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雨花纷扬、零星小雨、雨声淅沥、淅淅沥沥、牛毛细雨、丝丝春雨、春雨如烟、无声无息、淅淅沥沥、细如牛毛、细雨绵绵、细雨飘洒、细雨如丝、细雨如烟、细雨淅沥、春雨滋润、雨声沙沙
描写细雨的好句:
如丝的小雨从空中降落,雨点是那样小,雨帘是那样密,给群山披上了蝉翼般的白纱。
雨水洒下来,各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。
窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点,好像伴奏着一支小舞曲,我不禁被窗外的世界所诱惑。
雨,像天庭飘下来的千万条银丝。
春雨,像牛毛、像花针、像细丝,密密地斜织着。
雨丝很细,很绵,像春天时空飘浮的柳絮。
毛毛细雨,悄悄无声地飘落着,像是无数蚕娘吐出的银丝。
千万条细丝,荡漾在半空中,迷迷漫漫的轻纱,披上了黑油油田野。
范文赏析
下雨的时候
“滴答,滴答”小雨滴来了,它来到人间玩耍,还把它心爱的小鼓带来了,一刻不停地敲着欢快的音符。
“滴答,滴答”小雨滴来了,它把欢乐也带来了。
它把雨点撒向刚钻出土地的小草,小草贪婪地吮吸着亮晶晶的露珠。
顿时小草舒展开了它那嫩绿的小叶子,摸起来软软的,一闻有一种淡淡的清香。
“这是小雨点的功劳!
”“谢谢,别夸我了,我都被你夸的不好意思了!
”小雨点一脸的高兴,显然还要做更多的好事。
他又敲着小鼓,来到花儿妹妹那里。
花儿妹妹被小雨点装扮了一番,曾经冬天是那张枯黄的脸,现在变得像小姑娘一样可爱,像雨后的彩虹一样鲜艳、美丽。
小雨点又来到大树爷爷那儿,它礼貌地对大树爷爷说:
“大叔爷爷,您口渴吗?
”“你是谁呀?
”“哎——大树爷爷,我是小雨点儿呀!
您都不认识我啦!
”“哦——是雨点娃娃呀!
你这调皮鬼,今天怎么有时间到这儿来呀?
”“今天天气好,我来玩一下。
”“对了,你上次打翻了鸟大婶的窝,没来得及道歉呢,你现在去向鸟大婶道歉吧!
”“好,我现在就去。
”
小雨点敲开鸟大婶的家门,对大婶说:
“鸟大婶,对不起,把您家的窝给打翻了,您能原谅我吗?
”“乖孩子,知道错了就行,大婶不怪你。
”小雨点高兴地离开了鸟大婶家。
雨停了,天边出现了美丽的彩虹,小雨点呢?
带着他心爱的小鼓回家了。
谢邀。
如果是大人,应该不会问这样的问题,但如果是小孩呢,那你既然玩头条玩的这么顺溜,那个作文也不在你话下,所以小朋友,开动你的脑筋,好好想想作文,作文就是写文章,就是写故事,生活也要高于生活,你可以把你生活中或者影视剧中看到的情节,揉到你的作文里,那这个问题就解决了,相信自己。
四年级的孩子,经过了三年级的学习练笔,基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解,也知道了写作文的基本“套路”。
当然,也有一些孩子,到了四年级,写作文还是只会写流水账,甚至是对着作文本上的题目,愁眉苦脸半天,也写不出来一个字。
孩子年龄小,你给他讲一些作文理论,他未必能理解,所以,对于小学生来说,要少教他们技巧,多鼓励他们写真情实感,对于一些必要的技巧,可以用打比方的方式来让他们理解。
可以这样告诉孩子:
写作文,就像炒菜,在炒菜之前,先要想好用什么食材,准备好做这道菜的食材与调料。
写作文呢,则需要素材。
确立了作文的主题,接下来就要在脑子中构思一下,需要从哪些方面来写这篇作文,这就是搜集素材的过程。
炒菜,有主料有配料有调料,写作文也是如此。
“主料”就是要重点写的素材,“配料”就是用来辅助主料的素材、事件,而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等。
细节描写,是使一篇作文或文章生动感人的法宝。
一篇没有任何细节的文章,是没有感染力的,不能给人留下深刻印象的。
老师家长要多提醒孩子,在平日的生活里,多注意观察生活,多问几个为什么。
比如说去游览动物园,家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态,注意观察不同动物之间的区别,家长可以多拍一些动物的照片,在孩子以后写游记的时候,回忆起某种动物来,想不清楚细节地方时候,家长可以和孩子一起翻看照片和视频,有助于写好游记。
针对孩子写作文难以下笔的情况,老师和家长就先要求“内容”,之后再去求“质量”。
就是先让孩子有的写,再去看写得好不好。
(这个图要从下往上看,从鼓励——探讨——格式——修改,因为我当时制作时做倒了。
)
第一步,写出来就是胜利。
之后,再回头看内容,再找不足,再修改。
这样,不断地讨论、尝试写、找缺点、修改,才算是真正的练笔,才能不断地进步。
现在有许多教思维导图的课,其实在我看来,小学生也不用学那么复杂,不用非要学会怎样画标准的思维导图,怎样把图画得漂亮。
咱们的目的是什么?
是写好作文。
所以,画思维导图,是为了记录和我们的写作思路,而不是为了画图而画图。
不能本末倒置。
在写作文之前,家长可以让孩子拿一张白纸,一支笔,白纸横着放,在白纸中间写上作文题目,然后,由题目开始发散思维,把围绕题目想到的一些素材,在纸上围绕题目写出来。
这样,有助于记忆和,找出重点,去掉不必要的细枝末节。
下面这张图,是我女儿在暑假里,构思一篇名为《我的爱好》的作文时画的(她现在上三年级)。
那时我刚刚开始教她画思维导图。
供大家参考。
有时间时,我写一写怎样画简单的思维导图来构思作文,感兴趣的家长可以先关注我,到时候来看看。
我是专注于语文和作文的小作家起跑线,欢迎关注我,一起探讨更多小学教育问题。
我是力行,很荣幸回答你的提问。
小学四年级如何有效提高作文写作水平?
首先小学四年级不需要太高的写作水平,我们要孩子不停的进步,但不要神童。
小学四年级也是作文萌芽阶段,习惯养成阶段,这时候养习惯最重要,习惯好了,作文永远都不是问题,习惯不好,现在水平再高也毫无意义。
学语文就是学作文,学作文就是养习惯。
1.喜欢语文老师,喜欢语文课,专注语文课堂,牢固语文基础,做好基础应用。
2.提高孩子的观察力,保护孩子的想象力,这决定孩子作文内容上限。
3.阅读课外书的习惯,现在学习很重视这个,但很多人看不到效果,效果是积累出来的,读得多了,思考多了,阅读理解就简单了,作文范围也宽阔了,甚至可能押着考试阅读理解,作文材料。
4.练字。
5.日记习惯,小学四年级最该养成写日记的习惯,只要能坚持写日记,孩子的作文就一定没问题。
多听,多看,多想,多读,多写,多练,坚持。
我是力行,希望我的回答对你有用。
注:
内容原创,图片网络。
谢邀!
小学生作文,肯定是有小学生的特点。
它可以像童话那样神奇,也可像诗歌那样美丽。
在他们天真浪漫的想像中,我们可以感受一个童真的世界,竟然那样美好!
篇幅不长,可以回味深长,语言稚嫩,却又天然纯真。
成人的世界,无法企及。
如果是这样的作文,就是佳作。
可以是一个人,一只鸟,一件微不足道的事情,只要是他们世界里的美好,都能拿来作文。
因此引导他们的教师,命题就很重要,切忌干巴巴,切忌无生趣!
要因时应景,拟出好的命题,很关键,只有这样才能解决“言之有物”的问题。
题目有趣,他才有话说啊!
我是乡里人,快过年了,我就让学生写《杀年猪》,学生写得有声有色,到春天了,我就让他们去到田间地头,看燕子翩飞,闻花香鸟语,蜂飞蝶舞,鸡叫狗鸣,都可以走进作文里。
让他们在广阔天地驰骋,比喻夸张拟人,小文描画大世界,总是妙趣横生。
教师的最佳境界,就是营造“无师”的环境,此话,也许是我首创,但我感觉有深意!
原谅我多年不教学了,认识有限,也没举例,精力有限就此打住。
孩子今天成绩的取得离不开老师的辛勤培育,在孩子今后的学习中,我们作为家长将做好一切配合工作,希望老师能及时指出孩子问题,让孩子的学习能够更上一层楼!
再次感谢老师的辛勤付出。
首先说,家长是个有心人,如果老师不布置作文,是否在学校里已经抽出时间给孩子练习了呢?
还是说老师认为学生的作文还过得去,没必要再加重孩子的作业负担?
如果家长个人认为,孩子的作文水平还是有些差,可以从以下几个方面督促孩子。
1.让孩子养成写日记的习惯,不必长篇大论,可以几句话也行。
2.平时发现或者听到什么新奇的,典型的故事,告诉给孩子,针对这些事情,引导孩子说出自己的想法和思考,并写在日记里。
3.多写写熟悉的人的特点,和自己看到的,听到的故事,抓住细节具体描写,多练习,养成爱观察的好习惯。
4.让孩子明白写作文的准则,不是凭空捏造,而是记录心得体会,记录真情真人真事,有感而发才会生动。
最后两点最为重要:
坚持!
读书!
只有坚持下去才会看到效果,只有多读书才会开拓视野和思路,写好作文没有一蹴而就的法子,只有踏踏实实多练习多总结多读书多积累,才能把心里想的用文字顺利的表达出来。
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