最新34岁自闭症儿童的训练计划资料Word文件下载.docx
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叫他指着:
从两幅画到许多画
10、认识物品名称
这是什么?
用真实物品或图画,开始时接受相近回答
11、是/否
摇头说不──对不想吃的东西
点头说是──对想吃的东西开始提示,然后减退
12、认识动作:
1)对老师"
我在做什么?
挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)
2)对自己"
你在做什么?
3)对别人"
他在做什么?
开始时只要求动词,如"
在跳"
13、认识色彩(从理解到表达)
1)指红色/蓝色/黄色等
2)"
这是什么颜色?
举起物品(示范,再减退)
14、所有格指出
。
。
的鞋(姓名)(为你的/我的的训练打好基础)
15、形状(从理解到表达)
1)指正方形,圆形,三角形等
这是什么形状?
,举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)
第二疗程(2个月)
保持以上所有课程,包括目光接触
1比较,对比:
大/小指着大的/小的车子
2动作+物体的表达方式
喝果汁"
吃饼干"
看图说话"
提到自己"
提到老师"
3新的颜色:
4所有格:
这是谁的鞋?
的鞋"
5作选择:
你想要。
还是。
?
6同时模仿:
做。
和。
(拍桌子和摸鼻子)
7继续用积木模仿
8给/取回
两到三个物品"
给我。
,从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆
9两步指令"
站起来并转圈"
等(这时应分别已掌握两个单独的指令)
10是/否(否定)"
这是一个。
吗?
如举起玩具熊问"
这是一匹马吗?
11玩耍
用小的偶像玩过家家:
妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝,示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。
一开始坐得近些一起唱歌,表扬他唱出来的部分一起画人的五官,有时强调身体的某部分:
眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等
12在短句中用语言提要求示范:
我想要。
我可以要。
13识别情绪状态开心/伤心/生气指画问"
他觉得怎么样?
14"
我的/你的"
用鞋子"
把你的鞋子给我"
把我的鞋子给我"
(这可能是语言中最困难的课程,因为"
你,我"
是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师说话,"
我"
指老师,"
你"
指儿童,然后教表达语言,固定儿童说话,"
指儿童,"
指老师。
在自闭症的语言中"
和"
常会混淆。
自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。
)
15语言模仿
16"
哪里"
加上表达"
里面,外面,上面,下面"
如"
哨子在哪里?
示范"
在盒子的里面,外面,上面,下面"
17"
谁"
用照片指家人,朋友等
18"
在干什么?
用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁),也可用图卡。
第三疗程(2.5个月)
这里有许多项目,每名训练员在每个2小时的计划中做约10个项目,一般做其它训练员未做过的项目
1开始训练大小便
2对比:
冷/热长/短重/轻等"
指给我重的"
可用这方面的教育卡片
3指代词看图片"
他在。
,再减退
4执行两步指令(保持)
5方位词(继续)在。
旁边/后面/前面
6颜色(继续教新的颜色)
7区分情绪(继续)用图片或面对面"
我觉得怎么样?
,老师做高兴/难过/生气的表情
8区别"
谁,做什么,在哪里"
等问题
9宾语/动词/完成句子用更完整的句子描述人们的动作(图片)一开始可接受"
男孩在吃苹果"
,但渐渐示范更完整的句子"
这个男孩正在吃一个苹果"
以后问"
告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么"
保持指代词"
他/它"
,描述动作,情绪等的训练
10简单的句子"
我看见。
做一本"
我看见什么"
的书,将图画贴在笔记本里,头五页每页一件物品,下五页每页两件。
,提示说"
,保证在增加物品数量前已掌握"
我看见一个球"
,而不是"
我看见球"
11按指令取物
12用大人的姓名,称呼来提要求:
"
妈妈,我要画图"
等,不久还可加上触摸,提示他触碰他人引起注意
13是/否,否定(继续)
14简单的社交提问姓名,年龄,家人
15玩耍用毡板,将毛毡物体粘在毡板上制造情景
16语言模仿教词语组合,纠正他对物品的叫法
17保持注意力/转移注意力(这是非常重要的一个项目)
1)保持注意力在同一个话题上问几个问题"
看见这只狗吗?
它在做什么?
这条狗是什么颜色的?
它要到哪里去?
等。
这算不上一个专门的项目,但在整个训练过程中都要强调,特别是玩耍与读书时(从长远来看,保持注意力能使儿童关注目前同一话题,限制他说傻话,走题。
许多自闭症的孩子能用正确的语法与词汇说很多话,但不能专著于他的听众想谈论的话题,这会使他们很难交朋友与建立社会关系,所以这项训练是意义非凡的
2)转移注意力*轮到我玩/轮到你玩了*老师可坐得更远些,但仍要求不断有目光对视。
老师可更经常在室内走动,或让儿童在室内走动,但不断要求他给予注意力*老师开始一项活动,然后说"
噢,不,我们还是做另一件事吧"
,这帮助孩子转移注意力并增加灵活性*老师建立起一个活动,如画画,这要求儿童将注意力集中在桌子上,但在整项活动中不断谈话,问问题,如儿童抬头看并回答则鼓励表扬
18加快更替教学材料的节奏以避免厌倦情绪,每次在椅子上坐不超过5分钟。
用"
坐得好"
听得好"
你不哭,这很好。
等话来加强行为的改善。
尝试不同的强化物。
在出现攻击行为时说"
时间到"
注意:
在小孩扯头发时可压他的指关节,小手会自然地松开。
对拍手,身体紧张,用脚尖走路等,说"
把手放好"
并抓住他的手放在身边3秒钟,如坐好了就表扬。
19保持目光对视的训练
20练习"
一刻钟游戏"
老师唱歌或读书,大约15分钟。
21"
我不知道"
用熟悉物品的卡片,问"
这是什么?
放几张不常见物品的图片在其中,如火花塞。
示范说"
他一旦理解了这句话的意义,开始用书本杂志等强化。
当掌握"
后,提示他问:
我不知道,这是什么?
22开始示范用低的语调说话因为这时儿童开始用高的,吱吱声说话
23哪里(表达)(前面理解课程的训练已为表达打好了基础)将两件物品放在儿童面前,每件给他看两次。
第三次时藏起一件。
当他寻找时提示他说"
在哪里"
整个句子。
他问后表扬他并将物品给他
24用蜡笔画画画简单的形状,如正方形,圆形,三角形。
老师画脸,让儿童加上五官,头发,眼镜等。
老师画简单的物品,让他认"
花,球"
纠正手的位置。
最后学习画棍状人形,然后开始画多于一个人的场景。
25继续做扮演游戏。
假装你是飞机,猴子,婴儿,狮子等,使用动作与声音。
26分类动物/食物/衣物将三张这三类的卡片放在桌上,从一堆卡片中另取一张。
老师问"
这是什么"
,回答"
猫"
老师说"
很好"
,老师问"
猫是什么?
动物"
将动物归类"
,他应将卡片放入动物类中。
开始时提示,然后减退。
第四疗程(2个月)
1继续动物/食物/衣物的分类。
加上玩具/食物/饮料的分类
2在整个训练中贯穿指代词的训练"
你/我/他,你们/我们/他们"
3开始教物品的功能将3~4件实物放在桌上,问"
你用什么剪"
回答"
剪刀"
4继续"
我不知道,这是什么"
,用实物
5继续"
,开始"
他的"
的所有格的训练"
我的名字叫什么"
你的名字叫什么"
他的名字叫什么"
一开始可提示"
把我,。
的鞋子给我"
把你,儿童的鞋子给我。
然后减退提示。
6保持是/否训练"
你冷/热吗?
你是一只青蛙吗/你是一个男孩吗?
你在睡觉吗/我在拍手吗?
他高兴吗/难过吗?
这是一辆卡车还是一个胡萝卜?
7开始互动训练(目的是让他回应他人的对话。
一开始很机械,但当他明白含义后会变得自然。
)老师"
我在用蓝腊笔画画"
示范回答"
我在用红腊笔画画"
老师"
我穿着一双白鞋子"
,"
我早餐喜欢吃面包"
等
8示范表达"
谁,哪里,做什么,什么颜色"
等问题,贯穿整个训练
9引入"
开始,然后,最后"
的概念当孩子不明白2比3小时,玩数字拼图时只作为空间的关系,按顺序排列。
然后可教关系:
你每天最早吃什么饭?
早餐"
然后你吃什么饭?
中餐"
你最后吃什么饭?
晚餐"
还可找到另外的例子
第五疗程(2.5个月)
1继续"
练习
2取3件物品,开始用较近的物品,然后增加距离
3用排序卡片做成3个顺序场景目的:
开始教将故事的顺序,以达到扩大创造性与自发性语言的目的强调"
开始,然后,最后,结束"
一开始用很简单的故事"
一个男孩买了一个雪糕,然后他正在吃雪糕,最后他吃完了雪糕,故事讲完了"
当他的语言进步后,可用更复杂的故事。
可用故事卡片,让他自己排序并讲述。
4开始表达训练"
刀是什么?
示范"
是你切东西用的"
等他有概念后不再提示。
问"
汽车是什么?
5物品的功能"
你能用刀做什么?
你能用刀切东西"
6房间与家具游戏中有不同房间的画,有不同家具与设备的卡片,放入不同房间,让他对真实世界有个认识。
7语言模仿不同的词语与声音
8为什么/因为故事中"
为什么这只狗在叫?
因为它看见那只猫"
9社交问题:
姓名,年龄,家人的姓名,"
你住在哪里"
你多少岁"
10谁,什么,哪里,做什么(继续)
11继续指代词的练习你/我/他/它老师做跳,写等动作,问"
要求完整回答"
你在做。
同样让儿童做某动作,问"
要求回答"
我在做。
12时间顺序"
在。
之后"
很快"
然后"
以后"
现在"
之前"
在讲故事与玩耍中,强调这些作为时间标志的词。
13继续玩"
一刻钟"
游戏
14复习方位词,颜色,比较老师给出越来越多的选择,现在用一种不太正式,不太结构化的方式做,孩子的书是主要的教学材料,图画卡和游戏也可以用。
15学习量词"
一辆车"
一碗饭"
一杯水"
一双鞋"
一盒牛奶"
一棵树"
16开始一样/不一样,相同/不同的练习一开始训练"
相同"
将两块一样的,一块不同的积木放在桌上,说"
给我相同的"
提示,表扬并解释"
很好,你给我相同的,它们的颜色相同。
其它例子:
两个勺子,一个叉子/两个碟子,一个杯子等。
17开始认字母与数字以1,2,3,A,B,C开始
18开始数字概念的训练从4个物品中,要求给出1个,2个,3个
19开始识别多/少设两组,一组多,一组少,要求"
给我多的/少的"
20回忆过去的事件让他在另一个房间做一件简单的事,回到课堂后问他:
你刚刚做了什么?
我看见了妈妈。
我找到了一个皮球"
有什么不见了?
的游戏让儿童认三件物品:
石头,圈圈,心形,提示他蒙住眼睛,拿走一件,问他:
有什么不见了"
示范回答也可用图画:
人脸上有鼻子,嘴巴,头发等,但只有一只眼睛。
或一张桌子,只有三条腿。
问:
什么不见了?
22轮到谁了?
轮到你了/轮到我了游戏
23互动练习老师:
我看见一只猫,而且它叫"
喵"
儿童:
我看见一只小狗,而且它在喝牛奶。
儿童必须加上信息。
开始时示范,然后只提示"
而且。
24当掌握"
我是"
后,进一步到"
你是"
25用故事书与普通的场景讲因果关系"
这个女孩为什么吃饭?
因为她肚子饿了"
我们为什么去看医生"
小狗为什么睡觉"
妈妈为什么去菜市场"
26在小孩没有灵活性时,试图用不同的方式讲述同一件事:
你把手割破了,手上面有一个伤口,它很疼,我来给它搽点药水。
瞧,我们把伤口包扎好了"
第六疗程(2个月)
1强调指代词的训练
1)我的/你的
2)他的/它的/她的
3)当掌握后将两种材料混合训练
4)轮到你'
我练习
2当叫名字时会应一声"
噢"
3当回声(即鹦鹉学舌时,重复他人话的后几个字)时用言语提示或将手放在他的嘴唇上,说"
不要学舌"
4继续相同/不同的训练"
与。
在什么上相同"
在什么上不同"
5尽量使用正常的语言,用一些俗语如"
不错,很棒,了不起,盖帽了,没治了,不得了,完蛋了"
6荒唐的概念"
这幅画有什么很傻?
示范回答,强调"
很傻"
7复习方位词/形状
8哪一个不是同类?
为什么?
用有系列图画的书:
三种食物与一辆汽车,三个人与一个动物等
9开始"
怎么,如何"
的概念"
这项工作怎么做?
你怎样玩这个游戏?
我怎样把它打开?
一有机会就教
10更多象征性的游戏扮演角色与对白。
如消防员灭火,警察与小偷,爸爸为孩子做饭等扮演一个中性物品,如积木,汽车,飞机,三明治,青蛙,饮料,船等。
强调"
假装"
这个词以帮助孩子理解。
11继续语言推理与因果的训练帮助儿童自己讲故事,故事分为三个部分:
某个角色到某个地方,看见或做了某件事,然后回家。
如"
从前有个小男孩,他走到大森林里,看见一条黑狗,他将黑狗带回家去,故事完了"
在每个故事后提问题"
谁到森林去了?
他看见了什么?
然后怎么样了?
12继续用数字与字母做学前教育
13从第三者得到信息房间里有三个人:
老师,妈妈,儿童老师:
妈妈早餐吃的是什么?
老师:
你问问妈妈"
妈妈,你早餐吃的是什么?
练习直到他理解,然后泛化到其它问题。
14用故事书,问"
什么时候"
,继续强调"
为什么"
与"
怎么办"
老师开始介绍越来越现实的信息,如每天的时间,季节,节日,城市的名字等
15"
告诉我关于。
用图画书,照片或杂志"
看图告诉我这幅画"
告诉我更多"
用开放式的问题来促进对话。
在几个月的时间内应可取得长足进展。
16请其它的孩子一起玩
第七疗程(2个月)
1继续画画
2继续讲故事
3强调为什么/因为
TheCong㈠崟鍝侀"
鏁companion噺 4用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么
The鎷嗘墭鐩?
5观察式学习,与同龄人同化。
帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待,示范应如何相互交换信息。
此时儿童在以空前的速度同化,治疗变得更为轻松。
几乎不在有训练,但仍强调目光交流。
Isthe钀with湴Lu?
6继续扮演角色
鏈嶅姟 7开始定义某些词语示范"
是什么意思?
定义要清楚,简单。
当他理解后鼓励他自己提问题
8继续训练灵活性从一项活动转到另一项活动,不理会哭闹反抗,不断地换活动
DoestheSuoputthe帇鎵樼洏Qi?
9动词的语态(表达)"
你正在做什么?
你做过什么?
你打算做什么?
可在任何活动中问"
可在老师带儿童在另一间房中做了某事,回来再问"
你要去做什么?
是在老师要儿童去做某事,然后在他要离开时提问。
这些问题较复杂,可先帮助他掌握如何表达
TheBi勬湰Huan幆 10创造性游戏用积木,橡皮泥等做一些物品
11保持话题在几轮会话中保持对话的同一话题,带入过去时与将来时,谈不是在现时发生的事。
TheXi撳簱Geng$the悊FeiHun粺 12寻找孩子语言中的难点,强调克服
13让儿童对老师的活动自发提问题例如老师:
我要做个东西"
提示儿童问:
做什么东西?
噢,糟糕"
提示儿童问"
怎么了"
出什么事了"
老师在远处拿本书:
看这个"
提示他走过来问"
是什么?
老师假装写字,跳舞,找东西,教他问:
The鍥liesthe檯Chan氬紡鑱旇繍 14不断提醒他在自由游戏中关注大人,不断强化目光对视。
在他叫了你,做了目光对视,提要求后才满足他的要求。
互相说笑话,互相唱歌等。
15继续提问,如"
怎么样"
这个苹果吃起来怎么样?
你是怎么做的?
你觉得怎么样?
鍫嗙爜 16继续分类练习哪些是同类?
哪些不同类?
哪些是马戏团里的?
学校里的?
农场的?
商店的?
卧室的?
17猜测游戏"
我正在想一个在水里游,有鳞的东西,猜猜看,是什么?
第八疗程(4个月)
The鐗╄祫鍒嗛厤Wan撳埗 1继续观察性学习,与小伙伴玩,相互对话,提问题技巧的训练。
互动游戏,学习完整的句子结构,让别的孩子也参与教学。
2学前字母,数字的教学,用点联机书,迷宫,简单棋类,玩"
游戏。
3演戏,"
告诉我。
,讲故事,画画。
4鼓励他分享,交换信息或问问题,轮流玩。
只要老师想出一个对所有孩子读有趣的节目,可监控,帮助儿童参与并狡猾意见。
其它孩子也成为康复计划中的训练员。
这样的玩法是的玩法是不少的。
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