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教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,体会平面图形与简单几何体的关系。
教学吋,让学生动手实践,通过“摸”、“看”、“描”,在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。
2.第二课时
通过折纸和剪拼的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。
主要是让学生通过折纸对简单的图形剪一剪,拼一拼,使学生体会一个图形可以分成不同的图形。
同时,这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受,渗透了“对称”的思想。
教学时,可让学生自己动手折一折,并交流自己的折法。
同时应鼓励学生动脑思考,用多用方法进行折叠。
3、第三课时:
会用七巧板拼摆各种图形,在操作屮感知图形特征。
通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉平面图形。
初步认识平行四边形。
教学时,除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案,还引导学生对七巧板进行比较,同时设计了拼出指定的图形的活动。
对于平行四边形,只让学生直观认识,知道形状和名称即可。
4、第四课时
欣赏和设计图案的活动,进一步认识平面图形。
利用三角形、正方形、长方形等的组合可以创造出许多有趣的美丽图案。
教材呈现的四幅图案,不仅有趣,而且反映了一定的主题。
教学时引导学生首先整体观察这些图案,看一看它们像什么,与所给的名字是否符合,说一说每一幅图案是如何构成的。
、教学难点剖析
教学难点:
在摸、找、描、说、拼等活动屮,知道“面由体得”。
学生缺乏一定的空间观念,很难理解、体会平面图形与简单几何体的关系。
教学吋,教师可以把学生分成学习小组,发给学生有关材料,让学生出手实
践,通过“摸、看、描”在获的直观感受的基础上,知道“面由体得”。
2、第二课时:
教学难点;
折纸、剪拼的方法。
教学时,可让学生自己动手折一折、拼一拼,并交流各自的折法和拼法。
用不同的方法进行拼图。
教学时,先让学生仔细观察七巧板,说一说七巧板由哪些平面图形组成。
再让学生拼一拼,并小组合作,交流各自的拼法。
4、第四课时:
通过观察培养学生和审美能力和观察能力,并且学会用语言表达,用自己的双手去创造美丽的图案。
五、基于课型的教学策略
1、策略1:
动手操作,合作交流,经历体验。
适合于认识图形和动手做
(一)。
2、策略2:
动手操作,小组合作学习,讨论交流,自主探究。
适合于手做
(二),动手做(三)
六、错例的估计和采集
错例:
第39页第4题,数一数
学生容易出现数错正方形,因为有两个正方形摆的位置发生旋转,学生很难辨别。
七、练习题分析
1、第39页“练一练”第3题。
想一想,请你接着画下去。
教师应引导学生观察图形变化的规律,找准规律画出图形。
2、39页“练一练”第4题“数一数”
提醒学生仔细观察,细心数,边数边作记号,这样才不会重复和漏数。
3、第40页第4题
让学生自己动手折一折,剪一•剪,学生承认拼出他们喜欢的图案,教师可以把学生拼出的图案展示出來,进行交流。
4、第45页第1题
在各幅图屮分别找出若干个给定的图形,并把它们涂上不同的颜色,以组成图案。
这个活动对培养学生从复杂图形屮辩认出简单图形的能力很有帮助。
教学时,要让学生细心观察,作好记号。
八、课时分配和课时教案
认识图形
1课时
动手做
(一)
动手做
(二)
I课时
动手做(三)
整理与复习
K教学目标』
2、通过合作、交流、自主探究,培养观察、操作,表达能和思维能力及初步的空间观念,体验学习数学的乐趣。
K教学设计》
一、交新朋友,兴趣导入
W:
今天我带来了儿位新册友,你们想不想和他们交朋友呢?
交朋友之前你想知道什么?
生:
想知道新朋友叫什么名字?
想知道新朋友长什么样?
二、认识长方形,正方形,三角形,圆
1、发现新朋友——面从体来
教师在黑板上板书:
长方形,正方形,三角形,圆
师:
这四位朋友早就來到我们班,其实早就藏在我们大家屮间。
你们能把他们找岀来吗?
(学生从已准备的长方体,正方体,圆柱,三棱柱物品中纷纷找出图形)
我在长方体屮找到了长方形
牛:
我在圆柱屮找到了圆
我在三棱柱屮找到了三角形。
2、请新朋友——描图形
大家找到了新朋友,怎样把新朋友请出来呢?
(1)学生讨论方法
(2)汇报方法:
剪、画、印等方法。
(3)动手操作
(4)把描的图形展示在黑板丄
3>介绍新朋友——平面图形的特征
你认识了新朋友,能把你的新朋友介绍给人家吗?
我认识的新朋友,它长有三个角,它叫三角形。
生我认识的新朋友,它长得圆圆的,像个大月亮,它的名字叫圆形。
4、找朋友——图形的应用
在口常生活屮,你见过哪些物体的面是这些图形?
数学书是长方形。
数学书的封面是长方形。
K教学目标H
1.通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。
2.能对简单图形进行分解与组合。
3.初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。
K教学设计』
(一)活动一:
折一折
首先,请大家拿起面前的正方形纸,把它折成相同的两部分,然后举起来说说它发生了什么变化。
生1:
它变成了两个一样大的长方形。
生2:
它变成了两个三角形。
(假装奇怪地)咦,都是正方形,怎么有的变成长方形,有的变成三角形,什么原因呢?
因为我们折的方法不一样(用手比划),我是斜着折的,他是对折的。
师:
(拿起一张纸示范,明白了似地)噢一一,有的是沿对角折的,有的是对半折的,是吧?
(咼兴地)是。
真是些聪明的孩子,现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形全部对折,看看它们的变化,然后在班丄汇报。
我的长方形对折后变成了两个正方形,圆变成了两个半圆,三角形变成了两个更小的三角形。
我的长方形变成了两个三角形。
生3:
我把长方形折成了两个小长方形。
现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。
(学生剪纸)
(二)活动二:
拼一拼
1、引导学生拼…拼
小朋友,发挥我们的聪明才智,把刚才剪出的图形变变形吧!
(1)拼一个三角形
(2)拼一个平形四边形
说一说各是由什么图形拼成的?
2、学生模拟拼一拼
3、学生创造拼一拼
你还能拼成别的图形吗?
(拼好后,贴在白纸上)
(三)活动三:
折飞机
师;
小朋友愿意跟老师一起来折一折这架飞机吗?
看谁是折纸大王?
(学生同教师一起折飞机)
(四)活动四:
你会把一张长方形纸折成正方形吗?
请同学折好后汇报一下自已的折法。
你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?
你有几种方法?
(四个三角形,四个正方形)
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?
K教学目标》
1.通过用七巧板拼、摆图形的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。
2.提高学生对生活屮各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力,发展空问观念。
3.激发数学学习的兴趣,感知数学与生活的密切联系。
通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉平面图形。
(-)创设情境,激趣导入
今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习,看看它是谁呢?
生:
(齐)七巧板。
七巧板是我国古代的一种智力图形游戏,至今已有2500多年的历史了。
它非常喜欢动脑筋的孩子,想和我们交朋友,大家愿意吗?
(咼声齐)愿意!
嘘,七巧板现在正在休息,别吵醒它!
你知道它为什么叫七巧板吗?
生因为它有7块。
大概因为它有7种颜色吧。
因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。
生4:
因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
大家说得真好!
那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢?
从屮你还能发现什么呢?
在小组内想一想,说一-说。
(学生在小组内互相交流图
形名称及各自的发现。
)
(二)、认识七巧板
1、每个学生拿出课前发下的卬有七巧板的彩色纸,让学生剪下每小块。
2、观察、感知七巧板的一些特点
3、小组讨论:
你发现了什么?
4、全班交流
(三)、拼几何图形
1、学生口己用七巧板拼儿何图形。
2、小组内互相交流,说一说拼成的图形是用几个什么图形拼成的。
3选择有代表性的用品到实物投影丄展示,并让学牛说一说是怎样拼成的。
(四)、拼生活屮常见的事物
(出示一些用七巧板拼成的生活中有趣的图形)师:
仔细观察这些图形,想一想,它们像什么?
你能给它们取一些好听的名字吗?
你能照丄而样子拼一拼吗?
除了这些,你还会拼什么图形?
(五)拼图编故事
1、学生代表丄台讲故事。
ffi:
老师也想起了一个故事,是我国古代的一个成语故事,叫“守株待兔“
2、播放课件,听“守株待兔“的故事。
3、你们能像这样,每人摆岀一个图形,然后根据摆岀的图形编一个精彩的故事吗?
教学目标)1
1.通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形,并初步认识六边形、平行四边形、梯形。
2.能从图案屮找岀图形,培养辨认图形的能力。
3.会用所学的图形拼岀图案,培养欣赏美的能力,体会数学与FI常生活的密切联系。
4:
发展动手操作能力、空问想像力和创造力,培养良好的情感价值观。
通过观察培养学生和审美能力和观察能力,并且学会用语言表达,用自己的双手去创造美丽的图案。
(一)创设情境
谁能说说我们学过哪些图形?
(学生独立思考,指名回答,集体订正。
智慧老人用我们学过的图形变出了许多美丽的图案!
(课件岀示)
(学生认真看屏幕,欣赏美丽的图案。
看了这四幅图,你有什么感受?
它们都像什么?
(学生独立思考,大祖地说出自己的想法。
(意图发展学生的空间想像力,培养学生辨认图形的能力。
)师:
请你选岀一幅最喜欢的图案,说说是由哪些图形组成的。
(同桌互和交流,指名回答,全班交流。
用我们学过的这几个图形就可以拼出这么多美丽的图案,那么今天老师给大家介绍几个新的图形朋友,可以制作出更多更美丽的图案。
谁知道这几个图形的名字?
(教师贴岀图形,板书名字。
(指名学生回答,全班交流。
(意图初步认识六边形、平行四边形、梯形。
(-)建立模型
这儿个图形想和大家玩捉迷藏游戏,你能从上面这幅图屮找到它们吗?
(学生独立思考,让个别学生丄台,指出所找的图形,全班交流。
(意图使学生感受I口知识与新知识的联系。
(课件出示)
淘气在这幅图屮找出了三角形并涂了喜欢的颜色,漂亮吗?
那么,请你在答题卡丄找出所要求的图形并涂上颜色。
看谁找得又快、涂得又漂亮!
(学生仔细观察,独立找图形并涂色,展示个别学生的作品,全班展览。
(意图培养学生辨认图形的能力及动手操作能力。
整理与复习
(一)
1.通过整理与复习测量、平而图形与100以内不进位、不退位加减法的知识,使学生进一步掌握观察与测量的方法,掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。
2.培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.通过回顾学习过程屮的体会与进步,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
4.培矗学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力,培养主动学习和认真反思的意识。
K教材分析》
“整理与复习
(一)”这节课主要复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法。
教材提供了“你学到了什么”“我的成长足迹”和“练一练”等素材,帮助学生复习测量、平面图形的知识,帮助学生对所学过的知识进行系统冋顾,培养主动学习和认真反思的意识,提高解决问题的能力。
K学校及学生状况分析』
学习本节课前,学生已经学习了一些观察与测量知识,初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形,具有初步的小组合作意识和能力。
同时,学生已具有一•定的生活经验,具有一•定的观察、发现、分析、交流和搜集信息的能力,这些都为本节课的学习奠定了基础。
教学设计:
(一)创设情境,导入新课(出示世纪欢乐园大幅宣传画)
同学们,春天来了。
一
(1)班的刘老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。
但是他们有一些问题需要我们帮助解决,你们愿意帮忙吗?
(-)设置问题,共同解决
1.准备工作
(1)师:
大家想一想,要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢?
请同桌两位同学讨论商量一下,然后告诉大家。
(2)学生讨论,汇报交流。
师小结:
同学们说得都比较好,要先选好车、订好门票才能去。
(3)师引导,帮助订票。
张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求,请大家认真观察,从购票要求中你知道了什么?
(出示门票购票要求)
世纪欢乐园购票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米〜1米40厘米之间半票
身高在1米40厘米以丄全票
生我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。
身高1米10厘米到1米40厘米买票,只需掏一半钱。
(-)创设情境,帮助反思——你学会了什么?
创设情境:
同学们喜欢看展览吗?
下而我们就一起去观赏一些美丽的数学图片,看到这些图片后你会想到什么呢?
1・CIA课件演小*46页图片°
2.选择你喜欢的一幅作站,回忆一下这段时间你学到了什么。
说一说你想到了哪些我们学过的数学问题?
3.观赏第一幅图
(1)还记得测量的单位有哪些吗?
(2)测量吋我们应该注意些什么呢?
4.观赏第二幅图
(1)看到这幅图丄的数学信息,你能想到哪些数学问题?
引导学生用“多些、少些、多得多、少得多”说话。
(2)你还能提出哪些数学问题?
5.观赏第三幅图
(1)图上两位小朋友在做什么?
看一看,想一想是什么吸引了他们的冃光?
(2)他们分别看到了什么图形?
我们学过哪些有趣的图形?
(三)口我评估,引导记录——我的成长足迹
通过观赏图片,我们共同冋顾了本学期数学课上已经学过的内容。
I.将最满意的一次作业放入成长记录袋。
2•与小组同学说一•说你对什么数学问题最感兴趣?
你对哪一节数学课印象最深?
为什么?
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