湖南省长沙市长沙县第九中学学年高二语文上学期期中试题Word文档下载推荐.docx
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乐于学习而不“夜郎自大”,不盲目妄议、指摘和贬损对方,才是教育的应有之道。
(摘自2015年08月21日《人民日报》)
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
A.英国广播公司的纪录片显示,英国的一些学生在接受了“中式教育”后,各个科目都取得了很好的成绩。
B.由于中英两国教育的理念、思想、模式等方面的差异性,中国老师在英国教学过程中遇到了许多尴尬。
C.英式教育虽然以玩乐为主,但对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大有裨益。
D.英国教育者认为将学生置于“圈养”的框架下,会令他们束手束脚,进而难以独自对
应未来的挑战。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.英式教育是“快乐教育”,英国的一些中小学学生少有眉头紧锁、神经紧张的,总是笑意盈盈的。
B.中国的教育,很是重视和强调扎实的基础知识,基础教育水平很高,中国学生在基本知识和应试技能的把握上要优于英国学生。
C.好奇心本身的鲜活及益处与内心的满足及快乐是成正比的,英式教育较为注重对孩童天生好奇心的唤醒。
D.英式教育绝不是完全式“放养”,它在社会实践、各种集训、访学实习、野外生存等活动方面有着相当高的要求。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
A.文章叙述“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”的施教原则,说明了中国乃至东亚的教育,重视和强调扎实的基础知识,讲究学生的“勤学苦练”。
B.作者认为在计算机广为普及的今天,已没必要再让人脑来做最基本的运算活动,所以中小学应大力加强艺术、文学等课程的设置,而不用苦练加减乘除等计算技巧。
C.中英双方教育的着力点和着重点是有差异的,但并不存在教育本身孰优孰劣的问题,只存在适合和适应的问题。
D.中英教育应该相互借鉴、有机融合,彼此取长补短,逐步填平文化和教育理念的鸿沟,但直接移植别国教育模式,显然也根本行不通。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,共14分)
流泪的滕王阁
潘碧秀
江畔小舟,轻摇的芦苇,南来聚拢的风……赣江上一览无余,视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅,独想王勃。
游人脆脆的思绪如牵强的秋风,薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。
站在清冷的滕王阁上,睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。
斜阳拥抱着欲泣的滕王阁,阁影轻轻地躺在江水中荡漾着。
槛外长江空自流,帝王群子犹不见。
寂寞的阁上,觥筹交错的场景不复存在,诗弦管乐也只是附和。
我坐在阁的阶梯上独自听江的声音,江波的皱褶里藏着绝世的才子王勃。
阁的忧伤让我无声息的追随。
每一寸楼板,每一抹丹朱,都在我的心弦上颤动。
想为流泪的滕王阁续一首诗,诗里面是伤痕累累的王勃。
流泪的滕王阁日日孤寂的走入我梦中,独自徘徊复徘徊。
我找不到王勃的诗句,无数醒着的黑暗的夜里,枕着阁影到天明。
有人说:
“所有的风景都会拒绝一部分人,偏爱另一部分人,所有人,生来都会属于不同的风景。
”在朝廷得不到肯定的王勃,一再遭谴受贬。
然而,层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。
贬到赣江边上任小刺史,他仍意心遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌,举金樽喝酒”,吸引文人才子登临放歌。
那个仲秋的日子,王勃的“独角戏”正上演着。
他深望着水天相接的江面,感叹人生如江面枝柯,沉浮复沉浮,一腔激情与渴望却在纸上无羁的飘洒,洋洋一派文章,力透纸背的全是对生活的向往。
有人说“厚积”是为了“薄发”,王勃客居剑南数年,终有了其巅峰之作。
滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。
此时的长安,或许已将王勃忘得一干二净,谁会在抚筝之时,思绪在筝上游移间,想起王勃?
如今,赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物,一上一下翩翩地飞,托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”,游人仍在阁上徘徊留连,涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。
这个自幼饱读诗书,贯通九经的青年,行于线装书陶陶然的青年,瑟缩在蜀地的乡居里,不再想读书之外的事情。
蜀地去长安已经遥遥又遥矣。
无人识君,只有在迷惘中放纵文字:
《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文,海内惊瞻”。
人生有许多门,可其中一些门只对一些人是永远敞开的;
不要试图去敲门,去敲人生遗憾的门。
王勃若一心为文,历史也许会重新改写吧。
可惜,王勃在剑南之地逍遥了三年,终究不甘寂寞,踌躇北上,到河南任参军,书生之迂,终惹大祸,龙颜大怒,险丢小命。
人生沉浮反复,王勃心冷了。
“一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。
”江水缓缓流,终有温柔得叫人落泪的时候。
一介书生咬文嚼字,终有叫人品错位的时候。
该张皇,迷惘,失落,还是愤懑?
毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而直观。
——人无语,惟有惆怅地醉去。
滕王阁不在出产帝王将相的长安,站在这玲珑典雅的阁上,赣江风情一览无余,王勃的梦魂可以与阁相依偎到永远了。
昆德拉说:
“生活是棵长满可能的树。
”王勃客居剑南的日子,也许模拟了日后的种种,却没料到人生最绝望的一种可能就是立在水中候着。
王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了,灵魂可依附在了江水中的鱼儿身上?
想他经行处会不会开出一江的花儿来,让鱼儿也欢喜,让鱼儿也惆怅。
斜阳已成余辉,阁上人去,鸟去,空留一片寂寥。
4.对这篇文章的艺术特色和内容分析错误的一项是()3分
A.本文采用白描和工笔手法,夹叙夹议地写出王勃的才华和他坎坷的一生。
B.《流泪的滕王阁》在赞赏王勃才华的同时对他的人生际遇作理性的分析。
C.作者认为,王勃的遭遇不完全是由于当时朝廷的黑暗造成的,王勃自身也有原因。
D.结尾景物描写,表达了对王勃的无尽追思同时也引起读者的无穷遐想。
5.文章开头两段景物描写有何作用?
(5分)
6.文章说:
“人生有许多门,可其中一些门只对一些人是永远敞开的;
”请结合原文,说出句子的含义。
(6分)
(三)实用类文本阅读(共3小题,12分)
阅读下面的材料,完成7—9题。
材料一:
创新是引领发展的第一动力,知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。
要顺利跨越这个关口,就必须激发出创新这个第一动力,走创新驱动发展道路;
就必须“倡导创新文化,强化知识产权创造、保护、运用”。
我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用,通过加强知识产权的创造和运用,不断为实体经济发展注入新动力;
通过强化知识产权保护,推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
(摘编自社论《播撒创新种子,守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》,《中国知识产权报》2018年4月20日)
材料二:
材料三:
继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后,近日,中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利,成功转让给一家科技公司,许可使用费超过1亿元。
双方将共同组建平台公司,由平台公司具体负责专利的产业化,长期以来,我国高校科研创新工作偏重基础理论研究,拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值,根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路,正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。
2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱,鼓励高校对特有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化,对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
(摘编自王康等《创新为市场,转化显效益》,《中国知识产权报》2017年9月29日)
材料四:
在科技成果转化的实际过程中,高校普遍遇到了一些障碍。
首先,科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。
大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别,因此高校的成果很难迅速转化成适应市场需求的新产品和新技术。
其次,成果转化的机制不畅,高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的,对于科技成果转化,产学研合作等社会服务方面的需求,现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
(摘编自胡罡等《地方研究院:
高校科技成果转化模式新探索》)
7.下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)
A.2011到2013年,科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%,降幅较为明显,但
2014年有微小回升,2015年则回落至8.4%。
B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高,总体侵权比例也略有反弹;
而2016年各项侵权比例均呈下降态势,总体遭遇侵权比例为10.7%。
C.2012至2016年间,比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项,企业、高校、科研单
位以及总体这四项数据,有升有降。
D.专利侵权总体比例的下降,一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效,
当然,我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
8.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是()(3分)
A.只有大力倡导创新文化,提高全社会的创新意识,增加知识产权的技术供给,才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
B.根据市场发展趋势判断科技创新方向,充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求,这样才能体现出大学科研工作的价值。
C.随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视,一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
D.高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?
简述各方所起的作用。
二、古诗文阅读(40分)
(一)文言文阅读(本題共4小題,19分)
阅读下面的文言文,,完成10—13题。
遥襟甫畅,逸兴遄飞。
爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹,气凌彭泽之樽;
邺水朱华,光照临川之笔。
四美具,二难并。
穷睇眄于中天,极娱游于暇日。
天高地迥,觉宇宙之无穷;
兴尽悲来,识盈虚之有数。
望长安于日下,目吴会于云间。
地势极而南溟深,天柱高而北辰远。
关山难越,谁悲失路之人;
萍水相逢,尽是他乡之客。
怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
嗟乎!
时运不齐,命途多舛。
冯唐易老,李广难封。
屈贾谊于长沙,非无圣主;
窜梁鸿于海曲,岂乏明时?
所赖君子见机,达人知命。
老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。
北海虽赊,扶摇可接;
东隅已逝,桑榆非晚。
孟尝高洁,空余报国之情;
阮籍猖狂,岂效穷途之哭?
勃,三尺微命,一介书生。
无路请缨,等终军之弱冠;
有怀投笔,慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。
非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。
他日趋庭,叨陪鲤对;
今兹捧袂,喜托龙门。
杨意不逢,抚凌云而自惜;
钟期既遇,奏流水以何惭?
呜乎!
胜地不常,盛筵难再;
兰亭已矣,梓泽丘墟。
临别赠言,幸承恩于伟饯;
登高作赋,是所望于群公。
敢竭鄙怀,恭疏短引;
一言均赋,四韵俱成。
请洒潘江,各倾陆海云尔。
10.下列句子中,加点词语解释有误的一项是()(3分)
A.接孟氏之芳邻接:
结交
B.北海虽赊,扶摇可接赊:
遥远
C.东隅已逝,桑榆非晚桑榆:
家乡
D.无路请缨,等终军之弱冠弱冠:
二十岁
11.对文中运用的典故分析不正确的一项是()(3分)
A.“怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
”表明自己怀才不遇,有似屈原和贾谊。
B.“屈贾谊于长沙,非无圣主”表明自己生不逢时,有对皇帝的怨恨之情。
C.“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境,仍然达观看待。
D.“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”表明自己不会怨世嫉俗而放任自流。
12.下列对选文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)
A.王勃借冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的典故说明机遇对一个人的重要性,告诉人们良好的心态对人生的重要性。
B.选文第二段从“老当益壮,宁移白首之心”到段尾,充分反映出王勃不忧不惧、昂扬奋发的人生观。
C.选文第三段开头部分反映了王勃坚守孝道、绝意功名的坚贞情怀。
D.选文最后一段反映了王勃参与滕王阁之会的荣幸之情,也表现出对在场宾客才华的推许。
13.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)老当益壮,宁移白首之心?
(2)屈贾谊于长沙,非无圣主;
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词,完成14、15题。
梅花引①·
荆溪阻雪
【宋】蒋捷②
白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?
心若留时,何事锁眉头?
风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。
旧游旧游今在否?
花外楼,柳下舟。
梦也梦也,梦不到,寒水空流。
漠漠黄云,湿透木棉裘。
都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。
【注】①梅花引:
古代的词牌名。
②蒋捷:
咸淳十年(1274)进士。
宋亡,深怀亡国之痛,隐居不仕,为时人所重。
14.下列对这首词的理解和分析不正确的两项是()(5分)
A.本词首句“白鸥问我泊孤舟”,运用了拟人的修辞手法,借白鹭的口,说出了词人孤舟夜泊的境况。
B.“心若留时,何事锁眉头?
”巧用反问,回答了前句提出的问题,词人泊舟是因为心里愿意留下。
C.“花外楼,柳下舟”一句虚实结合,写了昔日和故友同游的情景,借繁华景物抒发愉悦之情。
D.“漠漠黄云,湿透木棉裘”渲染了词人此刻所处的环境之恶劣:
天色昏黄,雪花纷飞,冰冷刺骨。
E.“有梅花,似我愁”一句再次运用拟人手法,既写出了梅花愁于寒雪,更烘托出词人心境无限凄凉。
15.本词中,词人的“愁”包含了哪些具体内容?
请简要分析。
(三)古诗文默写(10分)
16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)“如今,赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物,一上一下翩翩地飞,托起无限秋水长天的风情。
”化用了《滕王阁序》中,
两句。
(2)陶渊明在《归去来兮辞》中表明自己醒悟到过去已无法再劝止而将来还可以补救的诗句是:
,。
(3)老师为激励学生树立远大理想,勤奋好学,特写出一副对联。
上联:
志存高远,____________,____________鹏展翅。
下联:
学应精深,研透六科,十年寒窗榜题名。
请用《逍遥游》中有关句子完成上联。
(3)《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是,。
(4)《陈情表》中李密陈述他的辛酸苦楚连天地神明都可以见证的两句是,
。
三、语言文字运用(15分)
阅读下面的文字,完成17—19题。
珠峰没有关门,游客尚可观赏。
关于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想一窥她神秘的面纱,渴望离她再近一点,登山爱好者把登顶珠峰作为人生目标,的普通游客也想在珠峰大本营一睹珠峰的雄壮。
但对珠峰来说,或许“保护”比“征服”更有意义,更为迫切。
西藏自治区体育局局长尼玛次仁介绍,由于登山运动的普及和人类活动的增加,原本生态形势就的珠峰,环境承载力正逼近极限。
定日县珠峰管理局统计,2018年以来,自治区组织清理珠峰保护区海拔5200米以上的垃圾8.4吨。
极寒之地的环保难度,7000米以上清运垃圾,()。
一个随手丢弃的登山绳、饮料罐,工作人员可能都得冒着生命危险清理。
人的和自然的宽以待人让如今的珠峰陷入了垃圾处理的难题中。
官方的澄清声明向更多珠峰来访者透露出一个信息:
珠峰永远敞开大门迎接更多人,但每一个登山的人要带着垃圾离开。
虽说“珠峰无限期关闭”是误读,但也给所有向往珠峰的人提个醒:
除了脚印,什么都别留下。
这才是对自然最大的敬畏。
17.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是()(3分)
A.关于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想揭开她神秘的面纱
B.对于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想一窥她神秘的面纱
C.关于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想一窥她神秘的面纱
D.对于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想揭开她神秘的面纱
18.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()(3分)
A.熙熙攘攘岌岌可危显而易见为所欲为
B.纷至沓来岌岌可危不言而喻随心所欲
C.熙熙攘攘刻不容缓不言而喻为所欲为
D.纷至沓来刻不容缓显而易见随心所欲
19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()(3分)
A.不能依靠工作人员人力搬运,因为越往高处对人的体能考验越大
B.越往高处对人的体能考验越大,而且只能依靠工作人员人力搬运
C.只能依靠工作人员人力搬运,而且越往高处对人的体能考验越大
D.越往高处对人的体能考验越大,所以不能依靠工作人员人力搬运
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造,并广为流传的一种艺术样式。
随着时代更迭、生活改变和审美转化,“肥猪拱门”“龙凤呈祥”等传统题材“遇冷”,①。
新兴的剪纸艺术,增加了生肖题材,龙蛇马羊,年年更换,这种剪纸,让人感到既亲切又应时。
此外,②,使其面貌一新。
比如这几年兴起了国画、年画样式的剪纸,让人感觉熟悉又新颖。
现代人追求变化,对一成不变的事物失去兴趣。
任何实用的艺术,倘无需求便要消亡,③,自然获得新的生命。
四、写作(60分)
21.阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
杰克是一个嗜酒如命的人,后来因杀人罪而被判终身监禁。
他有两个儿子,年龄相差才一岁,大儿子与他老爸一样有很重的毒瘾,靠偷窃和勒索为生,日前他因杀人罪而坐监。
小儿子却担任一家大企业的分公司经理,有美满的家庭,既不喝酒也不吸毒。
为何同样的环境却有不同的命运呢?
当人们问起其中的原因时,两人的答案竟然是相同的:
“有这样的老子,我还能有什么办法。
”
要求:
全面理解材料,选好角度构思作文。
自主确定立意,确定标题;
不要脱离材料内容及含意的范围,不要套作,不得抄袭,写不少于800字的议论文。
长沙县九中高二第二次月考语文试卷答案
1.C(偷换概念,文中说英式教育是“貌似以‘玩乐’为主”,并非真正的“以玩乐为主”。
)
2.A(曲解文意,文章第三段中说“在英国,时常听闻有些学生遇到考试神经紧张,甚至还需要考前心理舒压”,可见并非“总是笑盈盈的”。
3.B(B项移花接木,那是“支撑这一观念的人认为”,并非作者观点。
)
4、A没有用白描和工笔手法
5、、文章开头两段景物描有何作用?
(1)开头两段的景物描写渲染了一种伤感而略带凄凉的气氛,为全文定下凭吊抒情的基调。
(2)为下文引出王勃生平,怀念王勃,赞叹王勃才华,感叹王勃英年早逝作铺垫。
6、文章说:
(1)选择永远敞开的门可以让自己的人生是条坦途;
(2)选择那扇关着的门,可能会给自己的人生带来遗憾。
(3)意在惋惜王勃没能一心为文,去敲了那扇不属于自己的官宦之门,误入官场,触怒龙颜,终至留下落泊溺水而死的遗憾。
7.(3分)B【解析】B项“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”不正确,图片显示2015年与11、12年相比是下降的。
8.(3分)C【解析】A项,“只有,才能”条件关系不成立,过于绝对。
从材料一“要顺利跨越这个关口,就必须激发出创新这个第一动力……必须‘倡导创新文化’……要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用”可知,选项中前一分句不能成为后一分句的必要条件。
B项,曲解文意,材料三中“探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路”,目的是“提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义”,而不是“体现科研工作的价值”。
D项,张冠李戴,根据材料四可知,“导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品”的原因是“大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别”。
9.相关方:
①高校;
②企业;
③政府。
作用:
①高校拥有丰富的人才和知识储备,较强的研究和开发能力,是相关科技成果的创造者和提供方;
②企业是科技成果的需求方,可以提供较为充裕的转化资金;
③政府具有较强的组织调控能力,可以创造良好的转化环境,给科技成果转化提供坚实的政策动力。
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
首先回答相关方的主体,文本明显体现了三个主体:
高校、企业、政府。
根据三个主体分别回答所起的作用。
材料三、四讲述了高校提供人才和知识储备的作用,以及政府企业的组织协调作用。
10、下列句子中,加点词语解释
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