六年级英语第六单元教案Word下载.docx
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2、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
自主学习
1、自学,可借助单词表;
stream,rain,cloud,sun
听、说、认读白体单词:
二、读出句子并翻译成汉语:
Itcomesfromtheclouds.
一般现在时特殊疑问句的变化规则:
谓语动词是实意动词,变特殊疑问句时,要借助于助动词来帮助完成句子结构;
介绍do/dose的区别用法
创设情境
导入新课
1.Warm-up
Let’schant.
学生跟课件说唱。
2.导入新课
与生问好、对话导入新课。
出示教学目标,让学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
用自制单词卡,每组组长当老师,提问一个学生的单词读音,并适当点评,发现问题,师作纠正并评价。
让学生跟读正音。
教师适当释疑点拨。
小组交流
合作互助
1.你能正确读出上面的词组吗?
大声读给你的组员听吧!
听谁的发音最正确。
(小组内自由读)
2.你能用英语写出下面的句子吗?
(1)雨是怎么形成的?
_______________________________
(2)雨是由云转变而来的。
________________________________
(Groupshow)
Answer:
1、Wheredosetheraincomefrom?
2、Theraincomesfromtheclouds.
训练展示
合作共赢
一、展现
1、小组推荐优秀组员展示读,并领读,全班同学跟读。
2、小组选代表进行句子的书面展示。
3、小组进行评价。
二、拔高
就___Wheredosethepapercomefrom?
___Theraincomesfromtheclouds.等问题进行交流展示。
三、学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop"
。
展示时,声音要洪亮,并注意语句的准确性哦!
达标检测
学生翻开学生用书第70页,教师问:
“Whatcanyouseeinthepicture?
”请一名学生示范回答:
“Icanseethesun.”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文._________________
学习反思
盘点收获
三、导学反思
《UnitSixTheStoryofRain第二课时》
1.能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.”
2.能替换运用于水循环的整个过程。
本课时需要重点掌握句型:
Itcomesfromtheclouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
难点知识:
本课时的难点是Let'
s时部分,内容多,词汇量大。
建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。
教具准备:
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。
[Unit1Let'
stalk/A]
5.教材相配套的教学录音带。
Askandanswer
一、导入
教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音,学生跟唱。
2.预习(Preview)
Let'
stry
然后放Let'
stry部分的录音
2、导学过程
1.自主学习对话(试读试翻译,可以借助单词表,不会的注意作标记)
2.流利背诵对话。
(自己能独立背并默写重点句型)
3.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
指导使学生带着积极的心态投到学习中去。
1.Warm-up
学生分成两大组,一问一答的形式吟唱歌谣。
对话导入新课。
1.检测预习情况
每组找两人俩俩读对话,并适当点评,发现问题,师作纠正并评价。
2.教师适当释疑点拨。
3.生小组内讨论:
“Wheredoesapplejuice/milkcomefrom?
”
教师利用Let’stry部分引出主句型:
Wheredoes…comefrom?
Itcomesfrom…教师板书问答句,带读后继续提问:
(小组内讨论交流展示,组员推荐一人在全班展示。
)
1.你能流利朗读对话吗?
(1)小组内自由读。
(2)各小组长领读,全班跟读。
(3)小组推荐优秀组员分角色表演。
2一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
1、小组选代表朗读对话,听哪一组的发音最正确。
(小组评价)
2、小组选代表交流学案中的第二个问题。
3、哪个小组愿意补充哪个问题就补充哪个问题。
1、各小组表演对话
完成预习案上的题目
检查讲解预习案
三、导学反思
《UnitSixTheStoryofRain第三课时》
1.能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2.能认读音标:
/。
:
/,/D/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,Readandmatch的练习。
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
由于这个单元是阅读单元,另外ALet'
sread部分短文较难,因此这部分没有安排读后活动,学生只要理解短文即可。
(1)教师播放第68页上的歌谣,学生跟录音有节奏地说唱。
二、导学过程
学生活动
1.自主学习短文(试读,试翻译,画出词组,可以借助单词表,不理解的作标记)。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读对话。
(自己能独立完成短文后的习题)
4.自主学习语音。
(不会的向老师请教)
5.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
教师引导学生大声朗读单词
师生日常对话。
通过教学资源把Let’sread部分播放给学生看,让学生看后阅读Let’sread部分内容并处理难点句子。
1.学生通过各种形式呈现单词及短语。
2.小组活动学生分小组朗读对话,每个小组扮演一个角色
教师朗读叙述部分的语言
(小组内讨论交流展示。
(1)小组内组长领读短文。
(2)小组内分角色表演。
(3)班内分组展示。
(教师适当给予鼓励)
2.完成短文后的习题,矫正答案后,分组展示。
在处理完重点句子,学生能掌握的基础上把学生分组,细读对话并完成课本中练习。
教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等单词教师出示含有字母和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词:
学生试着朗读,组员互相纠音;
教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等单词学生试着朗读,组员互相纠音
教师引导学生总结发音规律,出示音标,带领学生朗读。
学生自由朗读,巩固掌握。
注意辅导程度差的学生,可以采取帮扶形式进行练习。
让学生跟读,完成Readandmatch的音词配对。
教师放本部分的录音,学生跟读
学习反思盘点收获
学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
《UnitSixTheStoryofRain第四课时》
1.能够听、说、读、写单词:
seed,soil,sprout,plant。
2.能够运用句型“First,wehavetheseed.”等简单描述植物种植的过程。
本课时需要重点掌握四个单词:
seed,soil,plant,sprout。
叙述种花的过程是本课时的难点,建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手,逐步突破难点。
看谁写得多
全班分成若干小组,分别在教师提供的字母卡片里抽出一张,然后小组为单位写出以该字母开头的单词,规定时间内写得最多的小组即是胜者。
二、导学过程
1.自主学习单词和短语seed,soil,sprout,plant。
“First,wehavetheseed.”
2.听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
(在自学过程中注意记录自己解决不了的问题,以便和他人合作交流)
师指导学生画出不理解的单词。
教师出示鲜花问学生:
“Doyoulikeflowers?
教师继续问:
doyouplantflowers?
Whatdoyouneed?
(2)两人一组进行问答操练:
Howdoyouplantflowers?
教师巡视指导,随时补充
检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
通过各种形式呈现单词及短语,使学生认识新单词及短语。
教师注意纠音
小组内自由读。
小组推荐优秀组员展示读,并领读,全班同学跟读。
小组内进行Let’splay部分的练习。
教师依次出示其它的种子,问:
“What'
sthis?
”小组讨论,回答问题
“It'
sasunflower/peach,grape/pear/flower/…seed.”
教师演示种花的过程,边演示便用英语解说
“NowIputtheseedinthesoil.Andthenwehavethesprout.”教师拿出sprout的单词卡片,带读,将它贴在黑板上。
最后,教师拿出plant的单词卡片说:
“Now,wehavetheplant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。
教师将黑板上的四张卡片依次编号,然后教师报一个数.学生说出对应单词。
完成排序部分的活动。
然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上,教师说句子,学生找到对应的图片。
操练几次后,请一名学生上台说句子,其他学生找图片。
最后,教师指导学生把五个句子连续说出来,试着叙述种花的过程。
《UnitSixTheStoryofRain第五课时》
1.能够听、说、读、写句子“Howdoyoudothat?
Whatshouldyoudothen?
并能在情景中进行运用。
2.了解英文中先后顺序的表达。
1.本课时需要重点听、说、读、写掌握:
Howdoyoudothat?
结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点,而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词,教师要注意突出教学重点,不要面面俱到。
预习(Preview)
(1)教师向学生展示Let'
stry部分的挂图,依次指着插图进行描述,如:
Theisputtingtheseedsinthesoil.Sheiswateringtheseeds.Sheislookingatthesprout.
(2)教师放录音,指导学生完成Let'
stry部分练习。
1.自主学习对话(试读,试翻译,可以借助单词表,不会的注意作标记)
提醒学生注意单词发音。
在学生能掌握对话内容以后,采取齐读、分组读、男女生分角色读等方式熟练巩固掌握。
学生两人一组认读对话,并结合课本图片进行关键词的替换进行对话练习。
教师将Let’stalk部分的教学挂图贴在黑板上:
让学生看挂图,练习对话
(1)放B部分Let’stalk的录音,学生跟读。
(2)学生两人一组,替换句型中的关键词自编对话,请几组学生表演对话。
(3)学生书写四会句型。
Let’scheck
听录音,做题目。
(小组内讨论交流展示,组员推荐一人在全班展示。
(2)各小组长领读,全班跟读。
教师和学生一起玩猜猜看的游戏。
教师先示范,然后请学生做小组练习
分小组认读对话,突破有差生存在的问题。
然后让学生两人一组,看地图,替换句型中的关键词自编对话,并请几组同学表演该对话。
小组活动组内学生进行对话替换操练,可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。
然后选几组在班上表演对话。
教师板书四会句型:
1.看图仿写对话(课本第20页)。
2.组内展示所写对话。
3.小组交流,完成Groupwork.
《UnitSixTheStoryofRain第六课时》
1.通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2.能够独立完成Let'
scheck部分的听力练习。
3.能够理解、认读BLet'
sread部分的句子。
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述
引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。
日常口语练习。
以下内容供参考:
Whatareyougoingtodothisweekend?
Howdoyouplantatree/flower?
Whatshouldyoudothen?
2.流利朗读短文。
(自己能独立完成短文后的习题)
3.自学Let’sread短文后,能根据短文内容填空。
4.你能从短文中找出下列短语吗?
请写下来。
1.自主学习对话,(自读,试翻译,可以借助单词表,不会的注意作标记)
每组找一个同学起来读短文,每组组长适当点评,发现问题,师作纠正并评价。
听Read录音,跟读课文。
2.教师适当释疑点拨,讲解学生不明白的句子。
1.全班共同解决短文中的疑难问题。
2.你能流利朗读短文吗?
3.观察课本第9页上面的两幅图,你能找出不同之处吗?
(组内讨论)
4.完成短文后的习题,组内矫正答案。
1、分组展示朗读短文(小组评价)
2、各小组交流、展示合作交流中3、4中的问题。
上面的句子你能补充完整吗?
你知道它们的汉语意思吗?
写一下吧!
连词成句。
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- 六年级 英语 第六 单元 教案