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(诸葛亮、庞统)
⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?
(曹操)
⑷《三国演义》的作者是谁?
(罗贯中)
⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?
(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?
(智绝:
诸葛亮,义绝:
关羽,奸绝:
曹操)
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?
(司马懿)
⑼“三足鼎立"
指哪几个国家三分天下?
(东吴、西蜀、北魏)
⑽诸葛亮病逝何地?
(五丈原)
4.同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。
二、群英聚会
1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学了们,你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说出你敬佩他什么?
2.大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
3. 由情节引出主要人物:
看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?
(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)
关羽:
(1)生说:
刮骨疗毒
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?
(师相机点评)
(温酒斩华雄:
出示原文,齐读)(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!
也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
(出示)
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?
城若破,有死而已。
玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:
身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!
”(指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮:
(1)生说:
草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
诸葛亮征孟获--收收放放诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善
(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?
(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
曹操:
败走华容道
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了"
唯才是举"
的用人方针。
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
(4)出示《观沧海》刘备:
三顾茅庐
(2)"
三顾茅庐"的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
《尼尔斯骑鹅旅行记》
1.通过观看动画片片段,想象故事情节;
2.快速浏览,了解文章大意;
3.通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;
4.能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点:
1.通过阅读,指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、激趣导入:
齐读课题,说说读题后你想知道什么?
指导阅读文章第一部分A
1.请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
(1)你读懂了什么?
(2)画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子?
2.学生汇报交流,老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分B
1.尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢?
假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做?
2.带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读,想一想:
尼尔斯给你留下怎样的印象?
3.学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分C
1.尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢?
2.带着自己提出的问题,自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。
3.生汇报。
五、自主阅读文章第二部分――大雁
1.看动画。
(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解,猜猜片中发生了什么事?
2.带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。
(作批注,做交流)
3.看动画。
(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。
4.交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾,作出阅读期待。
1.播放动画,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事?
《我爱我家》
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、结合学生实际,理解儿歌的意思,培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌,加强学生对形象的感受和情感的体验,逐步让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
教学重点:
精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让学生阅读,提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯;
在阅读中,感受祖国语言文字的美,感受浓浓的亲情,提高学生的语文素养。
教学准备:
多媒体课件,爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
谈话导入:
板书:
家
小朋友,你认识这个字吗?
你家里有哪些人?
(相机贴出爸爸妈妈孩子图片)每一个人都有一个家,不管是大是小,是豪华是简单,在城市还是乡村,我都最爱我的家。
(完成板书:
我爱我家)
过渡:
今天我和大家一起来阅读第六单元:
我爱我家,里面有三首儿歌。
分别叫什么名字?
今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。
精读第三首儿歌。
1、激趣:
我的家有太阳 有月亮有星星
奇怪!
我家怎么会有太阳、月亮和星星呢?
读了这首儿歌你就知道了。
2、自由拼读儿歌。
要求读准字音,碰到难读的字借助拼音度读几遍,尽量把句子读通顺。
范读儿歌。
看大家读的这么认真,老师也想来读读,你们仔细听好吗?
再次自由练读。
能学着老师的样子再来读一读吗?
争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。
指名读,相机正音,开火车读,齐读。
(我的家有爸爸妈妈和我,怎么会有太阳月亮和星星呢?
赶快看下一句)
出示第二句。
指名读,相机正音,理解“温暖”看多媒体图片:
太阳光暖暖的,让人感到暖和)读准字音(前鼻韵母)自读,指读,男生读。
(爸爸是太阳,贴太阳图,那妈妈呢?
)
出示第三句。
指名读,正音:
“温柔”,看图大致理解词义:
看,月亮妈妈的表情多么温和亲切哪,这就叫温柔。
读准字音。
练习读全句指名读,女生读。
(爸爸是太阳,妈妈是月亮,贴月亮图,那我是什么呢?
出示第四句。
指名读,正音,“感染”前鼻音。
大致了解意思:
看,图上的小星星笑了,孩子们也笑了,这就是受感染了。
练习朗读,指名读,分大组比赛读。
(原来我是小星星贴星星图)
过渡:
指板书:
这家里有温暖的太阳,有温柔的月亮,有活泼的星星,多么幸福的一家人啊!
出示第五句。
指读,分组读,齐读。
小朋友们读得真不错,奖励大家听一首好听的歌吧!
让我们来看看这幸福的一家人!
课间休息:
播放《吉祥三宝》视频,学生拍手放松。
歌后谈话:
小朋友,你们也和歌中的女孩一样,在爸爸妈妈的呵护下快乐成长,无比幸福!
让我们一起来感受这浓浓的亲情吧!
练读整首儿歌。
学生自由练读,同桌互读,分小小组读。
指名比赛读,配乐。
配乐齐读。
拓展延伸:
我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家,你还能用一个另外的比方说说说我的家吗?
(爸爸是树干,妈妈是树叶,我是树上开出的花;
花儿叶子果实是一家;
)(生讨论后出示:
爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树,我是一只快乐的小鸟,在两棵大树间飞来飞去。
小结:
我的家里有爸爸、妈妈和我,多么美满快乐的一家人!
(齐读题)——我爱我家
略读一和二两首儿歌。
这单元还有两首儿歌,也非常有趣,赶快选自己喜欢的一首读一读,马上向大家展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。
一人一首。
大大小小的鞋子会在一起说什么?
爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同?
我们下节课再讨论。
全课总结:
今天我们班涌现了一批阅读小明星,值得表扬!
(奖励板书上的大太阳月亮星星)在这节课里能读三首儿歌了,真了不起!
还有读的不熟练的小朋友别灰心,课后继续练习,我们一起加油!
(多媒体点出:
亲近母语,书香人生)让我们天天读书,快乐读书!
板书设计
爸爸图
太阳图
我爱我家
妈妈图
月亮图
孩子图
星星图
课外阅读指导备课
六
年
级
临朐龙泉小学
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