高要中学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word下载.docx

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C、人身自由的权利

D、受敬重的权利

8：

〔〕是资产阶级革命时代最宏大、最彻底的一次革命。

A、英国资产阶级革命

B、法国大革命

C、十月革命

D、辛亥革命

9：

完形—顿悟学习理论的提出者是〔〕。

A、桑代克

B、斯金纳

C、苛勒

D、加涅

10：

学校行政体系中最基层的行政组织是〔〕。

A、共青团组织

B、教育处

C、总务处

D、班级

11：

在皮亚杰的认知进展理论中，7—12岁儿童处于〔〕。

A、形式运算阶段

B、前运算阶段

C、感知运算阶段

D、具体运算阶段

12：

个体的成就动机中含有两种成分：

追求胜利的倾向和〔〕。

A、追求利益的倾向

B、避开失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

13：

学生文化的特征包含〔〕

A、过渡性、统一性、生成性

B、过渡性、非正式性、生成性

C、稳定性、正式性、互补性

D、适应性、多样性、互补性

14：

明朝时我国卓越的科学家写出几部总结性的科学著作，它们〔〕。

①反映了我国传统科技居世界领先地位②包含有当时中外文化沟通的成果③内容反映了当时的资本主义萌芽④包含着反封建的民主思想

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、③④

15：

教师的根本任务是〔〕。

A、进展学生智力

B、教书育人

C、班级管理

D、教学

16：

人们常常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是〔〕的过程。

A、发觉问题

B、理解问题

C、提出假设

D、验证假设

17：

“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈〞是品德形成的哪个阶段?

A、认识

B、依从

C、认同

D、内化

18：

脑学说的进展经受了〔〕

多项选择题

A、模块说

B、整体说

C、机能系统说

D、定位说

E、模板说

19：

依据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是〔〕

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、有效性评定

20：

到工厂或农村进行实地参观访问属于〔〕。

A、模像直观

B、实物直观

C、言语直观

D、感知直观

21：

以下选项中，不属于教育法律关系的构成要素的是〔〕

A、主体

B、客体

C、内容

D、形式

22：

以下选项中，不属于增添师生之间心理相容性的措施是〔〕

A、多接触学生，讨论学生，了解学生的心理状态

B、理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与全部学生交往，擅长倾听不同意见

C、遵循教育规律，多实行商量、启发等教学方法

D、为人师表，以人格力量感化学生

23：

从众行为的缘由之一是〔〕。

A、行为参照

B、省力

C、服从

D、强迫

24：

使学生具有初步的辨别是非的能力是〔〕阶段德育目标的要求。

A、小学

B、初中

C、高中

D、大学

25：

〔〕会使学生常常处于比较过度的紧急状态，如考试中的怯场现象。

A、正常焦虑

B、低度焦虑

C、中度焦虑

D、高度焦虑

26：

当今建构主义学习理论的基本观点包括〔〕。

A、学问观

B、学习观

C、学生观

D、教师观

27：

教师可以实行的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括〔〕

A、正确进行口头要求

B、强制完成学习任务

C、合理进行教育强化

D、留意运用言语反馈

28：

第二课堂是指〔〕

A、室内课堂教学形式

B、体育课

C、试验室

D、课外教学形式

29：

对正常发育的学生来说，遗传素养对他的身心进展〔〕。

A、不起确定作用

B、起导向作用

C、起确定作用

D、起一般作用

30：

发散性思维的主要特征有三个：

变通性、独创性和〔〕。

A、多样性

B、流畅性

C、速效性

D、拓展性

31：

师生关系在人格上是〔〕

A、授受关系

B、互相促进的关系

C、民主平等的关系

D、师道尊严的关系

32：

言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是〔〕。

A、标志动作并组织活动的进行

B、稳固与进一步概括动作表象

C、外部言语转化为内部言语

D、转变动作方向

33：

联合国大会通过的《儿童权利公约》确立了儿童的社会权利主体地位，表达这一核心精神的基本原那么是〔〕。

A、儿童利益最正确原那么

B、敬重儿童尊严原那么└（^o^）┘;

（^_^）

C、敬重儿童观点与意见原那么

D、无卑视原那么

E、爱护儿童原那么

34：

我国的教学基本组织形式是〔〕。

A、个别教学

B、班级授课制

C、现场教学

D、班组教学

35：

新课程中教师角色将发生转变，以下说法正确的选项是〔〕

A、从教学与课程的关系看，教师应当是课程的建设者和开发者

B、从教学与讨论的关系看，教师应当是教育教学讨论成果的推广者

C、从教师与学生的关系看，教师应当是学生学习的仿照者

D、从学校与社区的关系来看，教师应当是学者型的独立的教师

36：

人的身心进展的源泉和动力在于〔〕。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育活动

D、个体因素

37：

自我提高内驱力和附属内驱力属于〔〕。

A、内部动机

B、直接动机

C、外部动机

D、一般动机

38：

个体身心进展的不均衡性要求〔〕

A、教育教学工作要抓关键期

B、教育工作要循序渐进

C、因材施教、有的放矢

D、教育工作要依据不同年龄分阶段进行

39：

师生关系在教学层面上的特点是〔〕

B、民主平等

C、互相促进

D、教学相长

40：

通过讨论和学生有关的书面材料。

了解学生的过去和如今的一种方法属于了解学生常用的方法中的〔〕

A、观看法

B、书面材料分析法

C、谈话法

D、调查法

41：

一般而论，教师最重要的能力是〔〕

A、课堂教学能力

B、进行家长工作的能力

C、讨论学生的能力

D、组织班集体能力

42：

在〔〕意识状态里，人的意识最清楚，最能集中留意，能够有意识地去完成一件事情。

A、可掌握的

B、白日梦

C、自动化的

D、睡眠

43：

布鲁纳认为，学生把握学科的基本结构的最好方法是〔〕。

A、建构法

B、发觉法

C、顿悟法

D、接受法

44：

教育的目的可以分为教育目的、培育目标、教学目标三个层次。

45：

在德育过程中，必需遵守知、情、意、行的一般教育培育顺序。

46：

根据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。

47：

青春初期的孩子身高体重的增长已到达较高水平，而骨化过程远远没有完成。

这表达了个体的身心进展具有〔〕

A、顺序性

B、不均衡性

C、阶段性

D、个别差异性

48：

作为教师，不肯定要有明确的教育目的，但必需有明确的教学目标。

49：

测验结果的可靠性或一致性的程度是〔〕

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

50：

教育行政复议执行使用调解的原那么。

51：

品德是一种〔〕

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准那么

D、个体心理特征

52：

教育心理学只是一门理论性的基础学科。

53：

非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内〞。

54：

德育目标的客观性主要是指德育目标从其内容和产生来说是客观的。

55：

克拉斯沃尔和布卢姆将看法的水平分为〔〕。

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织

E、性格化

56：

“杯弓蛇影〞是一种什么现象〔〕

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比较

D、行为强化

57：

茅盾《子夜》中描写的是哪个城市的生活画卷?

A、无锡

B、杭州

C、上海

D、南京

58：

依据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即学问、理解、应用、分析、综合和〔〕

B、评审

C、反应

59：

提出动机性遗忘理论的心理学家是〔〕

A、弗洛伊德

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、斯金纳

60：

问题是给定信息和要求到达目标之间有某些障碍需要被克服的〔〕。

A、刺激情境

B、即定疑问

C、思维状态

D、思维起点

查看答案

答案D

解析操作性条件作用理论中提出，通过强化物可以增添某种反应的概率。

而这种强化只有在表现出适当的矧为之后尽早实施才会起到强化作用。

一般在强化时要遵循以下原那么：

①教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。

②在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，渐渐地转到间隔式强化。

③强化要保证做到朝正确方向促进或引导。

故要将看电视作为完成作业的强化物，必需在儿童按时完成作业之后让儿童看电视，才能起到强化的作用。

应选D。

答案错误

答案A

解析略

答案C

解析教师具有培训的权利，同时也有培训、终身学习的义务，但这应当是教师自主选择的，不应当在暑假期间强制执行。

解析略。

答案B

解析法国大革命是1789年在法国爆发的资产阶级革命，统治法国多个世纪的君主制封建制度在三年内土崩瓦解。

它是资产阶级革命时代最宏大、最彻底的一次革命。

解析班级是学校行政体系中最基层的行政组织。

解析皮亚杰的认知进展四个阶段理论：

（1）感知运动阶段（0—2岁），儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生互相作用，表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。

（2）前运算阶段（2—7岁），其思维特征是：

思维的单向性、思维的刻板性和不行逆性、自我中心等。

（3）具体运算阶段（7—11岁），这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因此能够进行规律推理，但仍需要具体事物的支持。

其特征是：

多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体规律推理等。

（4）

解析成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求胜利的动机和避开失败的动机。

解析学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性，识记题。

20世纪70年月，美国心理学学家维特罗克对生成性学习模式进行了讨论，维特罗克认为，学习是一个主动的过程，学习者主动参加其中并非被动的接受信息，而是主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论。

他可能不理解教师讲解的语句，但他确定理解自己加工生成的语句。

他认为学习的生成过程就是学习者原有的认知结构，已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息，即新的学问互相作用，主动选择信息和建构信息的意义。

生成性学习理论对当代教

解析由科学著作可知，不包含反封建的民主思想。

解析教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。

解析理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

答案A,B,C,D

解析布鲁姆把评定分为三类：

配置性评定、形成性评定、总结性评定。

其中，配置性评定是在学期开始时或开始前施行，形成性评定是在教和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。

解析教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容，三者互相制约、缺一不行，其中任何一个要素的转变，都会导致原有法律关系的变更。

解析要增添师生之间的心理相容性，提高教学效果，应当着重在以下几个方面努力：

（1）多接触学生，讨论学生，了解学生的心理状态；

（2）遵循教育规律，多实行商量、启发等教学方法；

（3）为人师表，以人格力量感化学生。

B项属于实现师生民主平等对教师提出的要求。

解析从众现象的发生，一般认为有两个缘由：

一是人们往往信任大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；

二是为了避开他人的非议或排斥。

解析初中阶段德育目标的要求：

①思想政治方面的基本要求：

喜爱祖国、喜爱家乡，关怀家乡建设；

有民族自豪感、自尊心；

懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；

初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与进展社会主义商品经济相适应的思想观念；

有基本的民主与法制的观念，知法、守法；

立志为实现四化、振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想；

信任科学，反对封建迷信和陈陋风俗。

②行为方面的基本要求：

敬重、关怀他人，爱惜、关心他人；

喜爱班级和学校集体，爱惜集体荣誉；

主动参

解析高度焦虑会使学生常常处于比较过度的紧急状态，如考试中的怯场现象。

低度焦虑那么往往使学生心情松弛，反应缓慢，不易兴奋，对学习活动实行无所谓的看法，甚至抵抗教师要求他们解答困难的问题。

因此，此题应当选择D选项。

答案A,B,C

解析建构主义学习理论的基本观点包括学问观、学习观、学生观。

解析发散思维的三个特征：

变通性、独创性、流畅性。

解析学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

解析此题考查的是言语在心智技能中的作用。

解析儿童不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到特殊爱护，这是《儿童权利公约》的核心精神，表达这一精神的原那么包括ABCD四项。

解析新课程提倡的教师角色表如今：

（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；

（2）从教学与讨论的关系看，教师是教育教学的讨论者；

（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建没者；

（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

因此，只有A项的表述正确。

解析外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。

自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。

解析个体身心进展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心进展的关键时期。

解析书面材料分析法是指通过讨论和学生有关的书面材料，了解学生的过去和如今的一种方法。

因此，此题选择B选项。

解析在正常条件下，意识具有四种不同的状态：

可掌握的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。

在可掌握的意识状态，人的意识最清楚，最能集中留意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

答案正确

解析个体身心进展的不同方面所到达的某种进展水平或成熟的时期是不平衡的，这是个体身心进展的不均衡性的表现。

答案

解析教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科；

既重视理论讨论，也重视应用开发讨论。

解析√

答案A,B,C,D,E

解析【解析】价值内化水平不同，看法也发生多种程度的改变，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

解析《子夜》是一部规模宏大的对中国第一大都市上海做全方位描写的文学作品。

应选C。

解析依据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即学问、理解、应用、分析、综合和评审。

解析动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太苦痛或有损自我的形象。

这一理论最早由弗洛伊德提出。

解析依据问题的定义，选A。