青岛版数学一年级上册第七单元《小小运动会 20以内的进位加法》教案5课时Word格式文档下载.docx

青岛版数学一年级上册第七单元《小小运动会 20以内的进位加法》教案5课时Word格式文档下载.docx

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5、练习题渗透函数思想。

教材在进位加法的练习题中，多处有意识地把有关的口算题按规律排列，让学生在算出得数的同时，从中体验到一个加数不变，另一个加数与和的变化关系，以此渗透函数思想。

6、回顾整理的创意形式新颖。

回顾整理这部分教材的编排采取“划片”的呈现方式。

把全单元的内容相聚于三大片区内，分别复习20以内数的进位加法，通过三个片区设计的不同活动，完成对整单元所学内容的整理与复习。

四、具体的教学目标

1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;

能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；

通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

五、教学建议

1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

教材中的三幅情境图，展现了“小小运动会”的种种情境。

教学时，教师不要静止的“观察”，机械的“问答”，要活用情境图。

有的情境图如“运动会报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”可组织学生模拟活动，引导学生学习；

也可通过看图讲故事，启发学生学习。

学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就会亲切而有积极性。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点，以及爱说、爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。

在探索的过程中，由于学生个性不同，思维特点不同，经验基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。

教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。

3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。

教材在“你说我讲”栏目中，虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法，但教师在教学时，不能用这些“问题”和“方法”限制学生提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合作探索，让学生体会解决问题策略的多样化。

4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。

20以内的进位加法，是学生应练好的数学基本功之一。

按《课程标准》评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。

要实现这个目标，教学时，教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；

练习形式要丰富多彩吸引学生；

练习过程中要承认差别，逐步提高要求。

开始只要求掌握口算方法，能够正确口算；

在正确的基础上再要求迅速。

练习方法，开始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。

练习一定要强调高效率。

5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。

六、本单元建议课时数：

7课时

第一课时

教学内容：

教科书第93页的信息窗1。

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

教学重点：

1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

备时：

授时：

教学过程：

一、创设情境

师：

同学们，运动会就要来临了。

开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。

（出示课题：

运动会报名）

下面请每组选出的运动员上台。

（每组的运动员上台。

）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

二、提出问题

凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：

只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：

可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。

列式：

9+6=

生乙：

刚才这个问题也可以列式：

6+9=

生丙：

其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。

三、解决问题

1、探索9+6的算法。

（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。

（2）小组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流：

我用数一数的方法......

生乙:

我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

我把9看成10，10+6=16，16-1=15。

......

师:

刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?

（学生独立思考一分钟）

你能用你喜欢的方法来计算吗?

2、探索6+9的算法。

下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。

（1）让学生独立思考。

（2）分组讨论，交流自己的算法。

（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

3、小结与回顾：

刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。

这也是课本第79页、第80页的内容。

请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

四、练习与应用

1、自主练习第1题

通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程。

2、自主练习第2题

看图计算的题目。

通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

第二课时

课题：

20以内数的进位加法练习课

教科书第95——97页的自主练习。

1、继续探索20以内进位加法的算法。

2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

一、谈话引入

同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进位加法，今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？

二、巩固应用

1、说出下面几道题的得数。

9+55+99+44+93+96+97+98+9

2、自主练习第3题

算一算，并说一说你发现了什么。

让学生用自己喜欢的方法计算得数。

师计时，看谁算得又对又快。

订正时，引导学生看板书寻找规律。

4、自主练习第4题。

找朋友。

先让学生观察图中有哪些动物？

为什么把小猫和袋鼠连在一起？

你还能找出这样的好朋友吗？

5、自主练习第5题

“9加几”和“几加9”的对比练习。

练习时，教师要引导学生讨论“你发现了什么”，进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。

6、自主练习第6题

一共有多少萝卜？

学生自己看图，列算式。

说说为什么要这样列？

7、自主练习第7、8题。

解决生活的实际问题。

引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提出问题、独立解决问题的能力。

三、课堂小结

第三课时

教科书第98页信息窗2。

1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；

2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

一、看图讲故事并提出问题

出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。

二、探索解决问题的方法

教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。

8+7=应该怎样计算？

教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。

对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。

三、练习。

看图列式计算题。

题目具有直观性。

练习时，可以先让学生圈出10个，再计算。

2、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。

教师要引导学生按一定的次序写算式。

为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几……的算式。

学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

四、走进生活

你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？

老师领同学们到商店去看看好吗？

出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。

你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？

需要帮助的同学请举手或找同学帮助。

教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。

这节数学课你学到了哪些知识？

第四课时

小小运动会：

20以内数的进位加法的综合练习

教科书99—100页的自主练习。

1、进一步巩固20以内的进位的加法。

2、培养学生初步的估算意识。

一、口算比赛

同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？

教师出示口算卡片，看谁算得快。

二、自主练习

1、自主练习第5题。

给学生几秒钟的时间，看一看画面。

然后，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？

再数一数，看看谁估计的最准确。

你还能提出什么问题？

你打算怎样解决？

可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。

2、自主练习第6题

两队少先队员进行交流活动的情境图。

练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。

然后进行交流补充，互相学习。

第五课时

教科书第101页的信息窗3。

1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。

2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

3、初步学习20以内的进位加法。

同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？

用多媒体或实物投影出示信息窗5

这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？

1、1号运动员一共投了几个？

小组的同学讨论。

2、交流方法。

把投中的和没投中的合起来就知道了。

3、师：

谁在同样的时间内投出的沙包最多？

4、同学之间交流方法：

把这三个同学投的个数算出来，一比较就出来了。

5、完成表格

拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：

投中的个数

没投中的个数

投沙包数量

4、师：

谁愿意将自己的表格展示给大家看看？

利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。

5、以7+4为例，讨论20以内进位加法的算法。

鼓励学生大胆发表自己的意见。

下面用你喜欢的方法计算一下5+6

6、算出其他小朋友投沙包的个数，并排出名次。

四、课堂小结