小学综合素质写作模拟题及范文Word文档格式.docx

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不，是文明、是进步、是自由、是幸福。

做蛋糕是为了享用这美食，因此，在当下这个社会生产力空前发达，而社会问题日益严重的社会里，站在个人幸福及全人类幸福的高度上，我们可以说，那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识，即增进个人自由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。

这便是我交上的“什么知识最有价值”的现代答案。

小学《综合素质》写作模拟题及范文三

1.阅读下面材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：

“一个好老师意味着什么?

首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

”马克思说：

“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。

”高尔基说：

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。

根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。

用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。

题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。

文体不限，不少于1000字。

师爱无限

高尔基曾经说过：

“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。

“随风潜入夜，润物细无声。

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

师爱是心灵的沟通。

教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

我国著名教育家陶行知先生也曾说过：

“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。

”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。

这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

“爱人者，人恒爱之。

”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。

学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。

教师要懂得学生的这些心理特征。

陶行知先生曾告诫师范生：

“未来的先生们!

忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧!

”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。

师爱需要讲究艺术。

有些教师埋怨：

“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心?

”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。

有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。

有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。

过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。

没有规矩，难成方圆。

教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。

师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。

作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。

2.阅读下面材料，根据要求写作文。

三个学生进商店，分别买饮料。

一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的;

另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜;

还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。

一位教师听见了，若有所思。

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。

用规范的现代汉语写作。

不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。

不少于800字。

缤纷成就和谐

三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?

“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。

不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。

轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱?

从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽……

和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致;

和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。

千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声;

千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。

子曰“有教无类”。

作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护;

对各个学生的学习陋习给予宽容;

尊重商店里买不同饮料的学生;

尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生……正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

——问苍茫大地，谁主沉浮?

——缤纷的色彩，

——为何?

——缤纷成就和谐!

小学《综合素质》写作模拟题及范文四

材料一：

道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补不了道德的缺陷。

材料二：

一名学生不想上选修课，跑进教室换球鞋。

老师看见他说：

“就算只有你一名学生，我也要坚持上课。

”于是，学生很无奈的上完课，但是那位老师却很认真的上完课。

材料三：

医院病房里，一名护士正在帮助一名著名的外科大夫给病人缝伤口，护士突然说“不行，还有一块纱布没取出来，一共是12块纱布，现在只取出了11块。

”大夫说：

“我取出来了，缝伤口。

”护士坚持不让。

过了一会，大夫伸出手说：

“我要的护士就是这样的!

”原来另一块纱布在他的掌心里。

根据材料，写一篇800字左右的文章，题目自拟，立意自定，观点明确。

职业道德是教师的基本素养

但丁曾说：

“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。

那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。

教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。

一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。

教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。

因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。

教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和的教育科学知识。

教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。

教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。

教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。

教育机智是一种创造性的思维能力。

教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。

例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课;

若不予理睬，会影响教师的威信，使学生变本加厉。

这时，教师就要充分发挥自己的教育机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。

依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力、特长也是不一样的。

作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

《相声百年经典》一书中，作者记述了著名相声大师侯宝林先生的一段往事。

在排演相声《关公战秦琼》时，他特地去请教了京剧表演艺术家这样一个细节问题：

关公那个代表性的亮相姿势，究竟是左手捋髯、右手背在身后，还是右手捋髯，左手背在身后?

对大师的这种做法，人们无不称叹，你又有何感受?

请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，拟定标题，不少于800字。

用细节绽放美丽

用心做好每一个细节，成功的玫瑰终将绽放出最动人的美丽。

——题记

山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。

青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。

细节决定成败，成败系于细节。

遥想战国时代，蔺相如大智大勇而又慎于细节，把握好献璧于王而请指示于王的关键时刻，方能够有礼有节，不辱使命，完璧归赵。

而一代剑客荆轲虽刚勇过人，但在“执秦王之手，握秦王之袖”的关键之处犹豫徬徨，致使良机错过，酿成了刺秦不成，荆魂归阴，血溅秦廷的莫大遗憾，亦为千古之人敲响了“切莫疏于细节”的警钟。

放眼航天事业，我国“神州号”系列飞船之所以能够发射成功，是因为航天人细心严谨，认真把握飞船发射的每一个数据，每一个程序，每一个细节。

而美国的“挑战者号”航天飞机发射升空后不幸失事坠毁，七名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是因为一个细节没有做到位。

小小的细节失误，造成惨重的航天事业损失，令人惊愕，令人扼腕沉思。

相声大师侯宝林先生长于幽默而慎于细节，终成为相声表演艺术大师;

贝多芬才华超人而又慎于细节，注重推敲每一个音符，他的交响曲才成为最美的“天堂之音”;

我国历代的伟大诗人，文采雄奇而又秉承“吟安一个字，捻断数茎须”的原则，才有了“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的潇洒飘逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的新奇别致，才有了“问渠那得清如许?

为有源头活水来”的睿智哲理。

当然，这里的慎于细节并不是不辨本末;

这里的细致入微，并不是要畏首畏尾。

胸有全局而又慎于细节，大智大勇而又细心慎重，这才是人生成功的有力。

山间的花儿，用细心描绘高雅;

天空的云霞，用细心泼洒绚烂。

我们风华正茂的莘莘学子，也一定会用“慎于细节”绽放人生的美丽。

小学《综合素质》写作模拟题及范文五

东邻人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。

塾师便从古本里规规矩矩的抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。

葬礼正在进行的时候，识字的人发现这篇祭文完全弄错了。

这一家人跑回私塾去责问老师。

塾师解释说：

“古本上的祭文是刊定钓，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。

请用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。

题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。

用生活丰富教材

在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本（教材）为本”的意识十分顽固。

正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么;

书上怎么写，我就怎么讲;

写进书本的都是正确的。

”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。

我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。

现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。

新课改的精神告诉我们：

教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。

这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。

伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：

“你打掉了一个‘爱迪生’。

”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。

陶行知对那位夫人说：

“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。

做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。

这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。

”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。

教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。

教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。

其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。

只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。

作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。

冰心曾说过：

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。

”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。

如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;

生活在鼓励中，他就学会了自信;

生活在认可中，他就学会了自爱。

根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于1000字的议论文。

要求观点明确，条理清楚，语言流畅。

赏识教育

俗话说：

“金无足赤，人无完人。

”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。

因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。

学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。

学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。

应如何赏识学困生呢?

赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。

为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：

善于关心学困生;

善于赏识学困生身上的闪光点;

善于用赏识性评语。

善于关心学困生，给学困生前进的勇气。

学困生的形成是有一定原因的。

因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。

针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。

“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。

闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。

“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。

从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。

善于用赏识性评语，增强学困生的自信。

评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。

传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。

教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。

为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。

如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：

“你真棒!

”“加油!

”“你进步了!

”“老师赞赏你的好学精神!

”“你是好样的!

”等等。

这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。

特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。

“没有爱就没有教育”。

同样也可以说没有赏识就没有教育。

作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。

更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。

教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。

这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。

赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。

这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。

在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。

这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

小学《综合素质》写作模拟题及范文六

美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：

“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。

从教育角度立意，写一篇不少于800字的文章。

知行合一贵于行之

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。

西汉文学家刘向说过：

“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。

”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：

百闻不如一见，百见不如一做。

即知行合一，重于实践。

其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为?

古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。

如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。

伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。

“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。

我们通过观察、通过听闻获得知识。

教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。

齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态;

徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果;

达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。

这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。

在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。

单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。

如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。

荀子曰：

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。

孔子也曾曰：

“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。

光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。

李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况;

徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市;

巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮;

托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。

所有的事例一再证明：

实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。

在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。

想到和得到，中间还有两个字便是做到。

懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。

昔有赵括纸上谈兵，最终败北;

今有学生空谈理想，最终无所成就。

学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。

柳传志说过一句话：

“卖一台联想电脑，就相当于是帮别人卖掉一个视窗，帮英特尔卖了一个芯片”。

崔永元说，我们给别人打工，由于无知识产权，没有自己的核心技术，只能打工。

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。

题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。

实施创新型教育

创新是一个民族进步