青岛版小学数学一年级上册复习教案Word文档下载推荐.docx
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一、创设情景,导入新课。
同学们,我们本学期的数学知识已经学完了。
看,书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画——“雪山乐园”。
你仔细思考认真观察,就会发现:
在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识,可以根据图画提出好多数学问题。
怎么样,有兴趣吗?
二、整理复习“数的认识”
1、出示“雪山乐园”情境图。
在图中你看到了什么?
(我看到很多同学,这幅图分成了5部分)
2、由中心板块引入。
同学们,我们先看中心板块“这学期我们学习的内容有很多,雪山乐园里有很多数学知识,我们来解决一下吧!
”
左上角的图中你发现了什么数学信息?
天上有小鸟;
树上也有小鸟;
有很长的台阶;
有大树;
一个小女孩在数小鸟;
一个小男孩在台阶上走……
(很好,你们观察的真仔细)
谁能完整的把刚才的信息说一遍。
(引导学生用一句完整的带数字的话说)
小鸟:
天空飞着4只小鸟,树上有9只小鸟;
大树:
有5棵树,左边有2棵,右边有3棵;
台阶:
长的一段有10级台阶,另外两段都是5级台阶,(小男孩走到第10级台阶了)
……数的真准确,你们是怎么数的?
我是一个一个的数的,即:
1、2、3、4、……
我是2个2个的数的,即:
2、4、……
同学们说的真不错,看来这学期真的成长不少啊,老师真为你们高兴。
3、一起来看一下有关小鸟的信息
天空飞着4只小鸟,树上有9只小鸟
在练习本上一起写出“4”和“9”,仔细观察这两个数字,你们有什么发现?
小组讨论。
选出代表汇报:
我发现天上飞的小鸟比树上的少,树上的小鸟比天上的多,
(4<
9,9>
4);
我发现天上的小鸟和树上的合起来一共有13只;
……
同学们真聪明,发现了这么多有用的信息,还帮小女孩解决了“一共有几只小鸟?
”的问题。
能告诉老师你们是怎么想的吗?
我们是用加法算的:
9+4=13(只)4+9=13(只)
你们真聪明,老师都没想到。
我一起来写出数字“13”,看一下13是几位数?
你能在计数器上拨出13吗?
它是由几个十和几个一组成的?
几个十和几个一组成13?
4、男孩走台阶
一起观察小男孩在干什么?
(登山,走台阶)
有谁能完整地说一说?
有10级台阶,小男孩走到第10级了。
观察的真仔细,眼睛真闪亮。
一起找到第7级台阶,下面的7级台阶;
第5级台阶,下面的5级台阶;
第15级台阶,下面的14级台阶……
三、总结收获
这节课我们一起复习了哪些知识?
你对这些知识掌握的怎么样?
四、限时作业
学生先数数花生的个数,完成连一连,涂颜色时先让学生观察8个花生的颜色是按照什么规律排列的,然后自己设计排列规律,涂上自己喜欢的颜色,涂完后在小组内交流。
引导学生认真观察画面,找出两组数中所圈数的规律,然后把剩余部分圈完,可让学生独立完成,培养学生的独创性。
这是一道“我说得数,你们摆算式”的小组活动(目的是进行20以内数的加减法练习)活动前先说明活动规则和要求,轮流出示表示得数的数字卡片,反复练习,达到正确、熟练的目的。
第2课时
1、根据板块中提出的问题,引导学生从情境图中寻找相关的信息,然后自主的提出数学问题,回顾整理所涉及的10以内数的加减法和20以内数的进位加法和退位减法知识内容,理解巩固本学期所学过的知识。
教学重难点
根据板块中提出的问题,引导学生从情境图中寻找相关的信息,然后自主的提出数学问题,回顾整理所涉及的知识内容,理解巩固本学期所学过的知识。
一、创设情境,导入新课
雪山乐园好玩吗?
(好玩)想不想继续去玩?
(想)
出示雪山乐园情境图。
我们一起看一下雪山乐园的左下角,有什么重要信息?
二、整理复习“10以内数的加减法和20以内数的进位加法和退位减法及运用加减法的知识解决实际问题”
同学们仔细看图,你发现了什么数学信息?
能用完整的话说出来吗?
左边有8棵,右边有6棵
小朋友:
来了11个同学滑雪,看见了6个。
你能提出什么数学问题?
(1)一共有几棵树?
(2)王飞的后面还有几个小朋友?
大家提出的问题真好,我们一起来解决吧!
先看“一共有几棵树?
思考:
要求“一共有几棵树?
”需要哪些有用的信息?
用什么算式?
结果是多少?
左边有8棵树,右边有6棵树;
”就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来,用加法算式:
8+6=或6+8=来计算。
用凑10法解决:
8+6=146+8=14
2444
真棒,想的太仔细了。
(3)解决“王飞的后面还有几个小朋友?
哪位小朋友能给大家介绍一下滑雪小朋友的情况?
今天一共来了11位小朋友滑雪,王飞是第6.
请11位同学上来演示一下,大家看看谁是第6个。
(**是第6个)
讨论:
要求出“王飞后面还有几个小朋友?
”需要怎样想?
学生汇报:
需要从今天来滑雪的总人数11里面去掉我们从图上看到的(或王飞和前面的5人)6人,算式是:
11-6
很好,真聪明。
我们一起来算一下结果是多少?
11-6=5(人)
方法:
凑10法;
想加算减……
三、总结收获
今天我们又复习了什么知识?
你感觉自己掌握的怎么样?
四、限时作业
通过第一幅图提出“球场上一共有多少人?
”,复习20以内的加法,通过第二幅图“球场上人数的变化”,复习20以内的减法。
练习时要充分利用图中信息,达到一图多用的目的。
练习时,学生可以通过计算比较,也可以不计算通过观察、分析算式的特点进行比较,学生完成练习后,要强调交流。
练习时,应让学生独立完成,在小组内互相检查,说说涂出来的是什么,比一比谁涂的漂亮,以达到启发兴趣的意图。
五、课后活动
先给学生讲明活动规则和要求,注意要求学生说出数的组成以及对数位的认识,再组织学生以小组位单位进行活动。
(灵活运用数字卡片,进行数的排序、大小的比较等方面的巩固练习。
)
第3课时
1、板块中提出的问题,引导学生从情境图中寻找相关的信息,然后自主的提出数学问题,回顾整理所涉及的“认识图形”知识,理解巩固本学期所学知识。
教学过程
一、情景导入
大家喜欢冬天吗?
(喜欢)老师也喜欢,因为冬天有很美的雪花。
还可以堆雪人。
大家想不想堆雪人?
雪山乐园里也能堆雪人,我们一起去看看吧!
出示雪山乐园情境图
二、整理回顾
大家仔细观察右上角,你都发现了什么数学信息?
能告诉大家吗?
有7个小朋友在打雪仗,5个小朋友在堆雪人。
他们堆的雪人好漂亮啊!
观察的真仔细,老师也发现小朋友们堆的雪人漂亮,而且还发现这幅图里包含很多不同的形状。
你能给大家介绍一下吗?
底座是长方体和正方体的,雪人的头是球形的,水桶是圆柱体的。
真是优秀的小小解说员。
三、拓展应用
在生活中你还发现那些物体是长方体、正方体、圆柱体、球体呢?
你喜欢什么?
用橡皮泥捏一捏。
四、总结收获
五、限时作业
1、数一数填一填
2、找朋友。
(连线)
3、请你说一说。
你能说出图中哪些物体的形状
第4课时
1、板块中提出的问题,引导学生从情境图中寻找相关的信息,然后自主的提出数学问题,回顾整理所涉及的“分类、比较、位置”知识,理解巩固本学期所学知识。
同学们,你们见过冰吗?
(见过)知道冰能做成雕像吗?
(知道;
没见过)我们一起去看一看,雪山乐园里的冰雕好吗?
二、复习“分类、比较”
仔细观察这幅图中有哪些数学信息?
我发现有很多好看的动物冰雕:
有小猴子、小兔子、小松鼠、小鹿;
我发现有4只小兔子的冰雕,3只小猴子的冰雕,小兔子比小猴子多;
我发现冰雕园里小鹿比小松鼠高;
…
小结:
大家观察的真仔细,用到了我们学过的“比较”的知识,我们一起来回顾一下吧?
学会了比较比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
你能用这些知识再比较一下图中的事物吗?
说给你的同桌听。
三、复习“位置”
1、再仔细观察一下,图中除了冰雕还有什么?
先说给你的同桌听。
(小组活动)
谁来给大家介绍一下?
我发现冰雕后面还有小房子;
房子的烟囱往上冒出白烟;
房子的后面还有大雪山;
冰雕右边有棵大树;
大树上面有只小鸟;
小鸟前面有只松鼠;
松鼠下面有只小兔子。
大家一起看小兔子在干什么?
(在吃前面的胡萝卜。
太美了,老师闭着眼睛就能想象出你们描述的景色。
刚才大家介绍的时候不自觉的用到了我们刚学过的“形与位置”的知识“前、后、左、右”
2、说一说你的前、后、左、右各有什么?
3、生活中那些地方用到了“前、后、左、右”啊?
通过这节课的复习你感觉关于“分类、比较、位置”的知识,掌握的怎么样?
回家说给你的家长听。
1、帮妈妈整理一下
练习时让学生说说打算怎样整理,然后按照统计表中的要求进行整理填写结果,引导学生可以按照自己确定的标准进行。
2、圈一圈
练习是先让学生观察小华在镜子里的情境图,想象出是前、后、侧哪一面照的?
然后圈出来,练习后让学生从现实生活中找出相应的例子,进行充分的练习。
3、说一说,比一比
练习时,引导学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比,并引导用“谁比谁”表达比较的结果。
第5课时
青岛版数学一年级上册127页
1、板块中提出的问题,引导学生从情境图中寻找相关的信息,然后自主的提出数学问题,回顾整理所涉及的知识,理解巩固本学期所学知识。
一、情景导入(仔细观察这幅图,你能发现那些数学信息?
仔细观察这幅海底世界的图,你发现了什么?
(发现了海豚、各种颜色的鱼、海螺、贝壳、水母…)
请你把发现的信息用一句完整的话说给大家听:
水母:
有3只水母
鱼:
有9只,有5只
海豚:
有8只,
贝壳:
有7只,2只,5只,
虾:
有3只
水草:
左边有7根;
右边有6根,
珊瑚:
2只黄色的,2只绿色的,2只红色的。
二、根据信息提出数学问题,集体解决
根据上面的信息你能提出什么问题?
1、黄鱼和绿鱼一共有多少条?
2、原来有8只海豚,游走了5只,还剩几只?
3、一共有几根海草?
4、一共有几个贝壳?
5、比一比那种颜色的珊瑚大?
海豚和鱼谁重?
那种颜色的贝壳大?
6、说出图中事物都在什么位置?
7、把我们观察到的事物画成统计表。
三、小组讨论,集体解决
四、总结。
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,特别是有的同学还能用不同方法解答同一个问题。
数学是非常有趣的,只要你们细心观察,生活中处处有你们喜欢的东西,相信你们一定能学好数学。
第6课时
(实践活动)
青岛版数学第一册页
通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况,通过丰收园使学生学会合作,学会在生活中学习数学。
通过出示情景图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况
一、谈话导入新课。
同学们,本学期要学的知识我们都已经学完了,你们学的怎样呢?
这节课,我们来检查一下,相信同学们会做的更好。
二、出示情景图,引导学生观察,提出问题:
分组说说自己都学会了哪些知识。
1、学生认真观察图画,看看图中有什么?
(自己数数,然后填在(),同桌互相交流结果)
3、第3题把每行种不同类的全出来
先观察,在动手圈,集体订正
3、出示第5题。
认真观察图画,看看小朋友在干什么?
先独立出算式,再交流,仔细看题,你还能提出什么问题?
(我捡了13个贝壳,你捡了5个贝壳,谁捡的贝壳多,我送你4个以后,怎样呢?
鼓励学生提出其他问题。
4、出示126页第10题。
学生先观察气球的颜色,找出规律,再涂色,最后讨论:
第16个气球是什么颜色的
三、丰收园。
1、同学们,全册知识我们都学完,你都学会了什么?
有什么收获?
2、以小组为单位同学互相说说自己的收获。
3、交流结果(我发现数学就在身边;
我喜欢数学,数学很有意思;
我在数学课上发言很积极;
我能用数学知识解决很多问题;
我觉得认真听别人发言很重要;
我口算速度还要再提高。
4、我们还要作生活的有心人,处处观察周围的事物,就会发现数学就在我们身边。
同学们,通过这节课的练习,老师看得出大部分同学对所学的知识掌握的很好,继续努力,对所学知识掌握不够扎实的要虚心向别人请教,争取牢固掌握所学知识,把所学到的知识运用到我们的生活中。
青岛版小学数学一年级下册
复习教案
李会芳
2015年1月
寻冬梅
张晴
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是×
×
年纪学生,×
学生思维活跃,且对×
课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
机房或×
实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道
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- 青岛 小学 数学 一年级 上册 复习 教案