关于思想品德说课稿模板七篇Word文件下载.docx
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【设计意图】将学生带入到特定的情境中,移情入境。
设置问题,引起学生强烈的求知,引出从容应考话题。
视频故事形象感知
1、出示紧张程度与学习效率关系图,学生观察后得出:
适度紧张是有益的,过度紧张是有害的。
2、聆听故事《鲶鱼效应》,展开交流,从故事中得到了怎样的启示?
3、在学生讨论的基础上,教师总结适度紧张对学习效率和考试的促进作用,学生结合自己的实际进行交流。
4、观看一段考试时紧张过度的视频录像,观察画面中女孩的表现,有什么特点。
5、学生观察后描绘过度紧张的表现(身体、情绪、行为、认知)。
【设计意图】听故事,看视频,学生兴趣盎然。
将深奥难懂的道理形象演绎,简单直观,易于理解。
学生在故事中受到心灵的启迪,在愉快的氛围中轻松学得知识,由原来的“要我学”变成内心强烈的“我要学”。
活动探究学以致用
1、设问:
如何才能消除紧张心理,从容应考?
引导学生阅读课文,思考问题。
2、学生找出三种紧张心理调节法:
认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法。
3、活动一:
众说纷纭话考试。
搜集学生对考试的各种看法,判断其正误。
4、活动二:
激励话语大展示。
学生把考试中激励自己的话写在纸上,全班展示。
5、学习深呼吸调整法,学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法,反复多次。
6、让学生回忆自己以往考试前所做的准备工作,判断其是否合理,归纳出考前正确的一些做法。
【设计意图】活动的设置,调动全体学生的学习积极性,使大家都能参与其中,亲身体验,各抒己见,体现了课堂的开放性和学生的主体性,寓教于乐,使学生真正体会到学习的快乐无比与无穷的魅力。
总结归纳拓展延伸
1、师生共同总结归纳课文,构建知识络图。
2、展示考试三字经,朗读、理解其含义,在实际考试中灵活运用。
3、出示练习题,检查学习效果,学生思考后作答。
【设计意图】将零碎的知识整理成系统的络图,便于学生理解记忆。
将枯燥无味的知识编成朗朗上口的三字经,让学生的记忆不再机械,一切变得妙趣横生。
六、说板书设计
从容应考
克服考试焦虑:
做充分的准备:
①认知调节法①合理安排学习与休息时间
②积极暗示法②适当加强营养和锻炼
③深呼吸调整法③平时要认真学习,及时复习
④还应学会一些必要的考试技巧
⑤与家长沟通,减轻来自家庭的压力
七、说教学反思
【成功方面】
将枯燥无味的书本知识,融入进轻松有趣的活动中,让学生在学习中体会到无穷的快乐,这是课堂教学的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教学资源,加上进行了多个学生活动,课堂中的时间显得过于紧凑,剩下留给学生练习的时间偏少。
思想品德说课稿篇2
各位领导、老师们:
你们好!
今天我要进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》,我将从教材的地位和作用、教学目标、教学的重难点、教法、学法、教学过程、课后反思七个方面进行说课。
一、说教材的地位和作用
《学会拒绝不良诱惑》是人教版教材《思想品德》第四单元第八课第二个框题。
在此之前,学生们已经学习了《身边的诱惑》,这为本框题的学习起到了铺垫的作用。
第八课的课题是学会拒绝,本框题的任务是学会拒绝不良诱惑,可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
教学目标:
(一)情感态度、价值观目标:
①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心;
②学会依靠家长、老师和朋友的帮助,在与同学的合作中抵制不良诱惑。
(二)能力目标:
①运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我抵抗诱惑的能力;
②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
(三)知识目标:
①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害;
②知道战胜不良诱惑的方法。
三、说教学的重、难点
本着认真研究新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点:
不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。
教学难点:
对中学生来说,战胜不良诱惑的可行方法。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从
教法和学法上谈谈:
四、说教法
基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1.直观演示法:
收集有关图片,运用多媒体手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法设计“启思园”“听故事想办法”提出问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”
转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课:
(2—3分钟)我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。
2.导学新课:
(35分钟)在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
按以下环节进行:
什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。
3.课堂小结,强化认识。
(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;
简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理
论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4.签名活动:
(5分钟)学了就要用到,说了就要做到。
这一活动升华学生的情感,课堂气氛达到高潮。
5.课后实践:
学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。
一个月后,全班交流实施计划后的感受。
6.板书设计:
七说课后反思
各位领导、老师们,本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律,拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
思想品德说课稿篇3
一教材分析:
这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第14课《生命只有一次》的第一框,它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命,教材设计首先从自然到人,引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同,从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情,为下一课题探讨生命价值打下基础,最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。
通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度,感受“天生我材必有用”。
二学生分析:
(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命,人生的意义何在,这些都是极为重要的人生问题。
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期,他们对这些问题有了一定的思考,但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反意识同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常地漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命,形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。
中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育,到九十年代初,计划生育观念已深入人心,我们面对的绝大多数学生都是独生女子。
独生子女特殊的家庭结构,及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式,使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。
优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。
自己把自己当成中心,产生所有人都应该为自己着想的观念。
这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突,非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导,引导他们正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,学会与人友好相处。
三设计理念:
本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念,力求将抽象的内容具体化、形象化,枯燥的内容生动化。
课堂以活动串联,将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中,突出学生的感悟和体验。
通过学生自身的实践,启迪学生的独立思考,真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。
因此,我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。
四教学目标:
1、情感态度价值观:
引导学生探询生命的独特性,激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,在此基础上引导学生热爱各种生命,思考和设计自己独特的生命之路。
2、能力:
(1)逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力
(2)培养学生反思,展示,设计与提升自我个性的能力
3、知识:
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的;
帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
五教学重点,难点:
1重点:
感受人类生命和每个人生命的'
独特性
2、难点:
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
六,组织教学过程:
(一)课前准备阶段:
1、学生4人为一组,采集植物的相同叶子标本;
收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片;
一棵小柏树
(二)课堂教学过程:
1猜测与想象:
教师展示各种图片,让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品)。
古今中外许多事实证明,绝大多数重大发明、创造都是先提出设想,即猜测,然后再进行验证、分析、推理,从而产生新的发现。
所以,我在教学中充分运用这一特点,通过猜测活动,迅速激发学生潜在的思维,发挥学生的想象力,活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可能性、可行性和可信性。
提出问题:
同学们家里有没有用指纹锁?
这里学生有两种情况:
一是有,老师就要问:
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?
二是没有,老师就要问:
如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去?
绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问:
难道指纹真有这么神奇吗?
从而引导学生观察和探究这一主题。
2观察与探究
(1):
首先让学生分4人一组收集指纹,运用各种手段观察探究指纹的情况;
要学生用准备的印泥、白纸收集;
并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况:
指纹的大小、形状;
螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本,让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的,如果有差异,请把它找出来。
学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。
这种先收集相同的树叶,然后再找不同,实际上是运用了逆向思维法,它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出:
“世界上的生命是丰富多彩的;
任何生命都有自己的独特之处”。
3比较与归纳:
各种生命都有其独特的个性和差异,每中生命的存在都有其不可替代的作用:
人类有自己的独特性;
动物有动物的独特性;
微生物有其独特性┄┄。
正因为如此,我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问:
人类与其它生命体相比,具有哪些独特之处?
让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方?
这个问题与人们的实际生活紧密相关,因此,绝大多数学生能尽情的表达:
上至天文下至地理,古今中外的发明创造;
人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境;
认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。
使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。
同时也使学生树立不怕艰难,勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏,即:
“展开你智慧的翅膀,编写我们人类的智慧的诗句”。
按4人一组展开竞赛,先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句,然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。
如:
“虽然没有鸟的羽翼,人也可以飞上蓝天;
虽然没有鱼的腮鳍,人也可以遨游海洋;
虽然生活在今天,人可以了解亿万年前的过去;
虽然生活在现在,人可以放眼美好的未来;
虽然没有萤火虫的荧光,人也能将黑夜变成白昼;
虽然没有猎豹矫健的步履,人也能日行千里;
虽然没有大象强壮的臂力,但人也能移山填海;
虽然没有蜻蜓的复眼,但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用,一方面充分展示了人类的智慧,另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4观察与探究
(2):
人类与其它生命体相比具有独特之处。
那么,人与人之间有没有差异呢?
通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。
老师在黑板上随便写一个字,然后请学生上来模仿老师的这个字。
通过克隆,学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格,尽管极力去模仿他人,但依然带有自己的特性。
字如其人,人如其面,各不相同,那么除了字写的不一样外,人与人之间还有哪些不同?
展示双胞胎的图片,找不同。
一般学生会从找出她们外表的不同,这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异,让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。
进而分析出双胞胎除了外表以外的差异,即性格,兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。
并用这对双胞胎的自我描述(课前我让她们写好的)来验证学生的结论的正确性。
使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么?
为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
通过这个活动,尤其是了解自己在各个方面的与众不同性,使学生懂得独特的生命只属于我们一次,从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。
进一步提升学生珍惜生命、热爱生命,为生命添光彩的激情。
最后,送上老师真诚的祝福:
祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命,尽情地展示自己的个性、特长和能力,开拓美好的未来,实现美好的理想。
思想品德说课稿篇4
本单元是思想品德课的开篇第一章,主要对学生进行生命教育。
教育并引导学生认识生命的美好,感悟生命的意义,珍爱生命,热爱生活,以满腔的热情投入生活,追求生命的价值。
标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。
把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求,教育中不能缺少生命教育,缺少生命教育的教育是不完整的教育。
另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命,人生的意义,都是极为重要的人生问题。
青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期,他们对这些问题有了一定的思考,但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反心理同步增强,往往对自尊很看重,相反对生命却异常的漠视,不懂得尊重、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命,形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。
所以这一单元的主题尤为重要,而且放在第一位置上。
通过教学,引导学生主动参与,使学生进一步掌握以下知识:
知道人是自然界的一部分,人类应该善待大自然,爱护环境保护动植物。
认识人类生命具有独特性,每个人的生命都就有独特性。
知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
并能增强自我保护意识,提高自我保护能力,学会运用法律保护自己的生命健康权。
知道生命的价值在于创造和奉献,懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
知道青春是美好的,懂得如何珍惜美好的青春年华。
在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。
进一步引导学生树立新的生态道德观,善待大自然尊重其他生命,认识生命的价值,珍惜青春年华,激发创造有意义人生。
重点:
1、人最保贵的是生命珍惜爱护我们的生命
2、人的生命在于创造和奉献,让我们的青春更美丽
难点:
1、人的生命是独特的。
2、人的生命在于创造和奉献
四、说学情
学生由小学生入到初中,在课程上有很多方面还不太适应,特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活,学生需要一个适应过程。
在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受,但他们的感受不全面不深刻也不具体,所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受,通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义,并能对实现人生价值的途径加以掌握。
由于初一学生的认知能力还有欠缺,在本节课知识的整合上还有一定的欠缺,通过深层次的学习,使学生能逐步建立起整合意识,培养各种能力。
五、说教法
本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法,让学生真正参与课堂活动,培养学生整合知识的能力,构建知识结构的能力,并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。
六、说学法
本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。
七、说教学过程
(一)明确目标-
通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式,明确本节课的目标和任务,使学生学习起来具有针对性和目标性。
(二)自主学习
学生根据学案独立阅读教材,完成对知识的探究学习。
教师必须给学生适当的时间独立思考,让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。
一、自己复习并熟练掌握基础知识(30分钟)。
1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本,并完成以下任务:
(1)完成附表中指定任务,将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。
(2)通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识
(3)将重点知识进行标记记忆记忆
2、学生将重点知识在笔记本上做好记录
(三)小组合作探究:
对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。
(四)班级展示:
以小组为单位学生充分发表看法之后,由各小组选派代表发言,补充,师生达成共识。
(五)疏理巩固:
学生疏理本节课的知识,构建本课的知识体系。
这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力,并利用简单的选择进行巩固训练。
(六)拓展延伸:
通过综合训练达到知识的拓展和延伸,对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发,结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。
(七)达标测试
为检测本节课的学习效果,我设计了达标检测题,这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。
思想品德说课稿篇5
各位评委、老师:
大家好!
今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。
以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、评价和反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。
一、教材分析
《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。
主要介绍了坚强意志品质的表现及作用,目的是培养学生树立坚强意识。
这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。
二、学生分析
现在有不少初中生由于家长的过分关爱,加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育,造成学生意志力薄弱,生活中缺乏明确目标,忽视日常小事上的管理,没有吃苦耐劳的精神。
因此,引导学生主动锻炼意志品质,帮助学生解决成长中的问题,促进学生身心健康发展就显得更为重要。
三、教学目标
结合本单元的训练特点和学生的思想特点,我把教学目标定为:
(一)情感态度价值观目标:
树立选择坚强,磨炼意志的信念。
(二)知识与能力目标:
让学生知道坚强意志品质的表现及作用。
(三)过程与方法目标:
通过自主、合作、探究的方式完成本节课教学。
四、教学重点、难点
意志品质的四点表现。
由于不少学生意志力薄弱,存在“有没有意志力无所谓,照样生活”的错误认识,因此,把明确坚强意志品质的作用作为本节课的难点。
五、教学方法
为了体现学生是学习的主体,同时充分发挥教学媒体的优势,我采用以下教学方法。
(一)教法:
借助电脑、大屏幕等媒体资源,通过情境教学法、讨论法等多种教学方法,为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。
(二)学法:
以教师的引导和学生的广泛参与为主,结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。
六、教学过程
(一)创设情境,激情导入
良好的开端是成功的一半,为了激发学生的学习兴趣,在这一环节中,我选择播放视频“直面灾难,选择坚强”,(
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