部编四年级上册语文普罗米修斯教案精品Word文档下载推荐.docx
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)分钟
一、激趣导入
1.师:
通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生:
《盘古开天地》《精卫填海》
师:
同学们积累的可真不少。
2.简介“希腊”神话的特点。
(出示课件2)
你们知道神有什么特点吗?
今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。
3.(板书:
普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
(指导学生读好课题,外国人的名字比较长,比较拗口,注意读的时候要一气呵成。
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
新课
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)
指名读、齐读,注意正音:
“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
“惨”最后三撇要匀称;
“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构,书写时都是左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)
气急败坏:
上气不接下气,狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚:
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文,思考:
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
(课件出示6)
2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。
(普罗米修斯为人类盗取了火种。
)
3.然后呢?
这部分注意引导学生:
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:
宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢?
(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
(生自己先练习一下,再指名生说。
充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
让学生整体感受课文内容。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、布置作业,思考问题
熟读课文,思考:
课文中的众神给你留下了怎样的印象?
课堂作业新设计
一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。
()()()()
锁链败坏惩罚敬佩
二、看拼音写词语。
bēicǎnwé
ikà
nɡshōuhuò
()()javascript:
void(0)()
三、写出下列词语的近义词。
凶恶——()吩咐——()敬佩——()饶恕——()
【答案】
一、lià
nbà
iché
nɡpè
i
二、悲惨违抗收获
三、凶狠嘱咐佩服宽恕
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
一、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?
(指名答)
引导学生总结主要内容,为后面的复述故事打下基础。
二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
(先小组内交流,后全班交流)
2.关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(课件出示8)
有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。
指导朗读:
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
(课件出示9)(板书:
真正的英雄)
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
(课件出示10)(板书:
勇敢的神)
宙斯用了哪些残忍的手段?
(指名说)
(多媒体播放图片)(课件出示11)师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(课件出示12)(板书:
善良的神)
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
(课件出示13)(板书:
值得敬佩)
3.对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:
冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。
而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:
是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。
(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
(板书:
火神有正义感的神)
大力神赫拉克勒斯:
力气很大,还很有正义感。
4、师小结:
同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。
在人们心中,他是真正的英雄!
大力神赫拉克勒斯
有正义感)
三、讲述内容
(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
(生试着添加,师作引导)
3.小结:
火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。
现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。
当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。
引导学生品读、体会不同神的性格特点。
通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的贵。
引导学生丰富想象,锻炼学生的语言表达能力。
课堂小结及拓展延伸
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事,大家都去读一读。
了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
板书
内容
14普罗米修斯
勇敢的神
普罗米修斯值得敬佩
善良的神
火神
有正义感
一、比一比,组词语。
悲()惨()违()获()
辈()参()伟()狱()
二、选择关联词语填空。
可是……又……只要……就…………但……既……也……
1.我可以忍受各种痛苦,()绝不会承认错误。
2.他()不能动弹,()不能睡觉。
3.白天,他的肝脏被吃光了,()一到晚上,肝脏()重新长了出来。
4.()你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。
三、加标点。
普罗米修斯摇摇头()坚定地回答()为人类造福()有什么错()我可以忍受各种痛苦()但决不会承认错误()更不会归还火种()
一、悲伤祖辈悲惨参加违抗伟大收获监狱
二、1.……但……2.既……也……
3.可是……又……4.只要……
三、1.,:
“,?
,,!
”
教学反思
1.引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。
朗读指导中,我重点注意到这些句子:
“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句,要读出普罗米修斯盗火的决心。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力,围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题,引导学生读中感悟,透过词句揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点,感受普罗米修斯的伟大。
3.不足之处:
在细节的处理上,应该关注更多的学生是否都动起来了。
教师在学生读书后讨论和交流过程中,能够走进学生,关注学生交流的内容,这一点很好,但是,还要照顾到对整体学生的交流指导。
积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
【教材分析】
课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。
【与文章相关的资料介绍】
普罗米修斯简介
在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。
同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他,报答他。
但最高的天神领袖宙斯(Zeus)却要求人类敬奉他,让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家,全程3050公里,共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式,并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功,不仅唤起了世人对奥林匹克的热情,传播了奥林匹克的精神,也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类,瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前,人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后,最初并没有沿袭这个传统,直到1920年第7届安特卫普奥运会上,为了悼念第一次世界大战中死去的人们,主办者在主会场点燃了象征和平的火炬,不过既没有进行火炬传递活动,也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年,国际奥委会决定,在奥运会期间,从开幕到闭幕,主会场要燃烧奥林匹克圣火,并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚,并以火炬接力的形式传到主办城市。
从此,圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。
课后作业
基础积累大巩固
一、加点字读音完全正确的一组是()。
A.慢条斯理(sī)骄兵必败(bà
i)B.项链(là
n)穷凶极恶(è
C.惩恶扬善(chěng)遭遇(zāo)D.深恶痛绝(è
)驱赶(qū)
二、读拼音,写字词。
1.面对贩毒分子的反kà
ng(),叔叔顽强不qū(),擒huò
()了歹徒,我真pè
i()服他。
2.人类wé
i()背自然规律,乱砍滥伐,森林中的野shò
u()少了,珍稀动物xiāo()失了。
如今,恶劣的huá
n()境使人类遭受了cǎn()痛的教训。
三、选字组词。
[既即]()然()刻[锁唢]()纳开()
[狠恨]仇()()心[悲思]()伤()想
四、选词填空。
严厉严肃严格
1.大自然给了破坏自然环境的人们最()的惩罚。
2.妈妈()地对我说:
“只有诚实,才能获得别人的信任。
3.只有()要求自己,才能做一名优秀的少先队员。
阅读能力大提升
五、分析课文内容,请在正确说法后面画“√”,错误的画“×
”。
A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。
()
B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。
C.普罗米修斯是古希腊神话。
D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧,具有奉献和牺牲精神。
六、重点段落品析。
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。
他()不能动弹,()不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
()如此,普罗米修斯()不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
1.在括号中填上合适的关联词语。
2.宙斯用了哪些残忍的手段?
用“”画出相关的句子。
3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难?
仿照例句,写一写。
寒风刺骨,大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。
,——他被死死地锁在高高的悬崖上。
4.短文第一自然段写的是之苦,第二自然段写的是之苦,这样的痛苦可以用成语、来表示。
5.读语段,你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质?
七、课文第五自然段,先写人物的动作、神态然后写人物的语言,请仿照这种写法,写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。
思维创新大拓展
八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动,请按照“起因、经过、结果”说说你最喜欢的神话故事吧。
参考答案:
一、A
二、1.抗屈获佩2.违兽消环惨
三、既即唢锁恨狠悲思
四、1.严厉2.严肃3.严格
五、A√B×
C√D√
六、1.既……也……尽管……也……
2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
3.示例:
烈日炎炎,高温酷暑电闪雷鸣,暴雨如注
4.风吹雨淋啄肝痛不欲生生不如死
5.勇敢、坚强、伟大
七、示例:
“张欣,第一名。
”什么?
我考了第一名,这是真的吗?
我激动得跳起来了,一步跑到讲座前,拿过试卷,看着那鲜艳的“100分”,我心花怒放,恨不得马上回家,把这个好消息告诉妈妈。
八、示例:
夸父是古代神话传说中的巨人,是幽冥之神后土的后代,住在北方荒野的成都载天山上。
他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇,去追赶太阳。
当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。
他想去喝北方大泽的水,还没有走到,就渴死了。
夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。
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