国培计划示范性远程培训项目 幼儿园骨干教师远程培训项目docWord格式.docx
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从教十年,原来一直在扮演井地之蛙,笼中之鸟,不知天高地厚,倍感汗颜,骄傲锐减;
同时,让我真正读懂了“初读三年,世无敌人,再读三年,寸步难行”的内涵和学无止境的深刻道理。
理论联系实际,才恍然发现我们的工作中存在着诸多弊端,不由一阵惊寒,恐慌,激动,兴奋后,学习的呼声高涨,改革的步伐加大,创新的理念升化…否则,淘汰出局的是我们裹脚不前观念陈旧不思进取的我和你,还有他。
国外英法德美等国的幼儿教育教学经验那些值得我们好好借鉴;
国家出台的一系列方针政策文件等,我们不再置之不理,走马观花,而是细心研读,贯彻实施;
区域创设不再随意盲目敷衍了事;
听说游戏不是简单的让幼儿听老师读儿歌诗歌,幼儿可以读背而已,听说游戏与游戏和活动是有区别的;
音乐教学原来也可以让幼儿在游戏中快乐的歌唱,不再是老师教,学生跟着唱几遍那么枯燥无味了,其实音乐也可以美妙到疯狂;
一个热爱幼儿教育事业,性格活泼自信乐观,有爱心,耐心,细心和上进心,对工作兢兢业业,就可以成为合格的优秀幼儿骨干教师吗,答案显然还不是。
新形势下国家对幼儿教师有了新的专业标准:
幼儿为本,师德为先,能力为重和终身学习。
……
秋冬时节,天已带有几丝寒意,然,我的学习如火热的夏天,高温不减,激情四射。
是的,学习永远只是逗号没有句号,学习在继续,国陪在继续。
(二)、国培反思
罗舒芳发布时间:
2012-11-0412:
31:
37
国培这一教师学习平台的铺设,让来自四面八方的我们相聚一堂,相互交流,共同学习,共同提高,取长补短,多么好的再学习、再提高的机会啊!
短短的远程培训快结束了,我被专家和幼教精英们的精辟见解所折服,被同行们积极参加学习的热情所感染,在思想上给予我巨大的冲击。
学习虽然占用了我很多休息时间,但我每天的感觉都是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的幼教精英,每一天都能听到不同类型的专家讲座,每一天都能感受到思想的火花被燃烧。
在这里,我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方向和目标,反思了过去工作中的不足。
作为一名幼儿园骨干教师,我深知学习是没有止境的,在幼儿教育教学的过程中会突显太多的问题,但是经过这一段时间的学习,幼教专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体操作的指导,使我在幼教的方式方法上有了许多新的理念,幼儿教育的观念也进一步得到了更新。
黄学华在2012-11-0816:
19:
13(最后修改日期:
2012-11-0816:
20:
43)说道:
这个学习平台给我们把来自不同地区的老师们会聚在一起共同学习,共同交流,共同充电,共同填补平时在教学中的不足,这样的机会以后多给我们提供。
冷丽琼在2012-11-0812:
27:
58说道:
哎,这个学习平台是很好。
可是我们白天够累的了,还得抽晚上时间回家上网学习,太累了,精力有限哟。
不是我叫苦哟,是事实。
我们幼儿园很多脱产学习的哟,我认为要学好,还要有足够的精力哟。
主办方应给园长建议给学员们学习的是时间哟。
学员优秀作业:
(三)、《金锁银锁》活动启示
张娟2012-10-2611:
10[精华][置顶]
看了这个案例,结合自己平常的教学情况,给我很大的启示:
一是在教孩子做游戏时,首先要激发孩子参与的热情,用儿歌很好。
二是教师的示范引导很重要,学生不明白规则,教师必须做示范,用直观的方法告诉学生如何做。
三是要及时纠错,如果学生在做的过程中存在什么问题,老师要及时纠正。
通过这种方式反复教学生做游戏,长此以往,就会收到好的效果。
2012-11-102:
46:
29陈玲玲说到:
语言听说游戏。
从本活动中可以看出,老师非常注意幼儿参与到活动中来,引起幼儿的兴趣,在幼儿的活动中,教室是引导者,支持者和合作者,幼儿有错会及时纠正,幼儿做得好时,我们也要及时鼓励。
教师在活动中也非常注意不仅仅是发展幼儿的听说能力,更是要注重多元目标的整合,幼儿的交往能力,社会性发展也非常重要。
2012-10-2622:
25:
41张小琴说到:
我认为还有就是适当的夸奖会激励孩子们的信心,更加投入。
(四)、神奇的音乐游戏
夏蓉2012-11-0412:
11
本活动是一堂非常优秀的公开课,优点多多,很值得我们学习
1.教师选材取于幼儿日常生活中
2组织与实施巧妙结合
3.正确引导幼儿积极参与到游戏活动中,幼儿的注意力集中,兴趣度高。
4.幼儿动静交替,多声部的和声联系在游戏活动中得到了完美的展现
5.很好了的完成了预期的活动目标
然而,在我们的日常教学中,幼儿音乐往往只是体现于幼儿在教室里规矩的坐着,老师在风琴边边弹边教而已,有的甚至根本就没有风琴,电子琴等,只是老师拿着音乐书让幼儿翻到某页老师教唱几遍而已。
这不得不让我为自己的音乐教学反思!
2012-11-0822:
21:
25龚朝静说到:
观后感(大皮球)
首先,我要说这个活动时一个很好的教学活动,生动有趣,让孩子玩得快乐。
优点:
符合孩子的年龄特点,顺应而来孩子心理发展特点;
教师教学方法新颖,有整体和个别的教学,结构层次一步一步清晰明了;
孩子的反应良好,学习效果好。
2012-11-0721:
54孙彩华说到:
耳目一新的音乐活动
《大皮球》这节音乐活动课让我特别喜欢,无论是老师利用的教具还是上课的方式都很吸引孩子们。
我也感到了课堂中孩子们参与的热情和快乐!
活动中老师运用了孩子们熟悉的三色皮球,孩子很喜欢。
练习演唱时时老师又用到了孩子们熟悉的动物等等方式都让我觉得音乐活动是如此快乐如此好玩!
(五)、对案列《大皮球》的看法
罗劲梅2012-11-0122:
看了《大皮球》这歌唱活动它的优点有以下几点。
1.老师在选材上符合幼儿年龄特点,在活动过程中老师巧妙的让幼儿在短短时间里有效的展开了歌唱的呼吸与发声的练习。
适和幼儿心理和生理发展需要。
2.老师用的方法新,他借用了简单的教具红.黄.蓝皮球和欢乐皮球机,还用了现场资源,采用整体教学法,让幼儿在了解和把握各个声部和在一起的学习,让幼儿学会倾听音乐的旋律。
3.让幼儿在玩中学习,老师以皮球为主将唱唱玩玩有机的进行穿插,动静交替有效的保持了幼儿的兴趣。
在整个活动中幼儿轻松,愉快。
学习积极注意力集中,完成了歌唱活动。
4.老师的教学活动合理清晰,教学材料有一定的独特性,在活动过程示范熟悉讲解清晰。
老师在活动设计中能将内容与该年龄段幼儿发展目标紧密联系起来除了学习唱歌知识技能以外,还帮助幼儿在活动中获的快乐。
2012-11-1221:
38:
36吕红梅说到:
让幼儿参与进来,和老师形成互动,不害怕表现,不批评表现,积极参与是我们对幼儿最好的对待。
听着优美的音乐伴着幼儿天真可爱的节拍,老师也可以从中获取育儿的经验,对幼儿则是无尽的包容,无私的给予。
气氛轻松,但又体会到参与的乐趣和积极的心态,愉悦心情,促进幼儿技能的发展,非常好。
2012-11-0618:
58:
16易红说到:
我和这位老师的意见一致,在教学的方法上这位音乐老师运用得很新颖。
以后我们在教学活动时多挖掘一下教材,运用适合幼儿的教学方法进行教学,让幼儿在愉快的氛围内进行教学。
四、精彩研讨
(一)、我的小小收获
杨杰发布时间:
2012-11-0122:
26:
13
这学期我教的是小班,看看孩子个个都活泼可爱,走路摇摇晃晃的样子,十分讨人喜欢。
但要培养起良好的常规可不那么容易。
为了让他们知道每人一块毛巾,我们把他们自己的照片贴在毛巾挂钩的旁边做标记,引导孩子辨认,同时叮嘱他们“讲卫生的好宝宝用自己的毛巾擦手”但这些宝宝洗手后,根本不看照片洗手,有的甚至把自己的,别人的照片都撕下来。
为什么两岁多的宝宝记不住自己的毛巾呢?
经过认真思考,我找到了原因——他们更喜欢具体形象的道理。
于是,我们给宝宝编了故事《我的小手》,并声情并茂的给他们讲述。
宝宝们听过以后,都把自己的小手举起来,大声说着:
“老师,我喜欢自己,用自己的毛巾”以后他们都会找自己的照片,拿自己的毛巾擦手。
我用这种方法,引导宝宝拿自己的杯子喝水。
在老师的鼓励下,孩子都学会了爱自己。
在带小班孩子过程中,我体会到,他们喜欢生动、形象。
同时我也明白了在教学中要不断创新。
黄学华在2012-11-0716:
59:
14说道:
杨老师你真有办法,我也是教小班,孩子们总是认不倒自己的毛巾,杯子和碗,我认为是孩子们不够聪明,原来是我的引导无方,我现在也学到了你的这招。
(二)、杨宁教授提出围绕幼儿教师心理健康展开研讨
吕红梅在2012-11-06说到:
提高幼儿教师心理健康措施
1.自我积极暗示,尊重自己的职业选择,愉快接受自己的教师身份,敬业乐教。
2.学会自我调适,有效调节不良情绪。
3.学会与人交流沟通。
与人交流沟通,既是乐于交往,处理好人际关系的法宝,又是消除工作上的烦恼和压力的有效途径。
所以,每月抽空与亲朋好友聚一聚,喝茶聊天,给自己的身心好好放个假。
陈莉在2012-11-01说到:
正确认识自己——幼儿教师首先要树立正确的职业道德观,加强心理自我保健;
其次是要和周围的人和睦相处,建立良好的人际关系;
善于控制调整情绪;
给自己培养健康广泛的兴趣;
了解自己、肯定自己、尊重自己,保持良好的心态。
(三)、张艳婷教授提出研讨话题:
英法德美的经验如何洋为中用?
冉楠楠在2012-10-21说到:
恰当运用别人的经验,也是一种创造性工作。
国外的教育经验当然能借鉴,但是不能盲从,根据自己的实际情况选择。
其实不管是国外还是中国的教育,都有自己的好处和优势。
国外的教育大多注重孩子的能力的培养,而我们国家注重的是全面发展,这样可能就会导致我们孩子在学习完所有的课程进入社会后,会觉得我好像什么都会,但是在实践中又什么不都精通,这是个很严重也很值得我们深省的问题。
国内的教育注重基础打得牢,学习习惯养成好,知识掌握得扎实,但是比较填鸭式。
虽然现在提出素质教育,但是收效不明显,毕竟教育是一个长期、循序渐进的过程,一下子不可能得到很好的成效。
我们应从实际出发,在平常的教学中,鼓励幼儿发挥大胆的想象力和创造力,培养自由探索的精神,做自己力所能及的事情,如背书包,穿鞋穿衣,收拾玩具等。
通过游戏获取丰富的知识和经验,渗透“玩中学,学中玩”。
陈莉在2012-09-26说到:
他山之石,可以攻玉
“他山之石,可以攻玉”,英法德美的幼儿教育经验很多还是值得我们借鉴的,特别是美国的家庭教育。
不溺爱孩子,不娇惯孩子,是父母大都明白的教子常理,但这个道理如何积极有效地去做到呢?
我觉得在美国家庭中似乎可找到一个明智的答案。
在美国家庭中,父母一般都很爱孩子,很尊重孩子,但从幼儿开始就大胆放手让他们养成独立自主的生活能力。
吃饭、行走、睡觉,当孩子初临这人生几件事的时候,西方人随意而顽强地锻炼孩子自主、独立、坚强的性格,敢于让孩子面对困难。
父母的鼓励和支持可以帮助孩子去学会战胜困难的本领,而不是直接为他解决困难。
(四)、饶淑园教授:
如何在平时自己的实际教育中贯彻指南?
黄慧在2012-10-01日说到:
给幼儿一个快乐的童年!
《指南》的指导思想就是要以幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标。
那我们平时在进行教学活动的时候就要一切从幼儿的身心发展出发,多创设游戏的教育环境,让幼儿在玩中学,做中学,以满足他们的好奇心,将各个领域相互渗透,不要只追求某一方面为教学目标。
平时在教学过程中要尊重幼儿发展的而个别差异,切记用一把“尺子”衡量所有的幼儿。
还有就是在教学中不要过渡的教育,这样会导致幼儿产生厌学的情绪,对学习你不感兴趣了。
孩子天生爱玩,我们就要给他们做够玩的时间,让他们在游戏中快乐的学习,给他们一个快乐的童年。
吴小琴在2012-09-23说到:
《3-6岁儿童学习与发展指南》
我想在进后的教学中,自己应该多深入学习《指南》,不能在象以前一样教学光考虑自己应该怎么教,而应该多考虑教什么,考虑儿童的身心发展。
不能拔苗助长,多以游戏为主,开发儿童的想象力、创造力等。
五、推荐优秀资源
(一)、《培养幼儿对唱歌的兴趣》
小神童班小课题研究
一、问题的提出音乐是国际性的语言,是人类最没有障碍的语言。
音乐在人们的生活中占据着越来越重要的作用,音乐中的歌唱是人类音乐活动的重要领域之一,也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。
唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式,也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。
幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。
尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情,同样也是他们显示自己能力,获得成功体验的重要途径。
它的重要作用体现在:
1、通过幼儿的集体歌唱,可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起,带来极大的快乐;
2、可以提高幼儿的歌唱能力和社交技巧;
3、可以发展幼儿的语言能力,扩大知识面,学会很多有用的知识;
还可以激发幼儿的热情,丰富他们的情感体验。
研究的意义
音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种,要有目的、有计划引导幼儿主动活动,又要熟知幼儿音乐教育的功能,遵循音乐艺术教育的规律和特点,结合幼儿年龄特点,引导幼儿在音乐艺术美的感受;
情的激动中主动活动,使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中,从多方面接受教育,促进发展。
因此,探索幼儿对歌唱活动的兴趣具有重要的理论和实践意义。
可见,唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣,是他们生活中的重要组成部分。
因此,唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段,成为幼儿音乐教育的核心内容。
使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。
当前,我班大部分幼儿比较喜欢唱歌,但很多幼儿不会唱歌,唱出来的歌不好听。
还有的幼儿根本就不喜欢唱歌,不愿意参加班上的唱歌活动,不愿意在众人面前唱歌。
而之前的唱歌教学内容平淡,形式单一,不能激发幼儿唱歌的兴趣,不能培养幼儿唱歌的基本技能,也不能培养幼儿在音乐活动中的创新能力。
本课题研究旨在尝试根据幼儿的年龄特点,结合音乐教育活动,探索科学的唱歌教学的途径和方法,探索如何在唱歌活动中培养幼儿唱歌的兴趣、唱歌的基本技能以及创新能力,以促进幼儿更好地发展。
二、研究目标
1、启发、引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中,积极主动地参与唱歌活动;
培养正确的感受、理解和表达音乐的能力。
2、发展幼儿音乐听觉能力,培养幼儿听辨,感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。
三、研究内容
(1)能积极主动地参加音乐活动,有效敏锐的音乐听觉能力、音乐感受能力,能从听、唱、动、奏等音乐实践活动中得到情感激动和美的感受,对唱歌有浓厚的兴趣爱好。
(2)在唱歌时,不仅歌声准确动听,还会运用速度、力度、音色等表现手段表达自己对歌曲的理解感受,做到用“声”表“情”,培养音乐审美感受能力和演唱表达能力。
(3)能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等节拍特点,合拍地做出由单纯音符、附点音符、休止符以及由有切分音、弱起小节构成的节奏。
在音乐伴随下,能记忆音乐,感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化,能合拍地、有韵律感地随音乐做动作,并能及时地随音乐的变化而变换动作,用动作表达感情、培养节奏感、歌词记忆能力和动作表达能力。
(4)会使用节奏乐器合拍地为歌唱伴奏,了解乐器的性能、演奏方法。
四、研究对象
小神童班全体幼儿。
年龄5——6岁
五、研究方法
(一)观察法:
1、观察内容:
观察幼儿一日生活的各个环节中,每个幼儿的歌唱能力的不同表现。
2、观察时间、次数:
采用随机观察的方式,每日至少一次。
3、记录方法:
采用符号描述与概括描述相结合的方式,记录观察结果。
(二)测查法:
1、采用整体抽样法,从本班中抽取10名幼儿为被试验者。
2、测查内容:
通过小舞台进行表演。
3、测查结果:
采用符号描述与概括描述相结合的方式,记录幼儿的测查结果。
六、研究步骤
1、准备阶段:
时间:
2009年3月——2009年4月
内容:
围绕研究任务与班级老师达成共识,拟订计划创设研究领域,明确研究任务及完成时间,查找资料,做好实施前的各项准备工作。
同时分析本班幼儿发展现状;
学习有关幼儿音乐能力发展及幼儿歌唱教学的理论,借鉴有关实践经验;
制定研究课题总目标及幼儿歌唱阶段发展目标。
2、实施阶段:
2009年4月——2009年6月
按预定的计划开始进行各项研究活动并随时调整更为合理的具体内容,1、根据大班的歌唱发展目标,设计活动方案,并付诸实施。
2、根据实施情况,修改活动目标及活动方案。
3、选择个案,进行个案追踪研究。
4、做好观察记录,撰写阶段小结。
具体内容安排
(1)创设情景,激发学习兴趣。
唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。
在进行唱歌教学时,借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式,生动直观地把歌曲内容表现出来,以激发幼儿要学唱歌曲的强烈愿望。
(2)运用多种形式,训练歌曲节奏。
歌曲具有音乐作品的全部特点,是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。
但音乐构成的第一要素是节奏,而不是旋律。
节奏可以脱离旋律而存在;
旋律则不可能脱离节奏,所以节奏是音乐的生命,从节奏入手对幼儿进行唱歌教学,才能收到好的效果。
在教学中,把这一环节分为三个步骤。
第一步骤:
运用儿歌训练幼儿的节奏感。
儿歌节奏鲜明,富有韵律,很接近歌曲。
有目的地训练,幼儿生动活泼、饶有兴趣地朗读,有助于发展音乐节奏感。
第二步骤:
运用身体动作,训练歌曲节奏。
在幼儿熟练掌握用手拍打的动作以后,教师要对幼儿提出更高的要求。
请幼儿用跺脚、拍腿、拍肩等动作代替拍手,训练几次后,再鼓励幼儿创造性地创编其它能力和迁移能力。
第三步骤:
运用歌词,训练歌曲节奏。
一首歌曲中的歌词,实际上是一首好听的儿歌。
幼儿在掌握歌曲节奏后,教师出示歌词,要求幼儿自己将歌词填入节奏。
这是节奏与歌词的同步训练。
(3)启发引导,使幼儿掌握演唱技巧。
幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧,高兴时往往用力喊叫,破坏了音乐的美感。
因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。
如:
表达高兴时要唱得欢快、活泼;
抒情时则要连贯、柔和;
表达悲伤时则要缓慢、低沉。
3、总结阶段
2009年7月
研究成果的资料收集、整理与分析,测查幼儿的歌唱能力,撰写成果研究报告。
七、预期成果表现形式
结题报告。
八、课题组成员
温建鸿:
39岁大专担任学前班班主任工作
葛瑞华:
25岁大专担任学前班配班工作
顾玉环:
46岁大专担任学前班保育工作
参考文献
许卓雅《论音乐教育》
奥尔夫《音乐教学法》
卡纳儿《在音乐中成长》
乌市四幼小神童班
(二)、让幼儿在快乐中歌唱
来源:
歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式,是幼儿表达情感的有力手段。
传统的歌唱教学注重模仿,仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中,让幼儿觉得枯燥乏味,导致他们对歌唱不感兴趣。
新《纲要》中指出:
艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验”。
因此,我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破,让幼儿积极地投入到歌唱活动中,愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!
一、图谱歌唱法
图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。
图谱歌唱
法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助,对帮助他们理解、识记歌词非常有效。
幼儿通过形象生动的图画,能够在较短时间内快速理解并掌握歌词,学会歌曲的演唱方法。
如《买菜》歌中的一段歌词比较难记住,如“鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀,萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆。
”通过出示这些菜的图谱,帮助幼儿熟记歌词,让他们能够更积极地投入到演唱中。
又如学唱歌曲《小树叶》中,为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感,可以在第一段采用小波浪线,让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱,表现小树叶离开妈妈伤心的情感;
可以在第二段采用大波浪线,让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱,表现快乐的情感。
图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便,又给幼儿歌唱带来了兴趣。
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