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四、自由发言

经过以上几个活动环节的进行，学生已对美化环境，保护绿化有了较深的感受。

组织学生从自身出发，以自由发言的形式，谈谈如何做一个文明的中学生。

五、结束语

环境污染和生态破坏的发生，不仅是因为不合理的生产方式，也与我们每一个人的生活密切相关。

比如，如果我们少用甚至不用塑料袋，那么塑料袋生产厂家就会倒闭，白色污染就会消失；

如果我们不购买那些高级高油耗的汽车，厂家就会被迫生产低油耗、高性能的汽车，尾气污染就逐渐减少；

如果我们每天节约一杯水，少乘一次电梯，都会对环境的改善做出一点贡献……

同学们，让我们行动起来吧！

地球家园的美好未来，就掌握在我们每个人的手中；

行动起来吧！

我们会建出绿色家园、绿色学校；

我们会变得更加纯洁、更加高尚、更加有品味。

环境教育主题班会

乘马岗中心学校八（8）班

【活动目的】

在世界环境保护日‘六·

五”到来之际,结合“爱国土、爱资源”教育,通过主题活动等一系列活泼生动的形式,对学生进行环保知识的教育,让学生知道地球是我们人类的家,在这个博大无比的家里拥有丰富的资源:

森林。

水、空气和动物,从而激发学生要保护这些资源,并让学生懂得怎样去保护地球,共建美好的家园。

【活动准备】

（1）收集有关资料。

例如:

世界人口增长、大气污染、地球升温等等。

（2）排编表演节目、制做表演道具。

（3）准备地球仪、录放机和需用的录像带。

（4）选定男女主持人各1名,熟悉活动程序。

（5）布置会场。

【活动过程】

（在《无地之间》的歌声中,主持人上场。

）

主持人甲:

（推出大型地球仪）同学们,我出个题目考考大家,好不好?

请看,这是什么?

（齐:

地球仪。

）对了,这是地球仪模型,谁能在上面找出我们中国人居住的地方呢?

（一名学生找。

）,谁还能找出美国、英国、日本等国的位置?

（另一学生找。

主持人乙:

世界上像这样的国家有200多个,全都居住在地球上,地球是我们整个人类的家。

主持人甲:

这个家是一个美丽的家,是一个广阔的家,是我们人类祖祖辈辈居住的家。

（随着甲、乙主持人的介绍,播放世界各地优美风景的录像片。

也许有的同学要问:

为什么只有地球才是我们的家呢?

我们为什么不到月球上去住?

到火星上去住?

到其他星球上去住呢?

动脑筋爷爷:

（一同学扮演,边走边说）我来说,我来说。

这个问题还是让我来告诉你们吧!

（全体向学鼓掌欢迎。

在茫茫宇宙中有无数星球,地球只是其中一颗,在这些星球中,除了地球,人们还没有发现另外一颗有生命的星球呢。

（出示美宇航员登上月球的图片,放映录像。

讲解:

1969年7月21日,美国两个宇航员第一次成功地登上了月球。

他们在月球上走路像在空中漂浮一样,飘飘摇摇。

月球上没有水和空气,白天温度高达127℃,夜晚温度又低到-183℃,这样的环境,当然不会有生命存在了。

（放“火星”的录像带,边看边讲解。

火星是地球的邻居,由于它和地球有些相似的地方,人们一直想找到“火星人”,但实际上火星上白天温度可达20℃,而夜间又降到零下139℃,这样的环境怎么会有人呢?

（放“水星”的录像片,边看边讲解。

）讲解水星虽然被称为水星,实际连一滴水也没有,完全是一个干枯死寂的世界。

其他星球也一样没有生命,只有地球才有生命,我们为什么住在地球上,而不住在其他星球上,这个问题同学们明白了吗?

（队员齐:

明白了。

看来,只有地球才是我们人类惟一的家,宇航员们在月球上看到最美丽的就是地球,请看（出示地球挂图）这就是地球,黄棕色的陆地,蔚蓝色的大海,美丽的云彩在飘荡,这是一幅多么美丽的图画啊!

那么,在这个大家庭里除了我们人类外,还有些什么?

同学1:

还有森林、水、空气、动物和土地。

（5名队员戴着画有“森林”、“水”、“空气”和“土地”的头饰,随着音乐节奏上台。

森林:

（放带有森林的录像。

）我是人类的第一故乡——森林。

人类的祖先一直生活在我的怀抱。

天下雨的时候,我能把大量的雨水吞掉;

天干旱的时候,我能“吐”出水来,所以有了我,就能防止水灾和旱灾。

我还能放出氧气,吸收一种对人体有害的气体——二氧化碳,使人类健康的生活,我们挺立在江河岸边能防洪;

长在公路两旁能遮挡太阳、防止灰尘;

栽在风沙地区能阻止沙子搬家……我的作用太多太多,我一下子也说不完……总之人类离不开我。

《环境保护教育》教案

乘马岗中心学校九（6）班

一、活动目的

1、提高学生环保意识，改变不良生活习惯。

2、让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。

二、活动过程

（1）谈话导入

师：

作为作一名中学生，我们有义务有责任让我们的校园更美丽，更漂亮，可是，我们发现校园里出现了很多与环境不和谐的因素：

已经上课了，水龙头依然在哗哗地流水；

放学了，教室里的灯依然亮着；

校园的路上不时的有纸屑映入眼帘；

花坛里的花草不时的受到一些马虎同学的践踏，独自伤心的流泪，如果你看到了，你会怎么做呢？

我们在今后的生活中应该如何去保护他们呢？

现在让我们走进爱护环境大讨论吧！

讨论1：

怎样节约用水？

水是生命之源，人类的文明之舟自古依水而行。

人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁。

我们每天节约一滴水，就为地球添加了一分绿色。

我们可以做到的：

1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。

2、一水多用，用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。

3、随手关紧水龙头。

讨论2：

怎样节约用电？

在我国，火力发电占了我国总发电量的比重还比较大，需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源。

节约用电，就是节约能源。

我们每天能做的有：

1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。

2、每天少看一分钟的电视、缩短电脑的使用时间等。

讨论3：

怎样预防减少“白色污染”？

现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。

我们每天能做到的有：

1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。

2、不随手乱扔塑料包装物。

3、尽量购买用纸包装的物品。

4、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。

5、不使用一次性筷子

讨论4：

怎样保护我们的身边环境？

保护花草树木

花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。

保护花草树木，也是保护环境。

我们可以做到：

1、不要随意践踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按时给花草浇水。

4、爱护身边的公共设施。

5、遵守公共秩序和道德。

通过我们今天的讨论，大家知道了在我们日常生活中哪些行为有利于环保，我想只要我们用心，我们也能为环保贡献出我们自己的力量。

让我们大家都来关心环境，注重环保，共同建设我们的美丽校园。

三、活动总结

通过讨论观看，同学们有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；

有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；

还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。

……

乘马岗中心学校

环境教育教案

第一课时《环境污染》

[教学目标]

知识目标：

使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。

即会分析环境质量与生命质量的关系。

能力目标：

提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。

3、 

情感目标：

使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。

活动准备：

教师准备：

录像片，文字资料、图片资料 

学生准备：

图片、表格、文字材料等活动过程：

一、创设情境，导入主题

师：

请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。

）　

同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受？

想到那些问题？

近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 

增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。

大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染（板书课题）

所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。

二、小组讨论、汇报交流

同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。

这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。

今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。

全班同学共分成四个小队即：

梅队、兰队、竹队、菊队。

（教师介绍挑战的方式） 

挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗？

下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：

1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？

什么是“环境污染”？

环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质（主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？

三、分析问题，探究明理师：

同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”

第二轮挑战（教师介绍挑战规则：

组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下：

1、你还知道哪些污染情况？

2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染

进行分类（不要求全部说出）师：

A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变

暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染3、各小组分析产生这些

环境问题的根本原因4、这些污染对人类有什么影响？

5、探究如何查找这些污

染源的方法。

教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。

附：

关于环境污

染对人体健康的危害图

四、师：

（读图）“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。

所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”

五、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。

活动一：

调查水污染1、确定一条被污染的河流。

2、取一瓶水带回家沉淀并观察。

3、填写调查报告。

活动二：

调查学校或家周围的空气状况。

1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。

2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。

3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。

第二课时《环境污染的危害》

教学目标：

1.知识目标：

了解我国环境质量现状，理解环境污染的危害。

2.能力目标

（1）通过学生的社会调查活动，培养其自学能力，综合分析、处理信息的能力，以及参与、解决实际问题的能力。

（2）通过课堂讨论和自主发言形式，培养学生的创新能力。

3.情感目标

（1）通过学习与实践，渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。

（2）增强学生的责任感和环保意识。

教学方法：

开放式、探索式、研究性的自主学习。

通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料，从不同角度去体会，感知环境污染的危害，从现象的感知中升华知识。

教学流程

第一步：

创设情景：

发放学习目标及有关讨论题，提供实验的材料及查询的网站。

自主探究：

指导学生确立自主探索的子课题

1.通过调查法调查当地的环境污染情况。

2.通过实验法验证重金属Hg对生物的危害。

3.通过讨论法让学生区分水华和赤潮，水体富营养化和生物的富集作用。

4.通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例，并归纳总结环境污染的危害。

5.通过查询法查询化学、物理学科书籍，弄清酸雨的PH值，声音的度量单位分贝等学科间的知识。

分成五个小组，分别就老师确立的五个子课题展开实际探究性操作。

第二步：

激兴导学

以唐诗人李白赞美大自然的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”为导入语大屏幕展示以下文稿系列图片

（1）大自然美好风光——蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼

（2）受污染后的恶果图片——美国洛杉矶化学烟雾事件的图片，秃山荒岭、浓烟滚滚、以及水污染等的图片和解说资料（来源于网络下载资料）。

观看大屏幕演示文稿，身心颤动，体验污染危害，涌动环保激情。

归纳整理：

组织学生，让各小组汇报调查结果、实验结果，当地污染状况，并提出在自主学习过程中发现了什么问题，让学生展示他们所收集到的图片、资料。

各小组围绕不同侧面的情景所获得的认识，展开小组讨论、交流，形成分享式、合作式的学习方式。

1组：

空气质量调查组：

从当地冬季煤炭燃烧引入大气污染问题，介绍：

（1）什么是大气污染？

（2）我国大气污染属于什么型污染？

主要的污染物是什么？

（3）目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面？

（4）当地大气污染源有哪些？

（5）大气污染的危害有哪些？

2组：

水质调查组：

从水的重要性谈起，汇报当地水质情况，分析水污染的原因。

汇报验证被Hg污染的水对水蚤生命活动的影响的实验结果。

（1）水污染包括哪几个方面？

当地水污染情况如何？

（2）讨论为什么水体富营养化会导致鱼类等水生生物大量死亡？

3组：

固体废弃物调查组：

从当地生活垃圾已成为污染城市环境的隐患归纳出

（1）什么是固体废弃物？

其污染的危害有哪些？

（2）讨论为什么说固体废弃物是“放在错误地点的原料”？

4组：

土壤污染小组：

从绿色食品引入中央电视台新闻调查、焦点访谈等栏目有关土壤污染的报道。

5组：

噪音污染调查组：

首先结合物理知识介绍声音的度量单位分贝，随后，用所找资料很有说服力地解释了为什么说噪音污染是一种“隐形杀手”？

启发引导，发散思维

再次鼓励学生自由畅谈，培养其发散思维。

“搭起师生平等对话的平台”。

自由发言，凸现出了学生极强的表现欲望。

出示问题：

（1）归纳自己周围存在哪些环境污染？

有什么治理方法？

（2）请预测未来环境的发展趋势？

积极发言，各抒己见，都热切地表示从自身做起，倡导同学及家人都立即树立环境保护的紧迫感和和责任感。

课后强化：

鼓励学生利用校园网络资料在网上发布以“保护环境，拯救自己”为题的倡议书。

除完成老师布置的作业外，再次上网收集环保信息资料，丰富环保知识，并自发建立了“环保好少年”网站。

第三课时《环境污染及其治理》

1．知识目标：

（1）能够说出主要的环境污染及其环境污染的分类。

（2）能够说出产生环境污染的原因。

（3）能够说出环境污染的治理措施。

2．能力目标：

（1）能够对教师给出的环境污染的案例进行阅读、分析和讨论。

（2）能够运用人地关系理论，分析环境污染产生的原因。

（3）通过对案例的分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的实践能力以及创新能力

3．情感目标：

（1）培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。

（2）培养学生树立正确的环境意识、忧患意识和参与意识。

（3）培养学生树立正确的辨证唯物主义观点。

[教学重点]1.对环境污染的案例进行分析和讨论。

2．让学生提出一些治理环境污染的建设性的意见和措施。

[教学方法] 

案例教学法、讨论法

[教学过程]

1．课前准备：

教师把预先准备好的环境污染的案例发给每一位学生，每个案例后面都有一些问题，供学生思考。

[案例1]据报道，南极洲有一个比新加坡面积大9倍的冰架从南极冰帽中分离出来。

科学家们的判断颇让人担心：

炎热夏季即将来临，其他的冰架也频临瓦解边缘，这预示着南极洲的冰河流量将增加，全球海平面将上升，对低地地区将造成危害。

全球变暖，冰在哭泣。

冰架是覆盖南极大陆的冰层的浮动伸延部分。

此次冰架完全瓦解碎片，是30年来发生的此类事件中规模最大的一次。

科学家们警告，这一事件是大自然对全球气候变暖问题再次发出警报。

问题：

（1）造成全球气候变暖的原因有哪些？

（2）主要的温室气体有哪些？

它们主要来自于哪里？

（3）全球气候变暖会造成哪些后果？

（4）你认为应采取哪些措施来防治全球气候变暖？

请提出一些建议和设想。

[案例2]近几年，我国水体水质总体上呈恶化趋势。

1990年，全国城市污水排放量为179亿立方米，1999年为351亿立方米，其中生活污水80%未经处理就直接排入水体。

全国湖泊约有75%以上的水域受到显著污染。

在调查的约10万千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染严重，已基本丧失使用价值。

更为严重的是，全国已有90%的城镇的饮用水源受到污染，华北地区也被列为21世纪水资源严重缺乏的地区。

（1）造成水体污染的主要原因是什么？

（2）华北地区为什么会被列为21世纪水资源严重缺乏的地区？

（提示：

从自然原因和社会原因去分析。

）（3）请你谈谈华北平原如何解决水资源缺乏的问题？

（4）生活在华北平原的你可以为本地用水问题做些什么？

[案例3]经调查，目前上海的生活垃圾日产量达1、1万吨，其中废旧塑料制品占了7%，每年排入环境的废旧塑料总量可达29万吨，这中间最为惹眼的是一次性发泡塑料餐盒。

由于管理不善，处理困难，人们经常可以看到河面上、绿化带中、铁路两旁以及中小道路上，一只只白色的发泡塑料餐盒被随意乱扔，以致“白色污染”一词逐渐成为废旧塑料污染环境的代名词而家喻户晓。

（1）何为“白色污染”？

（2）“白色污染”的根源在哪里？

（3）政府采取了那些措施治理“白色污染”？

（4）你可以身体力行的做些什么？

[案例4]请你结合学校周围环境，调查一下是否有噪声污染。

（1）噪声污染的来源有哪些？

（2）噪声有哪些危害及影响？

（3）你认为你所在班级学习环境是否良好？

（4）请你为本班级出谋划策提出一些可以降低本班噪声污染的合理建议。

2．课堂教学：

（1）复习旧知：

从人地关系模式图中说出人地关系的内涵。

教师补充说明：

环境具有供给物质、能量和容纳、消除废弃物的能力，但其能力是有限的。

人类若能正确处理好与环境的关系，环境就会向着有益于人类生存的方向发展，反之，恶化的环境必然惩罚人类。

（2）引入新课：

我们已经了解了由于人类的活动所产生的有害物质对大气、

水质及土壤的污染，因而有害于人类及其它生物的正常生存和发展的现象，就是环境污染。

课前，同学们对老师发下来的案例都进行了阅读和思考，这节课我们就一起来讨论一下产生这些环境污染的原因是什么？

如何治理？

并请提出你们的看法。

（3）新课教学：

分组进行讨论，每一小组讨论一个案例。

小组代表上来发言。

（略）教师引导学生在谈设想和建议时，要把自己也融入进去，引导学生将认识升华到行动中去。

教师对学生的发言总结反馈。

（4）巩固新课：

展示一幅漫画：

“地球出汗了”。

讨论漫画揭示的环境问题、产生的原因、引起的后果和解决的措施。

最后教师总结：

我们每一位有能力、有责任的公民，都要关心我们的环境、保护我们的环境，使环境向着有益于人类的方向发展。

第四课时《环境污染与保护（选修课）》

一、教学模式：

信息教学

二、教学目的：

1.了解有关污染的主要类型、主要问题、公害事件

2.掌握酸雨形成过程中的化学反应原理

3.了解有关化学烟雾、温室效应、臭氧空洞等环境污染问题的化学反应原理与环境保护措施

教学重点：

酸雨形成过程中的化学反应原理

教学难点：

有关化学烟雾、温室效应、臭氧层破坏等环境污染问题的反应过程。

讨论、启发式

教学工具：

学生准备的资料（图片、表格、文字材料等）、实物投影、微机等实验仪器：

试管、试纸、实验药品等

三、教学过程

1教学内容及教学过程

（引入）通过学生的演讲环境与人类，引入本节课课题环境污染。

（板书）环境污染与保护

（启发）有关环境污染的主要类型极其防止措施

（讨论）学生根据所掌握的有关资料，讨论环境污染的主要类型：

水污染、大气污染、土壤污染、食物污染等

并通过所掌握的资料讨论上述污染的主要危害及防止的方法。

（总结）环境污染的类型

（板书）一、环境污染的主要类型

（启发）环境污染中主要问题。

（讨论）学生通过资料，讨论酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境问题。

（习题）设置实验习题和讨论习题，揭发有关酸雨形成的化学反应过程

（总结）酸雨等环境问题的主要化学原理

（板书）二、环境污染中的主要问题

（启发）环境污染产生的主要公害

（讨论）通过资料的整理、例举环境异常产生的主要公害事件

（板书）三、环境污染产生的主要公害事件

（小结）本章主要内容

四、课堂练习：

1.实验设计：

通过实验验证酸雨形成的化学反应原理

2.习题：

有关酸雨的PH问题。

3.通过环境污染产生的主要公害事件。

讨论毒物富集问题。

五、课堂小结

通过本节课的学习，使学生对于环境污染有较全面的认识，了解环境污染的主要类型，并通过各种讨论形式，揭发酸雨、温室效应臭氧层破坏等主要环境污染问题中的化学反应原理。

通过例举环境污染极其主要危害，提醒学生一步认识环境污染的严重性。

第五课时《走进湿地》

一、教学目标

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；

知道我国湿地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

二、重点：

我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。

珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

三、教学过程：

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起