一年级数学备课Word下载.docx
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二、讲授新课
三、课堂小结。
1、认数、读数
提问:
20根小棒是几个十?
为什么在2的后面写上一个0呢?
练习
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
a.一起把11~20之间的数读一读。
b.观察这些数,觉得哪一个数比较特殊?
c.一起来看大屏幕,默默地数一数,共有几根小棒?
有几个一?
(课件演示10根小棒。
)
d.把10根小棒捆成一捆,有几个十?
添上一根,有几个几?
共有几根?
11是由几和几合成的?
(课件演示其过程。
e.同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几和几合成的。
f.继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?
说说各是由几和几合成的。
小组讨论一下。
2.试一试。
(1)读出卡片上的数。
17、19、20、16、12、18、11、15
(2)填空
10()()1314()()()1819()
矫
正
补
救
课
后
反
思
11-20各数的写法
教科书第86页及练习十四的第4、5题
认识十位、个位
正确地写11-20各数
演示法、观察法
实物投影、卡片、课件
卡片、方格纸
1、使学生初步认识“十位”、“个位”。
2、能够正确地写11-20各数。
3、培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
一、诊断补偿
二、导入新课,板书课题
教师出示11-20各数的卡片,指名读出。
1、认识数位
你们有些什么发现?
14中的1表示什么?
4呢?
(课件演示:
个位十位)
1、齐读11-20各数。
(1)、拿出方格纸,小组合作,在方格上面摆小棒,下面摆数字,先摆14。
(2)、怎样摆的,说说看。
(3)、小组合作,接着摆,想摆几就摆几。
说一说是怎样摆的。
(4)、谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢?
(课件演示“个位”、“十位”。
三、达标教学
四、练习反馈。
五、课堂小结
2、介绍计数器。
这节课你学会了什么?
17这个数,7在什么数位上?
1呢?
20这个数中,个位上是几?
十位呢?
小结:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位(板书)。
(1)、十位上拨下一颗珠子,这个数是几?
表示什么?
(2)、十位上一颗,个位上拨下5颗,这个数是几?
(3)、十位上有2颗珠子,这个数是几?
为什么?
1、摆一摆
十六、十一、十九、二十
2、做练习十四第4、5题
10加几及相应的减法
教科书第88页的例5、例6,及“做一做”。
理解计算方法
掌握计算方法
讲授法、练习法
数字卡片11~19,小棒20根。
1.通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。
2.培养学生自主探索、合作学习的能力。
3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4.培养学生的判断能力。
一、开门见山,直接引入。
二、小组讨论,民主评议。
1、提问:
(出示卡片13)这是多少?
(13)
教师根据学生回答板书。
小朋友们就要听老师说清要求了。
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
2、学生摆,教师巡视。
3、看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
1、老师拿出一些数卡,请小朋友摆一摆小棒、写写算式
2、每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
三、总结归纳,再次引入新知。
四、解决计算问题
五、课堂小结。
老师提一个小建议。
我们评一评,找出最好的留下,其余的先取下来,好不好?
这就是10加几及相应的减法。
从而板书课题。
3、先在桌上用小棒摆出这个数,然后根据小棒图写出四个算式,写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
4、讨论活动结果。
小朋友们都把算式展现给大家看了,可是这么多算式都贴上,有点太多了。
我们看一看这些算式都有什么规律?
(都是用10去加的)。
1、小朋友们认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?
生:
可以分为两大类:
一类是加法算式,一类是减法算式。
2、教学加法算式各部分名称和减法算式各部分名称。
1、出示口算卡片
11+2=13-2=10+7=14-4=
认识钟表
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
会看整时
会用数字表示法记录整时
观察法、演示法、讨论法
课件、钟面、钟面头饰
钟面模型
1.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
4.培养学生的观察能力。
一、导入
二、教学新课
(1)同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧,它来了。
(课件演示),教师描述。
1、认识钟面。
(2)这就是我给大家介绍的新朋友—嘟嘟,他的床头放着什么呀?
(3)今天我们和嘟嘟一起认识钟表。
(1)课件演示钟面。
(2)学生四人一组,做一个钟面。
(3)指名说一说钟面上有些什么。
(4)四人一组,互相说一说钟面上都有些什么。
(5)学生小结:
时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。
三、巩固练习
四、课堂小结。
2、认识整时
1.互相说一说今天你学会了什么。
2.我们今天认识了钟面,知道了分针长长指12,时针指几就是几时。
(1)同学们观察教科书第91页最上面的钟表,所表示的时刻是多少?
(2)每4人一组讨论,怎样认识整时的?
7时分针和时针分别指向什么?
3、教学整时的数字表示法。
4、练习
教师说时刻,学生拨钟表。
5、学生独立填写第92页。
认识半时
教科书第93-95页
掌握半时的数字表示法
观察法、操作法
课件、学具钟表
学具钟表
1、使学生会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
一、复习
出示钟表,教师拨表,学生说时间。
(整时)
(一)、创设情境,导入新课
(二)、自主探索,合作交流
1、投影出示3时半钟。
(1)学生用学具钟表,依照图上钟面拨一拨,然后说出时刻。
(2)说一说,你发现了什么?
学生自主交流汇报。
(3)依次出示8时半、10时半
(4)学生观察,并让各组合作,动手拨一拨,说一说。
(5)你发现了什么?
(6)学生汇报。
三、实践应用
1、投影课本第93页“做一做”
2、做游戏。
1、请同学们说一说这节课的收获。
2、同学们,我们学会了认识时间,知道时间是最宝贵的。
希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
(7)半时与整时分针指的位置有什么不同?
(8)全班交流,总结得出:
几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
(9)引导学生观察半时的写法。
学生归纳。
(1)让学生结合自己生活经验独立完成。
(2)分组交流,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。
教科书第91-93页
学会看整时和半时。
正确看整时和半时。
实物钟表、投影
实物钟表
1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2、培养学生的观察能力。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
一、问题导入
二、认识整时
1、学生根据经验,让学生拨出认识的时刻。
2、请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。
1、结合学生拨出的时刻,出示其中的3个,让认识的学生说出时刻。
(1)规范学生语言。
(2)让学生用“时”字再说出三个时刻。
2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识,这样的时刻都是整时。
仔细观察,想一想,你们是怎么认识整时的?
三、认识半时
四、认识钟面
五、写时刻
3、通过整时的认识,介绍分针、时针的名称。
课件演示钟面:
时针、分针以及12个数分别闪烁。
4、出示2个时刻让学生巩固,然后,教师说一个整时让学生拨出来,全班订正。
1、出示学生拨的时刻,让认识的学生简单说一说他是怎么认识的。
2、出示3时半、8时半,让学生来认。
3、引导学生观察,并对比认整时的方法来讨论如何认半时,得出认半时的方法。
4、出示3个时刻巩固。
仔细观察,你们发现了什么?
1、认识电子表上的时刻。
2、写时刻。
9加几
教科书第96-98页内容,“做一做”。
理解9加几的算理。
熟练口算。
讨论法、操作法
实物投影
卡片
1、使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学教学与日常生活的密切联系。
2、对学生进行热爱体育运动、锻炼身体的教育。
二、教授新课
1、出示卡片
1、投影出示运动会场景
9+()=105+()=97+3=()
学生口答。
2、口答:
24635
∧∧∧∧∧
1□1□1□1□1□
3、口算
9+1+29+1+59+1+3
学生观察画面,互相说一说看到了什么?
三、巩固练习。
2、解决“还有多少盒饮料”的问题。
(1)让学生思考解决问题的方法。
小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。
(2)小组汇报方法。
(3)强化“凑十法”。
\让学生摆小棒,,总结口述计算过程。
3、解决“踢健的和跳远的一共有多少人?
”
(1)引导学生观察画面,并提出问题:
“踢健的和跳远的一共有多少人?
(2)让学生在画面中收集数据。
问:
踢健的和跳远的一共有多少人?
(3)学生独立列式,并让学生讲是怎样计算出结果的。
4、“你还会计算9加几的那些题”?
练习课
教科书第98-100页的内容。
进一步理解算理。
熟练口算9加几。
练习法、自学指导法。
口算卡片
1、使学生能熟练计算9加几。
2、体验数学与日常生活的联系。
一、口算练习。
二、基本练习
1、教师出示口算卡片:
2、教师出示9加几。
2+7=6+4=5+4=8+2=
10-4=9-6=7-3=8+1=
学生开火车口算。
学生说口算过程。
1、做练习十七第2题。
比一比,看谁算得又对又快。
教师巡视,发现问题,及时纠正。
2、创设情境,学生独立填写。
(第3题)
集体订正。
三、质疑问难。
还有什么也可以用9+6来计算?
这节课你有什么收获?
3、创设情境,学生独立填写。
(第4题)
4、指学生口数图意,问:
求的是什么?
学生独立做,集体订正。
5、创设情境,学生独立做。
6、学生独立做第6题。
连一连,集体订正。
7、将第7题做在练习本上。
8、7、6加几
教科书第103页,练习十九第1-3题。
理解8、7、6加几的算理。
自学指导法、观察讨论法
口算卡片、小棒
1、使学生比较熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生动手动脑的能力。
二、创设情境,教学新课
1、谈话:
今天,老师带同学们到人民公园去玩,小红去售票处买票,右边有8个人,左边有5个人,要求一共有多少人?
怎样列算式?
1、8+()=10
7+()=10
345678
∧∧∧∧∧∧
2□2□2□2□2□2□
学生口答。
2、引导学生思考8+5=
(1)学生动手摆小棒,认识把8凑成10的过程。
3、出示:
8+47+66+5
投影出示练习题。
通过这节课的学习,你了解了哪些知识?
(2)学生说计算过程:
把5分成2和3,8和2凑成10,10加3等于13。
(1)让学生想一想怎样计算?
(2)学生分小组讨论如何计算。
(3)汇报讨论结果。
4、小结:
计算7+66+5同样采用凑十法。
学生独立解答。
教科书104页例3以及“做一做”第4题,练习十九第1、2、3
运用交换加数位置的方法得数
初步学习简单的推理方法。
合作探究法
小棒、卡片
1、使学生熟练地口算8、7、6加几的进位加法。
2、使学生体验学生与生活的密切联系,学会简单的推理。
1、教师出示8+9=□
1、开火车口算
7+4=6+5=7+6=
8+7=7+7=8+3=
2、89
∧∧
□□□□
启发学生采用多种方法口算。
学生分小组合作讨论如何口算8+9。
学生汇报口算8+9的方法。
3、教师对想出第三种方法的学生加以鼓励表扬。
通过本节课的学习,你对8、7、6加几又有什么新的认识?
(1)8+9=17
□
∧
27
(2)8+9=17
□
71
(3)因为9+8=17
所以8+9=17
学生用“交换加数的位置,得数不变”的规律计算8、7、6加几。
综合练习课
教科书105-106页练习十九第4-8题。
熟练口算8、7、6加几
8、7、6加几。
自学指导法、练习法
1、熟练计算8、7、6加几。
2、对学生进行热爱大自然,保护环境的教育。
一、复习。
1、教师出示口算卡片。
1、投影出示课本105页第4题。
先让学生说出已知条件和问题,然后再填算式。
9+48+68+89+7
7+57+86+96+5
2、先说出得数,再写出算式。
学生独立口算课本106页第5题,集体订正。
8+77+88+66+5
8+97+77+67+4
3、出示课本106页第6题。
5、教师投影出示课本106页第8题。
通过练习,学生进一步熟悉了8、7、6加几的口算方法。
让学生独立做,集体订正。
4、学生独立口算第7题。
8+49+68+78+9
8+37+59+78+6
8+87+68+49+4
学生说出已知条件和问题,再独立列式口算。
用数学
课本107-109页的内容。
解决简单的实际问题。
用不同方法解决同一个问题。
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
一、基本口算练习
2、听算。
8+37+66+57+5
8+47+78+66+6
学生看卡片口算。
8+29+69+410+89+5
6+47+36+78+38+7
四、组织学生质疑问难。
1、投影出示课本107页的主题图。
2、提出问题:
一共有多少只小兔?
教师结合解决“一共有多少只兔子”,肯定学生探索的解决问题的方法。
出示练习题,
通过学习,你能解决那些简单的实际问题?
分组讨论解决问题的方法,教师巡视,及时和学生交换看法。
交流解决问题的方法。
(1)各组交流汇报,列出算式。
(2)板书:
8+7=15(只)
10+5=15(只)
学生小结:
学生独立解答。
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