幼儿园素质教育大讨论心得体会文档格式.docx

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以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。

因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长;

重视发展学生个性,充分发展学生的潜能。

按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生养成好的学习习惯。

三、作为一名幼儿教师，我将在教育教学中落实素质教育，促进学生个性发展。

幼儿教学是教育的起点。

我们必须从学前教育的特点出发，抓住契机，深入教学中去，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育。

所以作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。

2015年4月

学习了关于素质教育的系列材料，深受教育和启发，对实施素质教育的重要性、紧迫性有了更深一层的理解和认识，总结起来有以下几点心得体会：

孩子离开父母来到幼儿园学习，生活环境及周围的事物都与家庭有不少的变化，比起家庭环境严肃多了，给学生的感觉陌生了，对他们的情感发起一轮波动。

他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。

教师应该把自己全部的爱无私地倾注给儿童，视他们为自己的亲骨肉，满腔热情地关怀、全面地照顾、耐心地教育、细致地疏导，使他们在心智成熟、身体发育、早期认知等方面都全面发展。

现代教育日新月异，教育在不断地发展，所以幼儿的启蒙教育会对学生人格的形成有很大的影响，教师对幼儿的品德感染无可替代。

这就要求教师有“掏出一颗心来，不带走半根草去”的无私奉献精神。

只有具备了这样的师德，才能通过自身的言传身教灌输知识给学生，为学生营造一个健康、活泼、向上的学习氛围，使学生学会做人，学会做事，学会生活。

幼儿园的启蒙教育是幼儿作为一个独立个体接受教育。

教学的主要目标促进儿童心智的完善和发展。

无论什么样的教育，都要依靠目标的达成来实现。

素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，因此必须将其中的爱国主义教育、思想品德教育，意志、情感、习惯、行为教育等，都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知结构之中。

幼儿教育要优化课堂教学，就要求教师，有素质教育的理念和意识。

传统的课堂教学以教师为主，以教材为主，封闭沉闷，教师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。

这种带有浓厚应试色彩的课堂结构，在幼儿教育阶段是极不适合的，它严重阻碍了学生个性和创造性的发展。

一是要激发学习兴趣。

学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。

二是要创设情趣，提高幼儿学习的趣味性。

应避免教学内容的枯燥无趣。

为了使课堂富有情趣，可结合活动内容，适当引入一些形式多样的故事等形式。

三是要引导探索，加强学生的参与性。

数学知识原是来自于生活，来自于实践，但数学知识从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。

如何引导学生通过实例和模型来学习数学知识，让学生在实践中来体验知识的形成过程、建构知识体系，这是教师要做好的工作。

2015年11月

当幼儿在自己的作业本上看到大大的"

红星"

，或得到简短的批注"

你是最棒的"

、"

你真职明"

等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。

在评价时教师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏和表现机会，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。

苏霍姆林斯基曾经说过"

如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好"

。

同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。

使学生对自己的学习进行正确的评价，能增强学习的自信，从而提高学习的效率。

二是引导参与，培养幼儿的自主性和创新意识。

学生是教育的对象，更是学习的主人，他们是认识和改造世界的主体，我将着力于增强幼儿学习的主体意识，变"

跟我学"

到"

我要学"

，以主人的姿态投入训练。

在趣味教学中，建立自主学习活动兴趣，正确引导，巧妙疏导，积极投入学习的全过程。

在学习过程中，获得成功的快乐。

在教学中教师要不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放权让学生独立自主。

学生的目标明确了，参与度深了，有充分的机会表现展示自己的学习能力。

幼儿在平时的各种活动中的表现和动机是是他今后学习逐步成为学生自我支配，自我调节和自我控制的重要起点。

这种独立探索的成功提议，正是儿童个性自主性的强大支点。

克服困难，磨练幼儿的坚毅性。

坚毅性是学好知识必备条件。

光有兴趣，情感是不够的，必须具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。

在教学中，要培养学生学习的恒心。

学生在学习中能持之以恒，坚持到底，就表现出他有坚毅性：

反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。

"

学贵有恒"

，学习一定要有恒心。

有的成功就自满，有的失败就灰心，有的出现"

冷热病"

等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。

总之，经过学习，个人感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素质教育的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。

2016年5月

实施素质教育，要求教师首先提高自身的业务素质。

教师必须有较高的业务素质，彻底转变教育观念，改变陈旧的方式方法，按照素质教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；

刻苦学习，深入研究，要理论联系实际。

细心地观察学生的各项游戏活动，规律，熟悉学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比较，同时借鉴别人的成功经验，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素质教学，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素质教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。

要优化课堂教学结构。

素质化的教学目标要求优化的课堂教学结构为之服务。

传统的课堂教学以教师为主，以教材为主，平时的教学之中

依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。

改变那种只重视升学有望的学生的做法。

促进学生以德育为核心的全面发展。

克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。

学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。

减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。

重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才。

按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习能力。

全面推进素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。

江总书记曾深刻指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。

”是的,学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力；

而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响。

2016年11月

围绕“什么是素质教育，实施素质教育首先自己要提高素质，如何提升保教质量和幼儿素质教育”这几个话题，集中开展素质教育大讨论活动。

在讨论过程中要强化反思意识，注重查摆工作中存在的问题，突出围绕以下几个具体问题展开：

1、是否把立德树人作为教育工作的根本任务，实施全员育人、全程育人、全面育人，不断提高德育工作的针对性和实效性。

2、如何有效地提高幼儿园的保教质量。

3、根据《指南》从如何从五个领域对幼儿进行更好的教育活动。

4、如何充分利用身边资源来创造孩子们的生活、学习、游戏环境。

5、是否构建幼儿园、家庭、社会三位一体的教育体系，如何发挥幼儿园的主体作用，将家庭教育、幼儿园教育、社会教育有机地协

幼儿教师肩负着培养祖国未来花朵的重任。

只有不断更新自己的教育理念，才能成为一名优秀的幼儿教师。

而教育部出台的《幼儿园教师专业标准》更是时刻提醒着我们，要不断学习，提升自己。

其实，提升教师的社会地位，直接受益的是我们老师，而最终受益的是孩子们，老师专业化了，孩子就会受到专业化的教育，从而推动我们整个国民素质的前进。

既然教师转专业化如此重要，我们要怎样做一名符合“专业化标准”的教师呢？

要有爱心。

一个真正有爱心的教师不会计较自己的学生有什么问题，就像一位母亲不会计较自己的孩子有什么问题，他会诚心实意的去爱她。

我们要有一颗博大的爱心去关爱那个孩子。

同时我们老师的爱要超越母亲的爱，去真正引领孩子的健康成长。

主动学习、主动思考、主动研究、与提升专业化，了解每一个孩子。

眼里有儿童，关注到个体差异。

努力提升自己专业化只是和业务。

认识冲突，激发学生对知识的认知兴趣与求知欲，把学生引入“认知冲突→探究真理→发现问题→解决问题”的学习过程，使学生的思维从“感知→表象→思维→记忆”方向转换，提高数学认知效率，达到智力活动的最佳状态，培养有创新思维的新型人才。

2017年3月

脚踏实地，敬业乐业。

从身边的点点滴滴做起。

认真对待工作中的问题。

对待孩子，数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。

幼儿教育的作业布置就必须设计个性化的作业，通过选择性、趣味性、拓展性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、积极的完成作业，并享受作业带来的成功与快乐。

实践表明，设计个性化的作业能有效激发学生的学习动力，由“要我做”转变为“我要做”。

苏联教育家巴班斯基在谈到教学最优化和减轻学生负担时，诫告人们“不要取消作业”而是要“从一道练习作业中取得最大可能的效果”。

在幼儿教育教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生的兴趣调动起来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。

在教学中尽可能多的鼓励儿童，让幼儿又可以发现自己的潜力，学生的自我效能感便会增强，从而会更加努力、更有信心地投入学习。

在这个过程中，教师要不断地给予积极的鼓励和肯定，给予价值取向的指导，使学生从老师的信任和赞赏的评价中看到自己的潜力，产生学习的自信，从而敢于大胆地表达自己在学习中的思考、发现、疑问，充分地激发用数学语言进行交流的兴趣。

教师具体应从以下四方面对学生进行创新素质的培养和训练：

首先，创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。

其次，创新思维的培养，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。

再次，创新技能的培养，这是一个实践的过程，是一个具体的能力训练过程。

最后，创新情感和创新人格的培养。

创新情感包括远大的理想、坚强的信念以及强烈的创新激情等，创新人格则包括勇敢、幽默感、独立性强、有恒心等。

以上四个方面是相互联系的，意识是前提，思维是基础，能力是关键，情感是动力，人格是保证。

他们相互作用，才能培养出创新素质的人才。

充分规范学前教育办学行为。

规范幼儿园办学行为、深入实施素质教育，是促进学生全面发展的迫切需要。

学校和教师的教育行为将直接影响学生的学习素质。

传统的教育方式导致学生的课业负担过重，学习压力大，学生几乎没有活动的空间和时间，严重阻碍了学生的素质和思想发展。

因此，大力改善办学条件，加快教育现代化步伐，不仅是不断满足人民群众日益增长的教育需求，也是社会大众教育的需求。