总结范文英语补习班教学工作总结Word格式.docx
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教学内容的选择上:
由于在学习英语的过程中,一旦涉及到句子时,随之而来的就是各种时态和语态。
所以对于英语的学习,时态和语态十分重要。
而在本人的教学实践中,发现学生在此环节十分薄弱。
所以,我第一次课就开始精讲各种时态和语态。
剖析和总结各种时态的概念和用法。
重点讲解了一般过去时与过去进行时的区别,一般过去时与完成时的区别。
同时,也精拣了一些相关习题,以便学生练习巩固这部分知识。
为了达到讲练结合,我搜集和整理了各类专题练习,譬如单词拼写,单项选择以及阅读理解。
单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,我搜集了大量的单词拼写的习题供学生练习,直接把单词放到具体的语境中去。
鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;
或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。
所以单词还有待于加强巩固练习。
在以后的教学中,要特别重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌握,使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
在最后几次课,我从网络上搜集了《高一英语单项选择易错100题》,供学生练习。
这些习题特点就是看似和以前做过的习题一样,如果稍一疏忽,就会出错。
在讲解过程中,把和每道习题相关的同类题型拓展出来,使学生遇到此类习题能够有所应对。
教学效果上:
通过一学期的补课,多数学生对于一些语法有所了解、重点词汇的意义与用法有所掌握。
个别学生成绩提高明显。
部分学生由于以前基础十分薄弱,尤其是在记忆词汇方面尤为明显。
加之学习语言需要一个过程,“冰冻三尺非一日之寒”,所以,在今后的学习中有待继续指导和学生自身的不断努力与提高。
第二篇:
高三补习班英语教学计划
高三补习班英语的教学是直接针对高考和学生将来的英语学习,所以,教学应从知识的梳理和能力的训练两个方面入手。
梳理知识不仅为了应付试卷中的知识点选择题,更重要的是从积累和训练中习得运用这些知识的能力,复习中不能只顾记忆而忽略了活用,不能只注意词和句,更要重视语篇。
学生的英语水平的高低主要就看他们的理解能力和表达能力。
据此,我们的教学应该着重注意从下列各个方面进行:
一、引导学生作好知识的积累
1、词汇知识的积累。
理解能力相当程度上决定于词汇量的多少,这里所说的词汇量不光指记忆词汇册上所有的词,更要注意多义和多用途词的确切理解。
首先,要督促指导学生记单词,养成背单词的习惯,每个学生都应当有专门积累单词的笔记本,把平常学习中碰到的积极词汇和词组积累下来,同时,还应包括能够体现该单词、词组用法的句子,提醒学生注意,记忆结构是最重要的
2、语法的复习没必要搞得过深、过细,面面俱到,更不必死背语法规则。
应重点复习高考常考的大项,如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等,而且要学会在语境中活用这些语法知识。
基础知识运用的单选题不必做得太多,更不必盲目购买所谓“名校”“名师”“专家”们粗制滥造的习题集。
做题时应及时发现知识漏洞,并建立自己的错题记录,不断总结做单选题的经验教训,学会分析试题所考的语言点,把握命题人的命题意图。
二、根据高考题型结构,有计划地进行听力、阅读、完形填空及写作和改错的单项训练,实现由语言知识到语言应用能力的转化,全面提高学生的英语语言素质,掌握解题技巧,最终提高学生做题的准确率和熟练程度。
1、阅读训练过程中还应做到:
(1)帮助学生克服不良的阅读习惯,如心里翻译、手指点读、复读、句下划线等。
(2)培养学生的速度意识,严格限制阅读时间,提高略读和寻读能力。
(3)培养学生的猜词能力。
阅读过程中不允许查字典,学生要尽可能利用上下文猜生词。
(4)通过提问、解析文章结构、评阅读理解题等课堂活动,使学生学会总结文章中心大意,把握行文逻辑,体会深层结构、隐含意义及作者意图,把握解题思路。
2、完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力,而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力,也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。
众所周知,用大量做完形填空题的方法备考效果并不明显。
考生要加强词汇知识的学习、提高阅读能力,同时应想办法提高推测能力。
3、书面表达,平时要强化词汇、语法知识的运用,多读、多背、多写,养成良好的写作习惯,最好能坚持写英语日记。
集中训练阶段,可先练习用5种基本句型翻译简单句,然后练习翻译复合句,最后练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。
水平一般的同学要避免犯简单的拼写、语法错误,要尽可能少用或不用复合句。
但由于近几年高考英语书面表达的评卷要求提高了,为了求稳只写简单句的考生已很难得高分,所以基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构,以求得分上档次。
另外,不能忽略英文书法练习。
学生的习作老师要尽可能面改,及时给学生指出错误或不当的地方并予以纠正。
4、综合运用训练,一般安排在高考冲刺阶段即四五月份,是单项运用的延伸,也可以和单项运用交叉进行,如月考、期中、期末考试、一模、二模等。
综合运用训练并不是简单地做几套综合题,应该精选高质量的模拟试题,进行强化模拟,实战演练,认真评讲,不断总结,使学生的综合应试能力产生质的飞跃。
训练材料一般选近几年的完整高考题、各地市及名校的模考题。
学生可以课外自测,做后立刻核对答案;
也可以定期搞课堂测试,还可安排学生课后做、课堂评。
评卷时,对共性的错误要重点分析。
三、进度计划
语法知识复习---2014、8---2014、10中旬语言知识输入、语法知识活用练习。
2014、10月中旬----2014、12月中旬综合练习、知识点检测、知识点专题和试题类型专题讲座2014、12---2014、3月模拟练习
第三篇:
英语补习班
就在前不久,我小学毕业了。
妈妈想:
儿子要上初中了,如果英语跟不上进度,那该怎么办呀?
正当妈妈左思右想的时候,无意见发现了一个培生英语补习班,经过一翻打听,教英语教得还算好,于是就在小升初班(小学升初中班)报了名。
开学过后,老爸给我出了个背单词的好方法(自认为好)。
就是:
先把单词里的每个字母读出来,再读整个单词。
例如:
读boy的时候,先读b,再读o,然后读y,最后再读boy.就因为这,我每天回到家就要面对那让人从心底里发出怒气的单词,好苦!
后来,我渐渐地发先了读单词的小窍门:
只要英语字母都会,都能读出,再加上课时注意听讲,按老爸说的方法读英语单词就基本上没问题了!
现在,我仍然用老爸教我的方法读英语,还用那令人从心底里发怒的方法读,但是,会者不难,难者不会呀,我当然是属于前者了!
好了,就说到这里吧,我要去学英语了!
第四篇:
补习班的总结
补习班的教学工作持续了一个月,终于结束了。
在这一个月的时间里,我感触颇深,见识多了,也学到了很多东西。
现将补习班的工作总结如下:
一、根据学生的学习情况进行补习,重在教给他们解题的方法。
每个学校的学生的整体基础不同,我所教的这个班的学生有些是高考失利过来的,基础相对比较好,而有的是高职生,几乎不怎么学语文的,基础相对比较差,而他们的基础对比普通高中的学生的基础又差了一大截。
这个月的补习工作主要是测试和讲评模拟试卷。
要对这班学生进行补习,必须要别于普通高考学生,不能讲得太深奥,理论知识也不能讲得太多,因为他们难以理解、接受,重在要教给他们解题的方法。
比如,如何在考试时更简便地判断对错,试图从试卷中找到答案,对于选择体,如何运用排除法选择正确答案,在做阅读题时,要联系上下文,从文中找答案,而对于作文题,要教给他们审题、审材料和如何定标题,如何结构文章,如何选择作文材料的方法和技巧。
二、若要人敬己,先要己敬人。
每个人都有自尊,老师有,学生也有。
我们常提倡,学生要尊敬老师。
其实,老师也要懂得尊重学生。
一个老师能否管理好学生,能否顺利进行教学工作,不是看这个老师有多威严,而是看这个老师的言行举止能否让学生信服。
而要让学生信服,最基本的就是要懂得尊重学生。
尊重学生的其中一点是不能对学生大骂。
三、活跃课堂气氛。
课堂气氛可以影响一个老师的讲课情绪,也会影响学生的听课情绪。
活跃的课堂气氛可以提高老师的讲课激情,提高学生的听课激情。
四、课后了解学生对学习的认识情况。
了解学生对学习的认识情况,可以调节老师的讲课方式,根据学生的接受程度和掌握情况来讲课,这样就不会导致课堂气氛太沉闷或学生过多的无法听懂。
五、不能一昧地传授,要考虑学生的接受程度。
六、既做严师,又做朋友。
第五篇:
学补习班2014年工作总结及2014年工作计划
2014年导学补习班工作总结:
1、从10月15日第一位学生至今十二位学生,是一个量的提升。
2、从顾梓轩同学英语成绩不及格到考试100分,是一个质的飞跃。
3、从王琳同学第一天不想上补习班到现在很喜欢补习班,是一种形的变化。
4、从陈金莉同学中途放弃补习班后来又带一个同学来,并且天天来,是一种成功。
.
5、小试牛刀,证明补习班是有市场的。
6、当然,补习班还有很多不足地方,需要改进。
建议及要求:
一.关心爱护每一位学生,是带好班级的基础。
二.要有高尚的道德品质,以身作则,为人师表,以德服人。
三.要精通专业知识,具有广博的知识和教育教学能力。
四.坚持“三个原则”:
全、严、细。
2014年导学补习班工作计划
1、加强力度宣传
2、抓好教学质量
3、抓好上课纪律
4、增加补习老师
附:
如何检查孩子的作业
1、孩子读—、二年级时,重点检查字迹是否写端正;
做完作业时发现有不正确的地方,首先不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。
”或者在有问题的地方画上—个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方,以改之。
若孩子找出来了,就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后,重点检查孩子做题的思路,算式的列法是否正确,而计算的结果一般不检查,由孩子自已确认。
检查语文作业,发现错别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己查字词纠正;
这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
2、不要盯着孩子写作业。
3、如何培养孩子专心写作业的习惯。
a.利用“限时鼓励法”来纠正。
b.利用“中途安抚法”来纠正。
c.利用“直接要求法”来纠正。
4、如何点拨孩子做习题。
a.让孩子反复读题。
b.用例题作辅导。
c.只讲关键点。
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