为企业重要财务手段可以实现降低成本、增强管理，规避风险所起到作用的的关键性和必要性。

我又进一步了解了我国税收政策，其具有无偿性、强制性、确定性的特征。

包括印花税、增值税、营业税、企业所得税、个人所得税、土地增值税、契税等各税种的基本原理、征收范围、计算方法、国家相关特殊政策、税务筹划余地、筹划方法以及容易混淆应纳税部分的判定方法等。

通过学习补充了很多的知识空白点；

纠正了很多以往对定义和范围方面的错误理解和认识。

俗话说“不学不知道，一学吓一跳”。

通过学习，我感觉到自身知识的贫乏，知识面的狭窄。

通过学习，我感觉到我们平时的工作看似严谨规范的程序化制度中，仍然有很多瑕疵，有一些地方可以效率更快；

有一些地方可以更节约成本，有一些地方可以更好的去规避市场风险。

总之，“知识是第一生产力”这句话不假，的确如此。

所以在接下来工作中，我要以这次培训为契机，加强自身的学习，努力提高业务素质及其他方面的综合能力。

通过此次培训，我将把在培训中学习到的知识运用到实际的工作当中去。

解决工作中的实际问题，提升自己的工作水平。

同时更要以此次培训为契机，养成主动学习、终生学习的好习惯，用实际行动践行主动创新的精神。

名师工作室活动自我评价与反思表3

2014年5月13日

　温州二职

温州中职会计专业“促进有效学习”课堂变革培训

1、研讨课：

周小峰《双倍余额递减法》、周怀玲《利润》；

2、说教材：

薛玲、罗卫星《基础会计》；

3、讲座：

帅学华《如何开展小组合作学习》

这次活动，我深深领略了周小峰老师和周怀玲老师两位老将的风采。

她们的课让我印象深刻。

先说说周小峰老师，教态随和，语言朴素。

她以情境导入，先带着学生剖析概念，再以这个理论为基础带着学生一起探究具体操作，最后再放手让学生独立探究。

特别是对概念的剖析，展示了周老师扎实的专业知识和教学能力。

双倍余额递减法，从名称入手，双倍：

直线法年折旧率的2倍，余额：

折余价值，递减：

它属于加速折旧法，年折旧额逐年递减。

在详细分析之后，再以填空的形式让学生归纳出双倍余额递减法的概念。

这样做充分考虑到了职高学生的学情，降低了概念归纳的难度，能让每一位学生积极主动地参与进来，收获成功的喜悦，又为接下来的具体计算打下坚实的基础。

为了头尾呼应，周老师的课堂小结也让人耳目一新，她为学生归纳了“三个2”：

双倍、倒数2年、除以2。

既点题，又指出了双倍余额递减法的操作要点和难点。

周怀岭老师的《利润》，课堂随意，轻松，却隐含了老师的用心良苦。

周老师彻彻底底地将课堂交给学生，充分体现了学生的主体性，又精心设计一个又一个疑难，引导学生去解答，学生在轻松的氛围中学到了知识。

叶海鹤名师工作室活动自我评价与反思表4

瑞安职专教育集团

促进学生有效学习

2014.5.29

1、同课异构《固定资产清理》徐晓霞、钟素雷

2、专家引领，骨干点评

3、促进学生有效学习主题论坛：

多元评价（林琼、郑雅、孙曼曼）

学习心得交流

同课异构各展风采

同课异构与多元评价是本次活动的亮点，让我受益匪浅。

《固定资产清理》这节课，徐晓霞老师侧重的是固定资产的出售。

徐老师采用了情境创设法引出课堂，通过“T”型账结构的分析，结合案例，循序渐进地引导学生理解并掌握固定资产清理出售的核算。

钟素雷老师侧重的是固定资产的毁损，钟老师大胆创新，勇于放手，采用“导学案”，让学生进行自主探究，真正体现出学生为主、教师为辅的教学模式。

多元评价快乐助长

主题论坛中，林琼、郑雅、孙曼曼三位老师，就“多元评价”进行了专题讲座，其中林琼老师分享了上课中与学生间交流及评价时的语言时尚性、网络性，郑雅老师分享了她亲自体验的多元化评价的实践历程，孙曼曼老师讲析了有效学习与教学。

她们都紧紧围绕如何通过多元评价，来促进学生有效学习，对学生综合素质发展实施多元化评价，构建适合学生综合素质发展要求的评价模式，进行了学习心得交流。

多元评价的主要目的是改革传统的教学评价弊端，构建符合新课改理念的学生评价体系，培养中小学生的创新精神，促进学生的全面发展。

有效地更新教师的教育教学观念；

极大转变教师的教育教学方式；

推进教师的课堂教学改革；

有效地改变学生的学习方式。

一、评价方法科学，有利于评价激励。

（一）注重学生的发展。

（二）注重学生个体差异。

（三）注重结果与过程。

（四）注重形成性评价与终结性评价的结合。

二、评价内容多元，有利于全面评价。

（一）习惯养成。

（二）学科学习。

1.学科知识。

2.学科能力。

3.学科特长。

（三）创新能力。

三、拓展考试空间，促进和谐发展。

四、深入研讨，扎实推进评价改革。

五、评价效果显著、亮点突出。

表二

叶海鹤名师工作室活动自我评价与反思表5

财会－英语名师工作室联合活动

2014.6.16

1、浙江省特级教师戴玉珍讲座《如何写出精彩的论文》

2、温州市名师、省教坛新秀叶海鹤讲座《科研助我成长》

3、布置期末名师工作室作业

勤探究~善思考~盼成长

今天，我非常荣幸地能够参加中职“财会与英语名师工作室”联谊活动。

首先，我校副校长、省特级教师戴玉珍老师，为我们进行了专题辅导讲座《教师科研论文撰写与修改》，戴老师就如何提高教师教育教学论文撰写水平，分别从“为什么要写科研论文、教师科研论文要写什么、怎样写科研论文、案例分析和说明、怎样积累素材”等五大方面作了详细的讲解与阐述，并结合几个教师的多次修改论文的案例加以分析。

另外，戴老师激励每位学员，平时要做到“勤读书、善思考”，努力使自己成为一位“研究型”的多能教师。

“凡事要做就要做好！

”这是戴老师做事的风格，也是她人格的魅力。

接着，我校老师、温州名师叶海鹤老师给我们作了《中职教师专业成长的反思》，她开诚布公，和蔼可亲，与我们谈及了她的成长历程。

在分享过程中，以自身的经历激励着学员们，给我们指出了专业成长的“万能”公式：

成长=且教且学+微型科研+课堂磨砺。

我想，这两位专家的指点，必将成为我今后努力探究、拼搏奋进的最大动力。

表二　　叶海鹤名师工作室活动自我评价与反思表6

瓯海职业中专集团学校瞿溪校区

学案的有效运用

2014.10.23

1、公开课：

林晗《原始凭证》；

叶芸芸《企业筹集资金的核算》；

徐晓霞《供应过程的核算》。

2、评课议课

3、专题讲座：

应冬兰《学案的有效运用》；

叶海鹤《课堂教学的艺术》。

学案导航，扬起风帆

本次活动，我们的主题是学案的有效运用。

“学案导学”活动的开展，我从之初的摸索探究到现在的课堂运用，让我深深地感到用学案来引导课堂教学，是一条真正适应素质教育的行之有效的教学改革之路，也是对此更好的诠释。

这次，我的任务是上公开课《企业筹集资金的核算》，我初次尝试了“导学案”的辅助教学模式，通过小试身手、初探新知、现学现用、深究新知、大胆尝试、提升新知这6个过程，分别让学生进行学习；

同时，我创设了符合生活实际的职业情景，充分调动了学生的学习积极性。

林老师设计的导学案标题新颖，如“开心找茬、快乐学习”，“小试身手、相信自己”等等无不符合学生的学习兴趣，让学生更容易参与到学习中去。

徐老师充分考虑了学生的学情，在设计导学案时，利用同班同案例、由浅入深、一题多变，使学生能很容易就掌握本堂课的重点。

听课后，在场的老师都非常热情地投入到评课议课中，再由郑雅老师、张小燕老师和应冬兰老师分别针对三堂课做了小结点评。

尤其是，张小燕老师对我的点评令我感悟很深：

精简课堂小花絮、精简教师的教学语言、精简教师在课堂上的参与度。

接下来的2位专家的专题讲座：

应冬兰《学案的有效运用》、叶海鹤《课堂教学的艺术》更是让我体会到学案与课堂教学艺术的有效性。

如何在有限的时间内实现教学效益最大化，运用导学案不失为一种很好的方法，因为导学案可以解决语文学习中令师生困惑和棘手的问题。

一、课前预习问题

许多学生没有课前预习的习惯，对待财会学科亦然。

有的学生认为财会学起来容易，上课听老师讲讲就行了。

许多学生没有把课文认真地读上一两遍，对课文的理解不深入。

上课时老师讲得再好他也感受不深，不会引起共鸣。

用了导学案就不一样了，学生必须同时也会自觉主动地去看课文、找资料。

这一过程很重要，老师的讲解永远代替不了学生的阅读体验。

适当做点预习练习可以让学生对课文作进一步的思考。

二、方法指导问题

在我们的教学中，还存在这样的现象，重知识传授，轻方法指导。

其实，掌握语文学习的方法比记忆某些知识点更重要，授之以“鱼”莫如授之以“渔”。

学生掌握了各种学习的方法，对他的一生都有益。

在导学案中，教师把方法用文字表述出来，并让学生运用，学生便会印象深刻，不至于学过就忘。

三、能力训练问题

运用导学案可以在能力训练的梯度和侧重点上有所彰显，可操作性强。

导学案上的训练题可以引导学生进行自主、合作、探究学习，从而实现有效的能力训练。

四、拓展延伸问题

拓展延伸对学生的学习意义重大，它会丰富学生的学习，使知识点变得丰满起来，也会给学生留下深刻的印象。

所有拓展的内容和问题，我们只要在导学案上标示出来就行了，思考和查资料的工作留给学生。

学生完成后，教师要进行适当的评价。

“工欲善其事，必先利其器”，让我们把导学案这个“器”打磨得更锋利，从而让其发挥更大的作用。

在课堂教学中，教师要想把整堂课“导”好、“导”活，让学生真正学到知识，提高能力，一是教师要会“导”。

教师要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动起学生的积极性。

二是教师要教学生会“学”。

学生要学会自主、合作、探究的学习方式，充分发挥内在的潜能，积极主动、生动活泼地学习，才能真正构建起我们的生命化课堂。

叶海鹤名师工作室活动自我评价与反思表7

读书专题汇报活动和阶段总结

2015.1.22

一、读书分享：

1、郑雅《读书这么好的事》；

2、叶芸芸《影响教师一生的100个好习惯》3、徐晓霞《情境的诗篇》4、薛玲《教师与学生的心理沟通》

5、钟素雷《教学过程最优化》6、孙曼曼《有效教学方法》

二、阶段总结

播种良好习惯，收获精彩人生

“读万卷书”，以使自己能够才识过人；

“行万里路”，在生活中增长见识，理论结合实际，学以致用。

这是叶海鹤老师对我们每位学员培养的深意之一。

在叶老师的带动下，我们都能做到积极地去阅读各类书籍。

通过阅读，我得出的深刻体会是：

好书捧在手中，拥有的是幸福，收获的是感动。

在此次活动中，我与大家分享的是宋运来老师主编的《影响教师一生的100个好习惯》。

这本书让我在燥热的思绪中，感受一次心灵的洗礼。

刚看了几页，我就被书中的内容吸引了。

静下心来认真品味着这本书，看着书中一个个好习惯，自己感到收获颇丰。

读后更加深知，好的教育习惯能促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。

书中描述的每一个好习惯常常是我们每天必须做的，又有我们必须严格遵守的，也有被我们时常忽略的。

书中用案例和分析结合的形式生动形象地将教师的好习惯分为教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面，读完后让我很有感触的是以下5条：

感悟1：

一沙一世界，一花一天堂。

世界上最复杂的事，莫过于每个孩子们都是不同的，同样，世界上最美好的事，莫过于每个孩子都是不同的。

用同一种态度对待所有学生，必定会伤害到他们。