初中英语课教案范文Word格式文档下载.docx

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iii.teachingdifficultpoints:

1.phrases:

firstofall,lateron,laughat,takenotes

2.sentencepatterns:

sb.beafraidtodosth.

sb.realizethat–clause

iv.teachingmethods:

1.fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.

2.question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.

3.individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.v.teachingaids:

theblackboard

vi.teachingprocedures:

theblackboarddesign:

【篇三：

中学英语教学设计分析及范例】

英语教学设计

1、概念

什么是教学设计？

教学设计是为了达到教学目的,运用现代学习教学心理学、传播学和教学媒体等相关理论和技术，对教学活动进行系统规划的过程。

教学设计内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性评价（教学反思）、教学资源链接等。

2、中学英语教学设计思路

明确学习理念，把握学习过程

整体设计目标，关注学习实效

创设活动任务，建构知识技能

启动多种器官，发展多元智能

运用多种媒体，营造学习情境

注重过程评价，师生共同发展

开发学习资源，拓展学习时空

3、教学设计四要点

基础实：

知识、技能、能力

技能全：

听、说、读、写

步骤细：

步步为营环环相扣

重情感：

师生和谐生生和谐

重整合：

教学理论教学内容

教学目标教学方法

教学手段教学情境

4、新课程教学设计和传统教学设计的差别

传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的

角度去设计。

所以，只要有教科书和教学参考即可。

即“教师是教教材”。

新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度和技能等方面的和谐发展；

着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘和提升，促进学生的自主发展；

关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色地发展；

关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

5、教学设计范例

范例一：

文本形式

《新目标英语》八年级上册

unit6i’mmoreoutgoingthanmysister.（sectiona）

［设计理念］

以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。

它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言使用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。

运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。

新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。

在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。

同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。

这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参

和的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

［教材分析］

1.学习有关人物特点的单词：

tall,thin,short,heavy,calm?

2、学习人物比较的重要句型：

pedroisfunnierthanpaul.

tomismoreathleticthansam.

3、掌握语法点：

thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives

［学情分析］

1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。

通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。

［教学目标］（三维教学目标）

1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。

2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。

3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

［教学重点］

［教学难点］

［教学方法］

［学法指导］

［教学用具］

［教学过程］

step1lead-in

t：

ihaveasister.canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike?

（showthemyouarewaiting.）

s：

sheistall./sheisthin./shehaslonghair./sheiseasygoing./?

（studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.）

let’slookatourphotos.（showthemonthescreen.）pleasetalkaboutus.s：

sheisshorterthanyou./shehasshorterhairthanyou./sheisthinnerthanyou./?

（studentsgetinformationfromthephotos.）

i’mmoreoutgoingthanmysister.（leadintheclasssubject.）

［设计意图：

1、平时师生间接触多，但学生和老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。

2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。

］

step2revision

1、revisetheadjectivesdescribingpeople’sappearanceandpersonalities:

dividetheclassintofourgroupsand

haveacompetition.seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible.writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass.（studentsmustcollectthembeforeclass.）

2、showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits,

usingdescriptionwords,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendly?

etc,onthescreen.［设计意图：

1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。

2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。

step3presentation

1、learnsomenewwordsaboutpersonaltraits:

calm/wild,athletic/weak，usingthepicturesof3pairsoftwinsinsectiona.

t:

whoiscalmer,tomorsam?

s:

tomiscalmerthansam.samiswilderthantam.

tomismoreathleticthansam.samisweakerthantom.

2、dosectiona-1a.matcheachwordwiththeopposite.checktheanswers.

3、getstudentstointroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives.（showthemonthescreen.）

1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。

2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。

step4listening

1、listentothetapeandnumberthepicturesin1b.

2、listentothetapeandcompletethechatin2a.listenagainandfillinchatin2b.

3、checktheanswers.

听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。

］step5practice

task1:

interviewfamouspersons（pairwork）

1、demonstratetheactivitywithonestudent.（imaginehe/sheisafamousperson.theteacheractsasareporter.）

eg.t:

hello,susan.mayiaskyousomequestionsaboutyourfamily?

yes.

doyouhaveabrotherorasister?

yes,ihavetwobrothersandonesister.

whoistaller,yoursisteroryou?

i’mtallerthanmysister.

whoisthemostathleticofyou?

myoldestbrother.

（showanexampleonthescreen.）

2、ssworkinpairs.thenasksomepairstoactthemoutinclass.

task2:

publicvote（groupwork）

1、dividetheclassinto4groupsandthenworkingroups.fillinthechat.inclassname

whoisthetallest/shortest/heaviest/thinnest/themostoutgoing/themostathletic?

2、eachgroupchooseonestudenttodoareport.showtheresultsinclass.task3:

superstar（individualperformance）

t:

supposeyouareasuperstarinthefuture.whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?

i’mbetterthannow,ofcourse.

1、showanexampleonthescreen:

iwanttobeasuperstar.nowi’mtall.lateri’mtaller.nowi’mamiddleschoolstudent.lateri’macollegestudent.?

2、getsstodesigntheirfutureandhaveafreetalk.

3、asksomesstosharewithothers.

1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参和意识。

2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。

3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。

4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。

step6readingandwriting

1、teach“lookthesame”、“lookdifferent”、“beasgoodas”、“benotasgoodas”、“alittle”，usingsomepicturesandcomparingsomessinclass.

2、ssreadthearticle.thenreadthestatements（1-5）aboutthearticle.write“t”、“f”or“dk”.

3、checktheanswers.（asksstogivereasons.）

4、asksstowriteanotherletter.

youareisabelnow.writealettertoreplyliuli.talkaboutthesameanddifferentbetweenyouandoneofyourfriends.

5、choosetwoorthreetosharethereplieswiththewholeclass.

1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。

2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。

step7consolidationandsum-up

1、givessachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.（sscantalkaboutitfreely.）thentmakesabriefsum-up.

2、getthesstodosomeconsolidationexercises.tgoesaroundandgivessomehelptoss.

1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；

教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。

2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。

step8homework

1、doworkbookexx.1-3.

2、previewsectionb.

［板书设计］

［教学反思］

时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。

由davidnunan倡导的任务型语言教学主张learningbydoing,掀起了英语教学改革的浪潮。

这给工作在第一战线的英语教师带来了希望，也使得英语课堂教学更具挑战性。

如今，互联网无

处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的使用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机和活力。

英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。

“它（互联网）拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。

”

范例二：

图表形式

初中英语教学设计

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参和、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。

如：

预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：

英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：

它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

教案流程图：