成都医学院临床医学专业认证任务分解表.docx
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成都医学院临床医学专业认证任务分解表.docx
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成都医学院临床医学专业认证任务分解表
成都医学院临床医学专业认证任务分解表
一级任务名称
二级任务名称
任务要求
主要任务(参考)
牵头单位
协作单位
时间进度
1宗旨及目标
1进一步明确办学宗旨及目标
依据社会对高等医学教育的期望和区域发展需要,组织各方人员(包括学校领导、行政管理人员、教师、学生、用人单位及政府主管部门代表)认真讨论、明确学校的办学宗旨和目标。
包括:
办学定位、办学理念、发展规划、培养目标和质量标准等,并使学校的办学宗旨及目标得到上级主管部门的同意和社会各界的认可,为全校师生共知。
1.成立认证组织机构:
成立专业认证工作领导小组及相关机构,完善院系专业认证组织机构,加强组织领导,积极有效开展工作。
2.成立临床医学院教学工作委员会:
充分发挥专家对教学工作的指导作用,对临床医学专业教学工作全面进行决策、研究、咨询、指导和评估。
3.建立工作机制:
建立工作督导检查和奖惩制度,强化任务落实。
4.学习领悟现代教育理念及教学改革方向:
领悟现代教育理念及教学改革方向。
将以学生为主体、自主学习、形成性评价、早临床、创新能力等现代理念把握好,深入贯彻到日常的工作教学工作中去。
5.二级院系摸底自查整改:
对照《标准》摸底自评,查弱补缺,编制院系任务分解表。
党委.院长办公室
教务处.高等教育研究所、党委组织部、人事处、科技处、研究生处、各二级院系
2014.06
6.营造认证氛围:
各教研室、实验室加强现代教育理念的宣传,营造临床医学认证的内部环境(包括宣传柜窗、学习园地的更新)。
2014.12
2教育计划
2修订教育计划
根据毕业生应达到的基本要求,修订临床医学专业的培养目标和教育计划,调整优化培养方案,强调早临床、多临床、反复临床。
教育计划的修订要充分尊重教师、学生和其他利益方的意见,并使教师、学生理解教学内容和教学计划调整的意义。
1.完善培养方案实施过程材料:
二级院系组织教研室召开教学研讨会,讨论新专业培养方案,熟悉专业课程及整合后的基本要求,准确贯彻培养方案的教育思想和培养目标。
依据新修订的培养方案,认真组织实施,总结、评价实施效果。
2.课程建设:
各教研室完成对现有的网络课程、精品课程内容更新,含教学大纲、课件、PBL案例等,可结合学生特长,让学生参与网络课程、精品课程的更新建设。
3.教学工作总结:
各教研室、实验室对照《指南》及《标准》,结合本课程的特点及临床专业认证的理念,对本单位近5年的教学工作进行总结,提炼本课程的特色与优势,升华成教改经验和成果,凝练出亮点,并形成文字稿、PPT,院系将组织专家组进行审核,使之更趋完善。
4.教学档案管理,支撑材料收集:
教学计划、大纲、教案、讲稿、教材、课件、网上资源、师资建设、实验室建设、教学改革专题材料、教学管理文件及内部管理机制、教学评估、教学效果、教研活动、科研工作、实验报告、考试试卷及分析(含调控结果的评述)、学生成绩、课程小结、学生座谈会纪要及调控结果等材料。
5.认真实施教学大纲:
根据2013版培养方案要求,落实教学大纲,教学内容。
教务处.高等教育研究所
各二级院系
2014.9
3实施教学内容和课程体系改革
构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合,基础医学与临床医学整合应体现在加强基础,培养能力,注重素质和发展个性的新型课程体系。
课程设置应包括必修课程和选修课程。
课程计划中安排适当的综合性、设计性实验,为学生开设学术讲座、组织科研小组等,开展学生创新性实验,实施大学生创新创业训练计划项目。
开设实验班教改班以及实施系统化教学模块的课程体系改革。
1.开设“卓越医师试点班”:
在2014级入学新生和2014年进入临床医学院的学生中,分别开设“卓越医师试点班”,全方位探索教育教学模式改革。
2.2013版培养方案课程体系:
优化13版课程体系之间的联系;需要整合的课程在深入研讨基础上编写讲义或教材,达到教学基本要求。
3.“早临床、多临床、反复临床”的组织实施:
如早期接触临床工作手册(大纲)、志愿者、导医和义工、临床义诊和健康教育活动等。
4.申报教改课题:
结合自身教学特点,申报教改课题,形成有特色的教改方案和成果。
5.撰写认证教改论文:
梳理教学和教改成绩,撰写与临床专业认证有关教改论文。
教务处.高等教育研究所
各二级院系
2014.9
课程设置包括《标准》规定的思想道德修养课程、自然科学课程、生物医学课程、行为科学和人文社会科学以及医学伦理学课程、公共卫生课程、临床医学课程。
注重与毕业后和继续医学教育的联系。
1.“5+3”医学教学体系建设:
系统梳理学校教育阶段的教学体系和规范化培训,形成紧密联系、相互支撑的系统化“5+3”医学教学体系,培养学生终生学习能力。
2.自然科学、生物医学课程中渗透人文教育:
在教学中任课教师注重培养医学生人文素质,在自然科学、生物医学课程教学内容和教学过程中,尽可能利用专业课程人文素材,实施人文渗透教育。
3.加强“循证医学”、“医患沟通”等课程的建设与改革。
4.举办人文医学论坛:
举办首届成都医学院“人文医学论坛”,包括“学者论坛”和“学生论坛”,并邀请国内人文医学著名专家做主题演讲。
5.建立医学人文培训基地,开展实践教学活动:
按教育部医学人文素质教学指导委员会要求,积极建立医学人文培训基地,积极拓展实践活动。
6.人文医学课程体系:
申报人文社科公共选修课:
完善并实施成都医学院人文医学课程体系的构建(含教学大纲),组织申报10门左右新人文社科公共选修课。
7.精品和资源络共享课程申报与建设:
积极组织申报省级、校级、院级精品和资源共享课程,并指导建设。
教务处.高等教育研究所、基地教学与医院管理处
各二级院系
2014.9
实施实践课程整合
1.生物医学实验课程整合:
巩固生物医学实验课程整合改革成果,根据临床医学本科教育计划,对实验教学进一步优化,确保达到较好教学要求。
2.加强临床实践技能课程:
加强内、外、妇、儿、护理、诊断、急救医学、影像学等课程的实践技能教学内容的广度和深度,并积极探索整合,协调好内容之间的关系,兼顾教学内容的稳定性和先进性。
3.加强虚拟仿真教学中心的建设与应用:
加强虚拟仿真教学中心的软硬件建设,丰富教学资源。
积极推进虚拟仿真教学资源在实践教学中的应用;鼓励相关教学改革。
教务处.高等教育研究所、国有资产与设备管理处
各二级院系
2014.10
2教育计划
4实施教学方法和手段改革
改革教学方法与手段。
积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革,推进讨论式、案例教学、床旁教学、PBL教学方法改革,采取小班、小组方式教学。
注重批判性思维和终身学习能力的培养,关注沟通与协作意识的养成。
鼓励教师开展研究性教学,提倡教师将科研活动、科研成果引入教学过程,以培养学生的科学思维、科学方法及科学精神,开展循证医学原理的教育。
加强网络课程、资源库等网络资源建设,为学生个性化学习、自主学习创造条件。
1.改革教学方法:
应用引导式、问题式(PBL)、交互式等模式教学及小班、小组方式教学。
2.PBL教学:
督导教学计划中的PBL和自主学习,征集PBL案例,举办PBL案例评比活动。
3.改进教学方法和教学手段:
(1)检查指导临床医学教研室开展PBL教学或PBL实验班教学等;
(2)组织相关教研室(内、外、妇、儿科和临床技能学)制定下学期引入PBL、CBL或TBL等方法的计划;(3)组织相关教研室制定“加强自主学习的内容、辅导方式及与考试的关系”方案并实施;(4)组织相关教研室,加强临床课程网络化建设。
4.学生自主学习:
编写课程学习指南,建立学习资源,开展学生自我评估。
5.教学评价:
开展教师评学、评管,学生评教、教师互评等工作,系统地搜集和分析教师与学生的反馈意见。
6.教学资源库建设:
协调全校计算机-网络教学资源库建设,培养学生利用现代多媒体网络资源进行自主学习的能力、信息素养及分析和解决问题的能力。
教务处.高等教育研究所
科研部、各二级院系
2014.9
5建立基于计算机网络技术的课程计划管理模式
使用教务管理系统,由教务处主持课程计划的实施,各院系、教研室参与课程计划管理,制订教学任务、收集信息意见反馈等具体工作。
1.教务管理系统升级与应用:
完成教务管理系统的升级;提升课程计划、教学评估、学籍管理与考核等使用网络技术效果。
2.课程计划管理:
按学校规定管理,专人负责教务、考务、质量监控工作。
每学期召开一次教师、学生和其他利益方代表的座谈会。
3.网络课程:
加强“网络课程中心”的建设与应用;推进医学技能实验学、医学统计学省级资源共享课程、校级精品共享课程和网络课程的建设与应用。
教务处.高等教育研究所
各二级院系
2014.12
3学生成绩评定
6完善评定体系,加强考试管理
建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准,开展考试方法研究。
推进随堂测验、观察记录、读书报告、查阅实习手册等形成性评价方式在教学过程中的应用;开展多站的客观结构化临床考试、计算机模拟病例考试等。
进行“三段式”综合考试,以鼓励学生融会贯通地学习;提倡学生自我评估,以促进学生主动学习能力的形成。
健全考试结果分析与反馈制度,将分析结果以适当方式反馈给有关学生、教师和教学管理人员,以改进教与学。
加强考试管理制度建设,完善教务处和二级院系、教研室共同参与的考试管理体系。
加强自主学习、见习、实习考核。
1.考试改革:
制定各课程考核形成性评价方案,开展考试培训,以提高命题、考试质量。
监督管理形成性考试评价方案的组织实施。
2.修订完善制度:
根据学校相关制度,进一步修订和完善各项教学管理、教学运行、质量监控制度,建立健全过程性评价、考试结果分析与反馈制度。
3.临床考试改革:
(1)检查外科学、临床技能学课程开展形成性评价,加强对其实施过程监控。
负责对各教研室近3年考试试卷的整理、检查。
开展考试培训,以提高命题、考试质量。
(2)完善多站式考试的站点设置及考核方法(拟从现在的7站增加至13站)。
(3)毕业考核形成对学生医学能力进行综合考核的考核方式。
4.生物医学课程考核:
在学生完成生物医学课程后,参考执业医师考试形式,进行生物医学课程综合考核。
5.考试结果分析与反馈:
包括整体结果、考试信度和效度、试题难度和区分度,以及专业内容分析。
要将分析结果以适当方式反馈给有关学生、教师和教学管理人员。
6.学生成绩评定:
积极组织相关教研室开展课程形成性评价项目,建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准。
学生成绩评定体系包括形成性评价体系和终结性评价体系。
形成性评价包括学生实验、随堂测验、撰写读书报告、考勤、作业完成情况等,终结性评价包括课程考试。
确定考试课程成绩构成。
7.形成性评价体系标准化:
制定出一套适合本院学生的完整、合理、可操作性强的形成性评价的量化指标,成绩=理论成绩(60%)+平时成绩(40%),其中平时成绩=考勤和/或学生笔记(10%)+实验技能考核(20%)+随堂测验和/或作业情况(10%)。
8.考试培训:
开展形成性评价,开展考试培训,以提高命题、考试质量。
9.标准化题库建设:
按照标准化题库建设要求,运用网络标准化考试题库进行测试。
教务处.高等教育研究所
各二级院系
2014.10
4学生
7加强招生录取管理
依据社会需求、教育资源及相关规定合理确定招生规模,贯彻国家政策录取学生。
1.学校招生计划及招生的具体规定
2.招生规模确定依据
3.招生章程向社会公布情况,包括学院简介、招生计划、专业设置、收费标准、奖学金、申诉机制等。
学生处(部).团委
教务处.高等教育研究所
各二级院系
2014.10
8完善学生管理体制机制建设
健全学生处(部)•团委统筹,学生总支直接负责,辅导员具体负责的学生
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- 成都 医学院 临床医学 专业 认证 任务 解表