最新苏教版六年级下册美术教案docxWord格式文档下载.docx
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画出一个爪形脚脚趾的分布走向和大概的长短,(先猜后出示图片)第二步:
把脚趾画完整,注意每一根脚趾的起伏,然后画出鸭蹼。
第三步:
画出鸭子脚上的花纹
第四步:
涂色(课件出示最后的完成图)
(2)指导学画其它动物的脚。
如掌形脚:
豹子的脚(课件出示步骤讲解)4.讲故事懂道理。
根据画面内容,说说两个小动物之间的联系和给我们的启示。
(二)了解、学画人类的脚。
1.讨论交流:
人的脚有什么用?
人的脚和动物的脚有什么不同?
人的脚和手有哪些相同之处和不同之处?
2.小组交流课前收集的资料。
3.游戏:
用脚拿笔写字。
2/23
4.教学画脚。
(1)脚的大致外形,不犯基本外形错误。
(2)比例相对准确。
(3)线条大胆,流畅。
5.学生画画,教师巡视指导。
三、本课小结提示:
多观察,多画速写。
四、作业。
独立创作:
xx的脚。
第4课漂亮的鞋
(一)教学目标:
1.引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计,构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。
2.通过联想和互助合作,尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋,培养学生的造型能力。
3.通过对鞋的联想和创作,增强学生动手能力、发展艺术感知能力,进一步培养其发现美、创造美的能力,并感受自己的设计与生活的紧密联系。
教师:
多媒体课件、示范用的鞋、示范制作用品用具等。
准备:
各种鞋、手工制作工具和材料等。
教学重点:
了解不同鞋的造型和功能,能够临摹一只鞋的造型特点。
教学难点:
临摹鞋的造型,画自己见过的造型独特的鞋。
一、引入新课。
今天老师给同学带来了一些鞋的图片,你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗?
二、教学新课。
1.欣赏分析。
出示图片,让学生讨论分析。
2.讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式,并说一说自己为什么喜欢它。
3.分析表现。
引导学生观察各种鞋的造型,了解它的功能以及装饰的特点,
分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
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4.学生绘画,教师指导。
三、作品展评。
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
第5课漂亮的鞋
(二)教学目标:
1.培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
2.用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋,提高表现力和实践能力。
3.引导学生仔细品味鞋文化,了解鞋的历史及鞋的造型特点。
图片和绘画工具。
一、经验回顾,导入课题
1.回忆上节课知识点。
2.导入新课,板书课题。
二、进入新授,设计创作
1.学画设计草图。
(1)引导学生关注设计图纸。
(2)让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。
(可以先夸张鞋子的某一部位,然后进行联想,最后添加)
(3)看鞋样图,引发学生对鞋样的直观认识。
(4)学生画设计草图,老师也一起画,虎头鞋样。
(5)相互交流,欣赏草图。
2.分析制作材料,根据肌理特征来选择。
3.解决制作技巧问题。
回顾制作技法,重点解决可能出现的技法问题。
4.示范制作虎头鞋。
三、学生操作。
四、评价小结
1.展示作品。
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2.学生评价。
五、拓展活动。
1.PPT图片欣赏。
2.欣赏鞋的制作过程视频。
六、作业。
1.利用自己带来的材料,设计制作自己喜欢的鞋;
2.要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作;
3.制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形。
第6课向动物朋友学习教学目标:
1.接触仿生学知识,具体了解几种人类向动物学习的发明创造。
2.以人类向动物学习为题材,大胆想象,创作有趣而奇特的画面。
3.教育学生热爱人类的朋友——动物,并以赞赏的眼光来观察研究它们,从而培养学生热爱自然、热爱科学的探究精神。
教学重点:
结合科学知识,拓展学生思维,让学生在对仿生学产生浓厚兴趣的基础上,观察、认识和利用动物的习性及特殊能力进行联想、模仿、发明和创造,用绘画的方式创造性地表现自己的见解。
画面表现的动物和受到启发联想、设计的形象之间的联系要合理、贴切。
一、教学导入:
1.出示飞鹰和滑翔机的图片,请学生寻找两者有哪些地方相似。
2.引出“仿生学”一词,让学生自己来给它下一个“定义”。
二、教学新授:
(一)理解基本常识。
1.打开书本,看图片和文字,说一说各种发明创造的启示来源。
2.请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。
3.分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题,并把问题写在问题板上。
4.把问题板放到讲台上供各小组交流。
大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。
5.各小组可提出异议、方案进行答辩。
(二)学习创作。
1.作业画法提示:
(1)淡彩法:
可用铅笔、水彩笔描绘。
(2)综合法:
也可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩、水粉颜料进行作业。
(3)还可以用综合法,即把绘画和各种废旧材料粘贴巧妙地结合在一起作业。
2.每位学生把自己小组的发明方案画出来。
3.作业展示评价:
(1)能否为讨论提供自己掌握的科学知识。
(2)是否能发表自己独特的设计思想。
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(3)小合作是否能集思广益,完成作。
(4)画面表示的物和明的形象是否有关系?
(5)画画是否新奇、有趣?
(6)有独特明的小和同学分授予“明”和“小小”。
(三)作品欣。
据古人木取火,是受啄木啄出火启示,人向青蛙学游泳,向儿学翔,向螳螂学做子⋯⋯能模仿物明什么?
三、本小:
播放以仿生学料的像片,激学生科学、学科学的趣。
四、作要求:
1.以人向物学材,大胆想象用自己喜的画方式作一幅画。
2.既可以画已有的明造也可以画自己想象的明造。
五、后拓展:
可以到网上搜索更多的仿生学知。
第7美的园林
教学目:
1.通欣,使学生感受到中外园林的美。
2.通分析与,使学生初步了解中外园林的形式特点,提高欣美的能力。
3.激学生园林,培养造美的人居境的意及保意。
教学重点:
体会中外园林建造美和手法的异同,了解中外园林的外特点。
教学点:
理解园林代人文境的影响。
教学程:
一、入:
学生欣一本地园林的片,吸引注意力,常熟是唯一一座市园林城市。
二、新授理解。
(一)了解我国的园林。
1.看短片(州园林),思考:
我国园林的主要特色是什么?
自然山水景园
2.交流:
(1)我国园林有哪些主要型?
皇家园林、私家园林、景园林
(2)我国的四大名园是什么?
拙政园、留园、和园、避暑山庄
(3)欣:
南方园林的代表——州园林拙政园,北方园林的代表——北京和园
(4)思考、:
我国的园林建筑有哪些特征?
南北方园林建筑有哪些区?
(提示:
都有哪些要素构成?
建造的目的是什么?
模怎?
)
3.引小:
中国园林的最高境界是究自然天成,不露人工斧的痕迹。
它的最大特点是一切
要按自然美的律来安排(尊重自然律,屋内的柱子的朝向按照木在自然界的状)受
道家思想的影响。
我国园林的特征:
(1)取法自然,高于自然,容自然美与建筑美一体,以情画意的作作方法。
(2)
了足封建治和文人士大夫游憩生活的需要而起和展的,渗透着封建
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文人的艺术情趣。
(3)都凝聚着劳动人民的智慧和创造力。
(4)划分景区和空间,善于“借景”。
(5)追求寓情于景、触景生情的艺术境界。
4.园林的景的欣赏:
静观(类似欣赏一幅幅图片)、动观。
(二)欣赏、了解外国的园林特色。
三、作业设计要求:
1.通过欣赏和讨论,说说中外园林的相似性与差异性,说说它们对美的不同追求。
2.中
国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产,应得到充分的珍视、保护和发扬。
请说说你的看法。
3.很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村,这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。
谈谈各自对把园林艺术融入城市建设,使城市变得风景如画的观点的理解。
第8课水墨园林教学目标:
1.进一步体验水墨游戏的趣味,尝试对园林的水墨画法。
2.练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
3.对水墨园林作品发表自己的见解。
在水墨游戏中尝试对园林的表现,理解“提炼”。
教学难点是:
①村景写生时画面的组织:
②水墨表现时意象的提炼。
:
一、导入:
1.展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。
2.游览家乡的园林,谈谈你的感受。
二、新授教学。
1.尝试练习:
如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?
(学生尝试水墨游戏,体现园林特点。
2.示范提示:
充分利用水墨的浓、淡、干、湿,用笔的点、跛、檫,画出园林景物的丰富和美丽。
评述笔墨,落脚于提炼。
3.欣赏评析:
由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画,出示对比图《皆趣园》。
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先让学生自由评述两幅《谐趣园》,再引导学生欣赏,懂得提炼。
对景写生图显得细腻、真切;
创作图气氛浓郁,更有水墨韵味。
4.创作表现:
运用提炼方法表现水墨园林,体验提炼乐趣。
教师巡视辅导。
5.评析作业。
三、本课小结。
第9课我造的花园教学目标:
1.情意:
欣赏中外园林,促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。
2.巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
3.技能:
了解制作立体物的基本方法,培养学生合理布局、美化环境的能力。
教学重点、难点:
了解制作立体园林的相关技法,并学会选取和利用各种材料为自己的创作目标:
服务,根据观察、写生和想像,为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
一、感知与体验。
1.师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏,讲述照片的故事:
在哪里拍的?
喜欢林中的什么?
园林中什么给你留下了深刻的印象?
2.欣赏一组园林的照片,学生比较园林的异同。
3.学生分析寻找林中都有哪些元素,及他们的风格式样。
二、学生创作表现。
1.作业设计要求:
(1)根据观察、写生和想像,借鉴中国古典园林的风格,也可以吸取欧洲古典园林的样式,用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园;
可以参考例图和中外园林的图片制作。
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(2)可以独立设计制作,也可以集体合作。
2.学生设计制作。
三、赏析评价。
四、本课小结。
第10课头饰和帽子
教学目标:
欣赏古今中外的头饰和帽子,让学生对服饰有所认识与了解,提高生活情趣。
2.认知:
搜集、观察生活中的头饰和帽子,比较它们的风格。
学会头饰和帽子设计创意、设计方法。
教学重点、难点
欣赏古今中外各式各样的头饰和帽子,感受它们的形式美感和装饰风格。
教学过程:
一、感知与体验。
1.谜语切入。
2.欣赏同学带来的帽子和头饰。
3.用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。
4.试着画一画自己带来的帽子和头饰。
5.教师进行讲解。
二、创作与表现。
1.欣赏影视剧、戏剧、少数民族中的帽子及头饰的形象,比较他们的风格。
2.了解帽子的结构:
帽檐、帽身、帽带三个部分组成。
3.欣赏课本图片,说一说:
你喜欢哪一顶?
它是用什么材质做的?
它由几个部分组成?
4.老师写生示范:
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画一顶自己喜欢的宽边草帽,注意画出立体感觉,并用线条和色彩来表现帽子的材质。
5.学生创作实践。
三、评价与反思。
1.欣赏讨论中外各种有趣的帽子和头饰,说说它们美在哪里,所用的材料、形状和色彩是
怎样搭配的。
2.画出最感兴趣的帽子和头饰,也可以将你设计的头饰和帽子画出来。
第11课迁想妙得教学目标:
情意:
培养学生对服饰文化认识和高格调的审美情趣。
认知:
搜集、观察影视作品、服装设计展示以及各类图片,比较它们的风格。
技能:
能够初步运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理进行创作教学重点、难点:
了解立体制作的基本方法。
根据观察、写生和想像,用各种材料做漂亮的头饰和帽子。
一、导入本课。
1.趣味改照片。
(有2个方案,可选其一。
)方案一:
(1)出示自己照片的创意剪贴添画作品,学生欣赏模仿,尝试快速改画自己的照片;
(2)每组同学交流自己的作品,并选派最好创意的学生上讲台前介绍自己的作品;
(3)请学生挑选同学来点评自己的作品,并提出修改建议;
(4)简单小结,导入本课。
方案二:
(1)出示90后照片的创意剪贴添画作品,请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果;
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(2)让学生说说添加后的照片的感觉;
(幽默、有个性)
(3)师简单小结,解释“迁想妙得”的意思。
2.揭示课题,导入本课。
二、新授指导。
(一)欣赏生活中的创意作品。
(播放课件,欣赏图片。
)
(1)生活用品的创意添画。
(引导生说出——添加。
(2)街头墙壁、地面的创意添画。
(渗透添加的用途:
变丑为美。
美术与生活的一种息息相关的联系。
(二)与画家同题异构。
1.请生拿出师发给大家图片进行联想并添画,使其成为一幅有趣的图片。
2.每组推荐一个最佳创意作品,在实物投影下展示,师生互动交流。
(引导学生说出——联想。
3.欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。
4.将学生的作品和画家的创意相比较,体会画家的精彩设计。
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(三)学习创作技巧。
1.探讨如何进行图片的再次创意。
(1)在原稿上直接添画或粘贴。
(添加法)
(2)将所需形象逐一剪下,重新组合后再进行添画或剪贴。
2.出示几张图片,请生联想可以怎样添画?
3.学生尝试创作练习。
4.出示添加好完成的作品。
说明这种方法为添加法。
5.欣赏不同创作方法——替换法,深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感。
6.布置课堂练习作业,明确要求。
三、评价与反馈。
1.学生按照小组的创作主题进行展示,六名学生一张展板,由生自己进行一句话介绍,自己请同学点评,并给点评同学打分。
2.创意随处见。
欣赏比利时艺术家BenHeine的铅笔插画和摄影结合的作品。
(1)妈妈们的奇思妙想;
(2)趣味摄影——月亮;
(3)外国纸币和人物;
(4)生活物品创意摆;
(5)国外汽车广告动画。
四、作业设计要求。
1.学生尝试改画自己的照片。
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2.对指定的图片进行创意添画,使之成为一个有趣的画面。
3.用各种材料来完成你设计的头饰和帽子,还可以戴上它们上台展示一番。
第12课看新闻画新闻教学目的:
1.培养热爱热爱祖国的情感
2.画面主次分明,让人一目了然
3.色彩配全了新闻的内容教学重点及难点:
1.画面主次分明
2.色彩和谐
电教、教具、学具准备:
范画数幅,录象
一、看新闻,说新闻
1.观看新闻:
新闻联播
2.说新闻
我们一年年更加懂事,越来越关注这个世界。
讨论一下,近来的重大新闻。
(1)学生小组讨论
二、欣赏范画,以供欣赏
1.出示各种范画,以供欣赏
(1)《抗洪救灾》
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(2)《买彩票》
(3)《冬季奥运会》
2.评论
(1)画面是否主次分明,让人一目了然。
(2)色彩配合了新闻的内容。
(3)画面精彩。
三、学生作画
1.选一些重大新闻来表现
2.老师巡回指导
四、作业评价1.作业展示2.学生互评、自评,教师综合评价
第13课成长变化
(一)
通过引导学生对人的成长变化的关注,增强热爱生命的情感。
通过对人外貌变化的观察,了解生命变化的周期和规律。
选择适合于自己的工具、材料,以平面描绘或立体造型的方法,表现成长变化的主题。
教学重点、难点重点:
选择适合于自己的工具、材料,用平面描绘和立体造型的方法,表现出人物的成长变化。
难点:
在创作中学会合理选择并能综合利用材料。
1.议论一下:
人在成长过程中,相貌、身材、神态会发生哪些变化?
2.画出或用其他方法表现出自己的成长过程。
3.既要注意各年龄段的外貌特征,又要注意一个人相貌的延续性。
电教、教具、学具准备:
范画数幅、录像
一、观看录像,观察人的成长变化。
1.人由出生到年老的过程演示,这是每个人必经的阶段。
二、启发学生思维。
1.说一说儿时的模样。
可参照儿时的照片,以及家人的描述。
2.画一画现在的自已。
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3.想像一下自已未来的模。
4.:
人在成化中,身材、相貌会生哪些化?
三、欣范作。
1.出示其他小朋友的作品以供欣
2.一是如何行作的?
用了哪些作画工具,用了哪些作画方法?
(1)适当地行夸,大胆想象
(2)多种材料的运用:
彩、水彩笔、蜡笔⋯⋯
(3)彩粘、撕粘、版画⋯⋯四、学生制作,教巡回指
根据照片,以及想象,画出成程的系列画。
五、作价。
1.作展示。
2.学生个解自已的作品。
第14成化
(二)教学目:
回自己的去,在的自己,想像自己的未来,灵活运用丰富多彩的形式展示自己所憧憬的未来。
2.知:
到人在成化中各个年段的外貌化特征,察、了解自己成化中体貌的化特征。
用黏土来表自己的成程。
教学重点、点:
察、了解自己成化中体貌的化特征,用黏土和泥工的技巧来表自己的成
程。
教学准:
教、教具、学具准:
陶范作
一、入新。
1.欣一陶。
2.析交流。
3.揭示新。
二、解陶的制作。
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1.欣赏几组范作,讲解陶艺历史。
2.了解陶艺的制作工具:
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
3.了解陶艺的基本制作方法:
手捏法三、学习用黏土创作。
1.明确创作内容:
根据想像,用黏土表现自已的成长变化。
2.明确创作要求:
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样,既要注意各年龄段外貌的变化,
又要注意一个人相貌的延续性。
(注意点:
制作时水分不可太多,以防开裂。
2.学生创作练习,教师巡回指导四、作品评价。
1.明确评析要点:
通过观察、比较,分析成长过程各个时段的特征,用黏土来表现人物的成长变化。
2.作品展示,学生讲解自已的作品创意。
3.指导完善作品。
第15课有生命的石头
1.通过对中国古代石刻作品的展示,使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识。
2.了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程,并用黑水彩笔作画石练习。
产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感。
了解陵墓石刻的形式、内容及特色,学习画石的方法
画石的方法。
一、谈话导入。
同学们,老师手里有一块普通的石头,这块石头有生命吗你听过石头中有生命吗?
通过本课的学习,这个答案肯定会“水落石出”。
二、自主学习。
1.简单介绍陵墓石刻:
南京被称为“六朝古都”,历史上有很多朝代把都城建立在南京。
2.学生欣赏。
(1)人:
武将、文臣:
你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同?
(2)神兽:
麒麟,辟邪。
神兽,现实生活中没有的,左边的一只叫麒麟,右边的一只叫辟邪。
麒麟是皇帝陵墓前的神兽,辟邪是王侯墓前的神兽。
石虎、石象:
明朝的石虎少了些气势和动感,但多了几分温驯和可爱。
(3)神柱:
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南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。
南朝石碑,由碑首、碑身、碑座三部分组成。
碑首呈圆形,碑身呈长方形,碑座龟趺形。
3.检查学生探究学习的效果。
(1)右图中的石兽叫什么?
(2)石碑底下压着的是什么动物?
(3)下面哪种动物有翅膀?
(4)看了刚才的资料,你觉得石头中有生命吗?
4.讲评刚才的习题,结合学生的作业进行灵活讲解。
三、作业练习:
按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。
1.欣赏几幅石头联想绘画作品。
2.教师示范:
拿起一块石头,让我们一起来看看,如何进行因石想象?
(1)正、反看,倒、正看,斜、侧看,从各个角度对石头进行观察、想象,结合石头的形状、肌理、色彩和质地,找到最佳的绘画角度,最符合你的形象设计构思,才算找到最佳的点子。
(2)教师提示:
可在石头上铅笔画出草图,选择一个满意的上色。
先勾线再涂色,也可以先涂色再勾线,还可以直接涂色不勾线,都可以。
3.学生练习:
和同小组的同学交流想象一下,通过画一画的方法,可以把你手中的石头变成什么呢?
四、作业展评,活动总结:
1.展示作品,学生点评、自评和教师点评相结合。
2.讨论交流
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