中班语言活动教案8篇Word下载.docx
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(老师边请幼儿回答,出示边图片、汉字)
水壶为什么对水杯说:
那你们专心看一看,想一想,有哪几对好朋友也常常在一起,他们会说什么呢?
幼儿1:
围巾和手套是朋友。
(老师提示:
那他们会说些什么话呢?
)
幼儿1完整自己的句型:
围巾对手套说:
”手套说:
幼儿2:
笔对纸说:
”纸说:
3、老师叙述儿歌第一段,幼儿完整的学习。
老师:
有那么多好朋友在说悄悄话,
茶壶对水杯说:
水杯说:
围巾对手套说:
手套说:
桌子对椅子说:
椅子说:
锁对钥匙说:
钥匙说:
笔对纸说:
纸说:
4、老师引导幼儿进行集中性的想象。
5、引出儿歌最终一段,激发幼儿喜爱大自然,保护鸟类的情感。
小结:
小鸟的朋友是爱鸟的孩子,我们也要鸟的孩子,保护我们的环境,保护小鸟和我们大家的家园,这样,小鸟也会是我们的好朋友。
教学反思
老师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会,以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣,兴趣是幼儿主动学习的动力。
但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣,对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣,我应当考虑到这个问题,预备一些较有新意的,激发幼儿的兴趣,转变一下儿歌的内容。
在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解,并加入了汉字,将口头语与书面语结合,培养幼儿对于汉字的兴趣,但在给儿歌取名字这个环节中,其实有几个名字都很好,因为我只预备了汉字“好朋友”,所以其他幼儿有点失望,我应当准时用粉笔在黑板上写下来,这样就不会打击他们的乐观性。
在最终一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口,将作品的的句式做了转变,拓展了幼儿的思维,并把语言的发展与时代的要求紧密结合。
幼儿留意力集中,也很感兴趣,在活动结束后应加上活动延长:
收集一些资料反映环境的恶化,让幼儿深化的了解保护环境的重要性。
中班语言活动教案篇2
活动目标:
1.专心观察画面,大胆清楚地表达自己对故事的理解。
2.懂得关心、关爱他人,有爱才有家。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备:
Ppt、头饰
活动过程:
一、出示图片,引起幼儿兴趣。
1.(封面图)孩子们,你看到了什么?
2.是呀,一只青蛙拉着老鼠的手,另一只青蛙依偎在老鼠的怀里,就像抱着自己的妈妈一样,这可真惊异,他们发生了什么事呢?
我们一起来看看。
二、看PPT,理解故事。
1.“呱呱......呱呱呱!
妈妈,妈妈,爸爸什么时候回家呀?
“呱呱......我也不知道呀,”青蛙妈妈很担忧,“孩子们,我要去找你们的爸爸。
我不在家的时候,你们可要乖乖的哦。
青蛙妈妈亲了亲宝宝们,就跳着出门了。
两只青蛙宝宝等呀等,等呀等,可是,青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。
2.“呱呱!
呱呱呱!
黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。
“发生什么事啦?
”他们问青蛙宝宝们。
“呱呱!
呱呱!
”青蛙宝宝们哭着告诉了他们事情的经过。
“哎......这真实太不幸了。
”他们心想。
(1)孩子们,谁听见了青蛙宝宝的哭声?
青蛙宝宝为什么哭?
(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生,青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家,找不到了)
3.“咱们应当做点儿什么呢?
”黑鸟太太问,“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。
“确定不行。
”鼹鼠先生说,“可是我的小洞太黑了,不适合青蛙宝宝啊。
“而我总在搬家,”刺猬先生说,“怎么可能好好地照看青蛙宝宝呢?
(1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?
为什么?
4.“呱呱!
”老鼠妈妈急赶忙忙地跑了过来,还有五只小老鼠跟在她身后,扯着她的尾巴呢........“青蛙宝宝跟我们完全不同,这可不是那么简洁的事情......”
(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简洁的事情,你觉得收养青蛙简洁吗?
5.太可笑了!
”老鼠妈妈喊道,“这再简洁不过了,他们都是小孩子。
孩子们需要的不过是一个温暖的、可以玩耍的地方,还有好吃的东西和爱他们的人。
(1)青蛙妈妈怎么说的?
是呀,青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子,我们要的很简洁,只需要........
三、照看青蛙的玩耍。
1.大家对鼠妈妈说:
“现在您需要照料七个孩子了,不过别担忧,我们会帮您的。
”你们会怎么帮忙他呢?
(1)请两位小朋友扮演小青蛙,其他小朋友来照看他。
(2)小朋友分别采用自己喜爱的方法照看小青蛙,例如给他捉虫子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法;
2.小青蛙喜爱他们这样照看你吗?
只要简洁的陪我玩,给我吃的,我就很满意了!
四、让孩子们知道,给予别人关怀和温暖是极为重要的事情,每个人之间都需要爱,爱才是一个完整的家,有爱家才是家。
1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物帮忙他们,为他们找住处,做点心吃。
那你们爸爸妈妈不在身边的时候,别人是如何帮忙你们的呢?
2.可是在我们身边也有许多的小朋友的爸爸妈妈去很远的地方出去工作了(山区孩子照片),很少回家,你们会怎么帮忙他们呢?
3.所以孩子们,当我们或者别人遇到困难的时候,身边除了爸爸妈妈,还有一群亲人、朋友在帮忙我们,因为大家心中都有爱,有爱才有家。
小青蛙找不到爸爸妈妈心里确定是难过的,所以小动物都在热忱地帮忙小青蛙,除了给他一个温暖的家。
4.你看,“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧房,刺猬先生.........舒舒适服的睡在这里”
5.孩子们,你们看,青蛙爸爸和妈妈一起回来了,他们去哪了呢?
当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑,会有什么反应呢?
还会发生什么事呢?
靠你们的想象我们以后再来说一说吧!
活动反思:
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种叙述的形式,生动地呈现了故事情节。
为帮忙幼儿熟悉故事内容,老师设计了层层递进式的提问,将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动好玩、层层递进的故事情节。
调动了幼儿讨论的乐观性。
幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
中班语言活动教案篇3
教学目标:
1.观赏儿歌,发准ting、sheng、yin"
等音。
尝试用轻重不同的语气有感情地朗诵儿歌。
2.理解诗歌中'
'
小草跳舞'
等诗句的美好意境。
3.同意观赏大自然中的各种声音。
教学预备:
协作诗歌内容的教学图片一幅。
教学过程:
一、导入。
★老师:
我们一起来玩一个"
听声音"
的玩耍,请你把眼睛闭上,专心听。
你都听到了什么声音呢?
(幼儿自由说一说)★老师:
有一个小朋友也喜爱玩听声音的玩耍,他还编了一首诗歌,名字就叫《听》。
二、学习诗歌。
听★老师朗诵诗歌,幼儿初步观赏、熟悉诗歌内容。
小朋友都听到了哪些声音?
他是怎样听的?
★老师再次抑扬顿挫地朗诵诗歌,幼儿体验听的情绪。
为什么小草会跳舞呢?
是谁让它翩翩起舞的?
有哪些花儿开放了?
夏天向我们告辞的声音都是什么声音呢?
当我们念到什么地方时声音应当轻一点,为什么?
★鼓励幼儿边念诗歌边做动作。
★幼儿与老师一起有感情地朗诵诗歌。
三、创编诗歌。
夏天向我们告辞,你还能听到什么声音呢?
★老师将幼儿叙述的部分内容编进诗歌里,朗诵给幼儿听。
效果反馈:
这首诗歌结构简洁,情景秀丽。
孩子们有过相关的生活阅历,所以很快记住的诗歌的'
内容。
中班语言活动教案篇4
1、理解《小袋鼠帮忙妈妈》的画面内容,体验长大的欢乐。
2、同意用各种方式表达故事内容。
活动重点:
理解故事内容
活动难点:
同意用自己的方式表演故事内容
教学挂图《小袋鼠帮妈妈》、幼儿用书b《小袋鼠帮妈妈》
1、谈话激趣:
我们一起来听一个故事。
《小袋鼠帮妈妈》
出示挂图:
提问:
这是谁?
发生了什么事?
2、引导幼儿阅读理解:
请幼儿自主阅读:
“我们边看边想,故事里说了什么事情?
请幼儿交流阅读感受:
“这个故事说了什么?
小袋鼠是怎么帮妈妈的?
利用教学挂图,帮忙幼儿理解重点情节:
“小袋鼠为什么要跳出妈妈口袋?
你从哪里看出来妈妈很累?
小袋鼠是怎么做的?
请幼儿表演故事情节:
“我们一起来表演《小袋鼠帮妈妈》的故事内容好吗?
引导幼儿体验小袋鼠帮妈妈的内心感受:
“小袋鼠帮妈妈做了那么多事,它是怎么想的?
请幼儿完整叙述故事。
3、展开故事,讨论思考:
“看完故事你有什么问题吗?
(老师扮演袋鼠妈妈,我也在菜场里买了许多蔬菜,蔬菜种类许多,我想请我的孩子们帮我搬运到确定地方,并各种蔬菜放整齐,一样的蔬菜放一起,这样,我们拣菜洗菜时就便利多了。
六、师生共同交流共享。
幼儿搬运蔬菜,并归类蔬菜,还可说说蔬菜的食用方法及样子特点。
中班语言活动教案篇5
设计意图:
随着春天的到来,天气一下子转暖,孩子们校园里、教室里观察到春天的各种变化。
而春天的天气变化很快,一会儿出太阳,一会儿下毛毛雨。
也因为如此,对于我班的幼儿来说,“雨”对他们来说并不生疏,而是很熟悉。
《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清新自然的诗歌,所以运用了这一个诗歌来进行教学活动,运用本次学习活动我采用图片的形式让孩子理解诗歌内容,通过各种各样的形式(图片、表演和创编)试图给孩子一个较为整体的教育活动,让孩子获得多方面的阅历,促进孩子的发展。
1、理解诗歌内容,学习有感情朗诵,体验诗歌中表现的雨中情趣。
2、在感知作品的基础上,萌发喜爱大自然的美好情感。
(1)教学图片
(2)音乐《春天在哪里》。
一、采用提问的方式直切主题
1、春天到了,你们听“滴答滴答,怎么啦?
”(下小雨啦)引导幼儿回答。
2、师:
春天的雨,我们叫做《春雨》,春雨会落到哪里?
幼儿回答,会落到,直接导入,简洁明了,使幼儿直接进入到这个活动当中。
二、配乐朗诵,感受诗歌意境美。
1、老师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》
问:
你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢?
下了春雨谁说话了?
怎么说的?
(幼儿回答,并出示相应的图片)
2、集体看图朗诵。
3、老师引导幼儿看图,并结合动作分角色朗诵。
①老师朗诵诗歌的前半句,幼儿朗诵诗歌的后半句,如师念:
滴答滴答,幼儿念:
下小雨啦!
②老师朗诵后半句,幼儿朗诵前半句
4、讨论怎样将诗歌的美读出来。
提示幼儿读下雨时要轻轻地读,用欢乐的声音读种子们的说话。
通过舒缓的音乐和相应的图片,使幼儿身临其境,通过提问,巩固幼儿对诗歌的理解
三、角色表演,表现春天喜悦。
请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友,老师旁白。
在会朗诵诗歌的基础上进行表演,感受诗歌的美
四、创编诗歌
1、师:
除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花,还有哪些植物会说这样的说呢?
(出示柳树、小草、桃树)请幼儿用诗歌当中的话来说说
小朋友看见下雨,除了要种瓜,还要干什么呢?
3、集体朗诵创编的内容。
让孩子拓展阅历,创编诗歌,尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来。
活动延长秀丽的春天来了,让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧!
附:
诗歌《春雨》
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:
下吧,下吧,我要发芽!
梨树说:
下吧,下吧,我要开花!
麦苗说:
下吧,下吧,我要长大!
小朋友说;
下吧,下吧,我要种瓜!
嘀嗒!
嘀嗒!
引导幼儿感受春天万物生长的美好。
中班语言活动教案篇6
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的集中性思维。
4、能自由发挥想像,在集风光前大胆叙述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、与诗歌内容相符的图画4幅。
2、幼儿的操作材料:
记录的表格、黑笔若干。
一、老师通过提问直接导入诗歌内容。
老师边出示图画边说:
“草地上,远远地飘来一朵小小的白云。
小姐姐(图画)说。
想想小姐姐会说什么呢?
”幼儿思考,老师提示:
“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?
”幼儿回答(风筝、小鸟等)老师记录1—2物体。
“我们来看看,小姐姐说的是什么。
”老师边出示图画边念诗歌,“小姐姐说:
‘那是一个会飞的蘑菇。
’小弟弟说。
猜猜小弟弟会说什么?
”幼儿思考后回答,老师记录。
“看看小弟弟是怎么说的。
”老师边出示图画边念诗歌,“小弟弟说:
‘那是一个勇敢的小伞兵。
’近了近了,呵!
原来是。
是什么呢?
开动小脑筋,它是什么?
”幼儿回答后老师记录。
“看,是什么?
”“呵!
原来是一朵长了翅膀的蒲公英。
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》
“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!
”整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌
1、幼儿依据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。
“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。
2、幼儿作记录,老师指导。
“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法,画好后编成好听诗歌给我们大家观赏一下。
”幼儿操作时,老师提示幼儿要与老师记录下的不一样。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4、幼儿自由仿编诗歌,结束活动。
中班语言活动教案篇7
1、萌发幼儿对镜子的惊奇 心,体验镜子玩耍的欢乐。
2、培养幼儿的观察能力和思维能力,提高思维的机敏性。
3、引导幼儿了解镜子的种类,在老师帮忙下尝试用语言表达探究的过程。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
1、导入部分:
猜谜语你哭它也哭,你笑它也笑,你问它是谁,它说你知道。
2、探究与发觉。
为幼儿供应平面镜、三棱镜、哈哈镜、U形镜等,让幼儿自由的照镜子,观察各种好玩的现象,发觉镜子能照物体影像的原理。
3、讨论:
你是怎样照镜的?
你发觉了什么?
镜子使用什么做成的?
你还见过什么镜子?
引导幼儿了解镜子的种类既简洁的发展史。
4、小玩耍。
(1)不转身可以看见你。
用镜自照身后,说出身后站的人或物品。
(2)镜子反光照到你。
引导幼儿在阳光下,让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。
(提示幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。
(3)两面镜子看小鱼。
你从镜子里发觉了什么?
怎样摆放从镜子里看到的小鱼多?
活动延长:
1、课后延长:
除了在镜子里可以看到自己,还可以在哪里看到自己(如:
照片玻璃,雨后有积水的地面等等)
2、让幼画自画像。
照镜子是一项既简洁又好玩的活动。
照镜子时产生的各种好玩的现象极大地激发了幼儿的惊奇 心,促使他们用心观察,从而发觉镜子能照物体影像的原理。
在这个环节中,老师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。
活动时老师让幼儿说说自己观察到了哪些好玩的现象,并比一比谁的发觉多。
这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力,同时也发展了幼儿的语言。
中班语言活动教案篇8
1.理解诗歌中乌龟不同意说话,给自己造成的窘境。
2.通过角色表演,知道并开始喜爱与他人交流。
4.能专心倾听故事,理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点
重点:
理解乌龟不同意说话,给自己造成的窘境。
难点:
通过角色表演,知道并开始喜爱与他人交流。
诗歌图片,诗歌磁带,乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。
一、乌龟不理我
(1)小朋友你们看,这是谁呀?
(老师出示乌龟指偶)。
告诉你们,这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气,你们试试看!
你想对他说什么?
我们看看他的反应。
(2)老师操作乌龟玩偶,幼儿对乌龟说话或提问,乌龟始终不说话,表现出不理睬的状态。
(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?
(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?
!
..教案网!
我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。
二、乌龟怪脾气
(1)幼儿边看儿歌图片,边完整观赏诗歌。
(2)乌龟爬山时,谁来劝过他?
(蜗牛和青蛙都劝过他)
(3)蜗牛和青蛙怎么说?
乌龟是怎样做的?
(蜗牛说:
“山路陡”,青蛙说“山路滑“,可乌龟谁的话也不听)
(4)乌龟不听朋友的话,爬到半山腰时,突然发生了什么事情?
(一滑滑到山谷底,摔得头昏眼又花)
(5)乌龟摔到山谷底,有没有朋友来救他?
(没有人来救他,因为乌龟还是不说话)
(6)假如乌龟没有这个怪脾气会怎样?
三、表演诗歌
下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。
(三排小朋友分别扮演三个角色,然后互换)
重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的个性特征。
四、结束
小朋友们,最终,你们想和这只小乌龟说什么话呢?
你们觉得他以后应当怎样做才能有更多的好朋友呢?
活动反思
《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动,这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。
诗歌略带幽默风格。
诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有,有个别性格比较内向,不愿开口或不善交流的孩子,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,不会主动查找老师或同伴的帮忙,使问题不能准时、很好地得到解决,这个语言活动蕴涵的教育价值高,借这个诗歌帮忙孩子们认识交流和自我表达的重要性。
【中班语言活动教案8篇】
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