春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案1Word格式文档下载.docx
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、正月初六、元宵节、正月十九等。
详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<
、元宵节。
这样写的好处:
重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
)四、交流探讨,感受年味。
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。
2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
3.全班交流。
(重点关注“京味儿”语言。
)五、课堂小结。
老北京的春节给你留下了怎样的印象?
(红红火火、热热闹闹)-第二课时-一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。
(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高.潮,正月十九春节结束。
)3.导入新课:
通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。
这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好?
二、品读课文,感受节日气氛。
①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。
(二)腊月二十三:
1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。
(放鞭火包,吃糖)2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。
(天一擦黑……过年的味道)(三)除夕:
1.指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。
(热闹)2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?
①人们的活动。
人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭火包、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。
理解“守岁”:
一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;
二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼父母长寿。
②味、色、声的描写。
3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?
打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!
让生自由发言。
4.指导朗读:
想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。
(四)元旦(旧时指农历正月初一):
1.指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。
(形容两件事物毫无共同之处。
)2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。
课件演示:
“铺户……全城都在休息。
”3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?
(悠闲)4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在?
人们的活动:
男人们,女人们,小孩们,小贩们。
不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。
5.指导朗读:
读出轻松自在的感觉。
(五)元宵节:
1.元宵节的特点是什么?
(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。
)2.哪些内容描写了元宵节的灯?
这些灯有什么特点?
3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。
三、领悟写法,拓展延伸。
北京的春节腊八 忙碌 详略得当课前设置预习方案,让生搜集春节习俗,可以激发生学习的兴趣,有助于加深生对课文内容的理解。
2腊八粥1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。
4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。
-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。
民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。
于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.在你的心目中腊八粥是什么样的?
谈谈你对腊八粥的印象。
今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
唾沫(tuò
mo) 孥孥(nú
nú
)2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。
(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。
)2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?
能否用小标题概括故事情节?
(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.说一说哪一部分写得详细。
(等粥)哪一部分写得简略?
(吃粥)4.找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。
四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?
(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。
)-第二课时-一、复习故知,导入新课。
导入新课:
这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。
让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
二、精读课文,体会情感。
(一)品读第一部分(第1自然段)。
②从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点?
(天真、可爱、颇有童趣)(三)品读第三、四部分(第9~19自然段)。
1.朗读第9~13自然段,从八儿与妈妈卝的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢?
(八儿急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;
看到腊八粥淡淡的烟气后,开始猜想锅内的情景;
但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。
所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。
)2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?
(妈妈是非常疼爱八儿的。
)3.从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。
4.一位同学朗读第14自然段,其他同学思考:
八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?
画出相关句子并进行品析。
①“饭豆……月中月长了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。
②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。
①栗子跌进锅,饭豆煮得月中月长,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的颜色是深褐。
6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢?
从哪里可以看出来?
①“他惊异得喊起来了”——感到惊讶。
②“怎么,黑的!
”——有点嫌弃,觉得腊八粥很脏。
7.看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?
(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。
)从妈妈卝的行为中你能感受什么?
(妈妈对八儿的疼爱。
)教师小结:
在第三、四部分中,八儿的心理发生了哪些变化?
(迫不及待—等待—憧憬—惊讶—嫌弃)(四)品读第五部分(第20~21自然段)。
①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描写。
②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。
③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。
三、总结全文,拓展延伸。
腊八粥详写:
等粥盼粥 想粥猜粥 看粥略写:
喝粥孩子天真可爱教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。
运用边读边想象的方法,让生充分读书,谈读书感悟,充分唤起生的认知体验,有助于生更好地理解课文。
3古诗三首1.会写“宫、侯”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。
1.导入新课:
春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。
杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。
我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
2.知诗人,解诗题。
韩,字君平,南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人,“大历十才子”之一。
原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。
寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。
二、读准字音,自生字、词语。
1.自学“御、暮”两个汉字。
指导生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。
2.指名读诗,要求读准、读通。
3.再读诗句,画出停顿、重音。
三、再读古诗,感悟诗意。
(一)连词成句,读懂诗意。
1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?
(、看注释)春城:
指春天的京城。
寒食:
寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。
御柳:
皇帝御花园里的柳树。
汉宫:
这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛:
寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。
五侯:
这里指天子宠幸之臣。
2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。
“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
3.全班汇报。
(你读懂了什么?
还有什么不懂的问题?
)
(二)展开想象悟诗情。
”1.指名读第一句。
出现在你眼前的是什么景象?
(板书:
飞花 御柳)2.“飞花”是什么情景?
“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?
(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。
)①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
一个“飞”字,意蕴深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
②指导读出花飞柳摇的美。
③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
3.交流寒食节有哪些习俗。
(寒食节禁火、吃冷食。
)“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
”4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?
指名读第二句。
2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?
(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的牜寺木又以及宦官的专宠。
)五、熟读成诵,拓展延伸。
1.朗读全诗,熟读成诵。
2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。
寒食飞花御柳——写景蜡烛轻烟——抒情以汉喻今流露不满-第二课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.展示牛郎织女故事图,提问:
这是什么故事?
请同学们讲一讲牛郎织女的故事。
2.导入新课:
今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。
1.借助拼音自由读诗。
同桌互读,集体交流。
指导生读好以下词语。
迢迢(tiá
otiá
o) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó
)素手 札札(zhá
zhá
) 机杼(jīzhù
) 脉脉(mò
mò
)2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。
3.熟读古诗,读出诗的节奏。
迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。
纤纤/擢素手,札札/弄机杼。
终日/不成章,泣涕/零如雨。
河汉/清且浅,相去/复几许。
盈盈/一水间,脉脉/不得语。
三、结合注释,理解诗意。
1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。
2.全班汇报。
①汇报词语意思。
迢迢:
遥远。
牵牛星:
隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。
皎皎:
明亮的样子。
河汉:
银河。
河汉女:
指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。
织女星与牵牛星隔银河相对。
擢:
伸出,抽出。
素:
白皙的。
札札:
织机发出的响声。
机杼:
织机的梭子。
章:
有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。
零:
落下。
几许:
多少。
盈盈:
形容清澈。
脉脉:
用眼睛表达情意的样子。
②连词成句,交流每句诗的意思。
(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。
(织女)伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。
(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来。
银河又清又浅,相隔又有多远呢?
虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
四、品读感悟,体会情感。
1.再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。
(织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。
)2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?
(终日不成章,泣涕零如雨。
盈盈一水间,脉脉不得语。
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